教師說課稿

時間：2022-02-04 22:27:04 說課稿我要投稿

關(guān)于教師說課稿范文錦集6篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的教師說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于教師說課稿范文錦集6篇

教師說課稿篇1

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。

　　《尊重他人》是人教版八年級下冊道德與法治第二單元《遵守社會規(guī)則》第四課《社會生活講道德》第一框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第三課《社會生活離不開規(guī)則》，對社會規(guī)則有了一定的了解，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本節(jié)課主要通過學習尊重的含義、原因以及為什么要尊重，幫助學生形成良好的行為品質(zhì)。

　　二、說學情

　　教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。我所面對的是八年級的學生，這一階段的學生進入青春期后的在心理、生理上都發(fā)生了變化，個體意識也逐步增強，在學生過多的關(guān)注自我的同時，往往有意無意的忽視他人的感受，甚至忽視他的尊在，這不利于學生尊重他人品德的養(yǎng)成，對于這樣的問題我將因材施教，通過多樣化的方式方法幫助學生掌握本節(jié)課的重難點。

　　三、說教學目標

　　依據(jù)《品德與社會課程標準》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　【過程與方法目標】

　　提升關(guān)注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人。

　　【知識與技能目標】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　四、說教學重難點

　　依據(jù)《品德與社會課程標準》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　知道尊重含義及原因，并懂得如何做到尊重他人。

　　【難點】

　　形成尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，主要采用了活動法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組討論法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程。

　　在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　良好的導(dǎo)入是成功的一半，因此在這一環(huán)節(jié)我將采用多媒體展示一張著名節(jié)目主持人董卿采訪著名翻譯家許淵沖的.照片，并提問學生，圖片當中說了怎樣的一件事呢？為什么這位央視主持人董卿會被網(wǎng)友稱贊跪出了最美的中華驕傲呢？通過觀察分析引導(dǎo)學生明白尊重是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，明白是被人民所追崇的，并在此順勢導(dǎo)入本節(jié)課《尊重他人》。

　　之所以這樣去設(shè)計，目的在于一方面與當下生活結(jié)合，調(diào)動學生的學習興趣，另一方面通過討論問題，自然導(dǎo)入本節(jié)課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過尊重的原因、含義、做法、深層意義4個方面展開。

　　1、尊重是交往的起點

　　為了使學生進一步了解尊重的含義及原因，在此我會通過觀察思考問題來進行講述。

　　首先，觀察多媒體中學生觀點

　　學生一：我希望被他人尊重，因為受到尊重，心里感覺很好。

　　學生二：只有他人尊重我，我才會尊重他人。

　　學生三：要想獲得他人的尊重，首先要自己尊重自己。

　　學生四：別人是否尊重我，我不在乎，我只關(guān)注自己的內(nèi)心想法。

　　并思考以下問題：

　　①你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

　�、谟腥苏f：“尊重比幫助更重要�！蹦阏J同這個觀點嗎？說說你的理由。

　　通過解答以上兩個問題，引導(dǎo)學生知道每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等。

　　然后，我會讓學生思考書本34頁的探究與分享，并思考這樣的問題“你是如何看待以上觀點的？”在學生簡單表述完自己的想法之后，我會進一步引導(dǎo)學生清楚尊重使社會生活和諧融洽，是維系良好人際關(guān)系的前提，同時也是文明社會的重要特征。尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。

　　2、尊重從我做起

　　為了使學生掌握尊重他人要如何做，因此我會再一次安排學生觀看以下幾個小鏡頭，并以政治小組為單位討論如果遇到類似的情景，你會怎么做？請說明理由。什么樣的人又是值得我們尊重的？

　　情景一：曉東和小林約好放學一起去參觀美術(shù)館。放學鈴聲一響，他起身準備出發(fā)。這是同學小萌拿著數(shù)學試卷過來向他請教一個問題。

　　情景二：相關(guān)正在家看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量裝卸演講稿的事。

　　情景三：小明的舅舅興致昂揚的談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

　　在學生討論結(jié)束之后，基于學生的回答，我會總結(jié)出要做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學會換位思考；尊重他人就應(yīng)該平等對待他人，學會欣賞他人。

　　3、尊重的深層含義

　　尊重不單單是尊重他人，還應(yīng)尊重大自然及大自然中的動植物，以及民族文化等。在此我會通過提問學生“除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？”引發(fā)學生思考加深對于尊重的理解。

　　我這樣設(shè)計的目的，主要是引導(dǎo)學生從故事或案例的分析和研討中提高對“尊重”的認識，培養(yǎng)學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示一則故事，引導(dǎo)學生思考尊重如何落實在我們的生活實際之中。對本節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固提高，深入了解應(yīng)如何尊重他人。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使學生們對本節(jié)課形成更清晰的認識。并在此呼吁學生要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并繼承發(fā)揚下去。

　　內(nèi)容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：課下搜集相關(guān)尊重的名人名言，下節(jié)課我們來分享。通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容，并提高學生們的表達能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設(shè)計

教師說課稿篇2

　　說教材：

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文。這篇課文是屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照，情景同現(xiàn)，是一篇形式新穎，能培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學生情感的好課文。

　　說教法和學法：

　　“文包詩”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。因此，在教學過程中，主要采用以下教學方法：

　　一、詩文對照，理解詩詞大意

　　文章為了降低學生對古詩理解的難度，因而采用詩文對照來進行教學，能夠幫助學生有效地理解詩意。

　　二、品此析句，體會詩詞情感

　　在理解詩詞意思的基礎(chǔ)上，循序漸進地帶動學生情感的發(fā)展。通過朗誦古詩和朗讀課文，使學生能夠入情入景，深刻體會詩人的感情，進而能達到情感的共鳴。

　　三、以朗讀為主線，發(fā)展學生的能力

　　對于詩詞的'理解，體會詩人的情感采用朗讀的方法：個別讀、小組讀、齊讀、悟讀，使學生在讀的過程中，產(chǎn)生獨特的心理感受。在朗讀的同時，啟發(fā)學生想象，使學生的個性得到發(fā)展。

　　學生在課堂中，通過讀一讀，背一背，想一想，說一說，演一演的方法來學習課文。

　　說教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　利用課前有限的時間，讓學生背誦已學的古詩，采用指名抽背或領(lǐng)背的方法背誦古詩，并即時給予表揚，這樣減輕了學生的心理負擔，同時也拉近了教者與學生的距離，融為一體。接著，教師背古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，看看與老師比誰能讀的更有味。在讀的基礎(chǔ)上，讓學生針對古詩提問，教師簡要進行歸納，明確學習目標。

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、學生初次接觸課文，興趣濃厚。在此基礎(chǔ)上，學生自讀課文，要求學生做到把課文中的字詞的音讀準，讀通讀順課文。在檢查自讀情況時，采用指名分小節(jié)朗讀，學生評議，指導(dǎo)學生讀準字音。

　　2、在初讀的基礎(chǔ)上，指名學生說說課文主要講了一件什么事？采用將課題補完整的方法達到學生概括課文主要內(nèi)容的能力培養(yǎng)。

　　三、精講古詩，理解課文

　　1、初步了解課文大意后，指導(dǎo)學生觀察課文與以往課文的不同點。提示學生課文中的有些語句能夠幫助我們理解古詩。請學生再讀課文，并動手找一找，劃一劃。

　　2、在理解古詩的過程中，請同學們說說通過讀課文，你知道了哪些字詞或詩句的意思。通過學生找句子，讀一讀，說一說，重在引導(dǎo)學生自己在讀中悟，悟后能讀好。

　　3、學生較自由地理解了字詞的意思后，此時我引導(dǎo)學生對古詩進行整合，讓學生說說整首詩的意思，使學生對古詩的意思有整體的認識。

　　四、品詞析句，體悟情感

　　1、光了解了詩意還不夠，更要能夠體會詩人的情感。讓學生自由讀一讀2~4小節(jié)，看看課文有一種怎樣的情感？

　　2、學生通過課文，找出“依依不舍”這個詞語。在理解詞義的基礎(chǔ)上，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩人這種“依依惜別”之情。

　　3、結(jié)合學生所找句子，例：“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色”“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”以及李白與孟浩然的對話。通過讓學生指名讀、練讀、小組讀、齊讀、悟讀等形式充分體會詩人的依依惜別之情。

　　4、學生對詩人的情感有了深層次的理解后，我安排了一個“原幕重現(xiàn)”的過程，讓學生分別扮演李白與孟浩然。通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解，使學生的情感得到了升華。

　　五、內(nèi)化積累、鞏固深化

　　1、在充分學習的基礎(chǔ)上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內(nèi)化積累。因此我讓學生感情背誦，完全抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會成功的喜悅。

　　2、受學生情感的影響，我設(shè)計了一個古詩今唱的環(huán)節(jié)，旨在讓課堂更輕松，更愉悅，讓學生跟隨教師一起清唱，以達情感的共鳴，使語文課堂更具藝術(shù)性。

教師說課稿篇3

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是______，今天我說課的題目是______（板書課題）。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計、課后評價反思這樣幾個方面來向大家詳細的講解我的這節(jié)課的安排。首先，是教材分析根據(jù)教育學中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《》是人教版小學語文第三冊第___組第__篇課文，本單元以“ ”為主題展開，主要寫了___________。

　　根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，三教學過程

　　教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環(huán)節(jié)來進行。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動利，作為低年級學生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎(chǔ)。 2.初讀課文，鞏固識字

　　學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，應(yīng)關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激我將本課的教學目標確定為：1.知識和能力目標：認識____個字，會寫___個字，能夠正確，流利有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標：通過合作、討論、探究，體會____________ 3.情感態(tài)度與價值觀目標：

　　根據(jù)新課標的要求，結(jié)合本課特點，我將本課的教學重點確定為_______，教學難點確定為________.

　　同時，為了獲得更好的學習效果，我對學生的情況做了如下分析：低年級的學生活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，針對學生的特點和接受能力，在本課的教學中，我指定了以下教學原則。 1.識字教學與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅持自主學習的原則。

　　2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。

　　3.學生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。

　　4.課程整合上的語文與科學，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學科整合的`原則. 二教法與學法

　　教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。

　　1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

　　2.游戲?qū)W習法，在教學中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。

　　3.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。

　　當然在教學方法中，更重要的是順學而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容較淺顯，在結(jié)結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際，理解重點詞語之后，應(yīng)放手讓學生合作學習。

　　發(fā)學生的主動意識和進取精神。

　　在調(diào)動學生學習積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　此在識字教學中鼓勵學生用學過的編字謎，加一加，減一減等方法，創(chuàng)造性地自主學習生字，又通過猜字謎，摘果子，開火車等游戲，讓孩子們在自評互評中主動參與學習，達到學中玩，玩中學得教學效果。

　　3.合作探究深入理解

　　新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，教師提出問題_______________________，通過學生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。1. 2. 3. 4.積累運用拓展延伸

　　交流關(guān)于_________的知識，在新課標中非常注重培養(yǎng)學生收集和整理資料的能力。積累詞語

　　寫一寫，提高語文實踐活動是語文教學的至高境界。

　　四板書設(shè)計

　　在板書設(shè)計方面，我主要堅持簡潔，鮮明，條理，重點突出的原則。

　　此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，更利于學生的理解和記憶。理解文章脈絡(luò)。五，課后評價反思

　　本節(jié)課，我堅持貫徹執(zhí)行，德育為先，學生為主體，學法為重心這樣一個原則。課堂永遠是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

教師說課稿篇4

　　一、說教材

　　《團團圓圓過中秋》是小學人教版《道德與法治》二年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容從學生共有的暑假結(jié)束說起，圍繞節(jié)假日來展開教學，重點是引導(dǎo)學生，懂得合理安排節(jié)假日和周末，對于生活的重要意義。接下來是體會國慶和中秋這兩個重要節(jié)日的所包含的意義，進而體會我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在學習過程中繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，產(chǎn)生對祖國文化的認同感，萌發(fā)對祖國的熱愛之情�！皥F團圓圓過中秋”這個主題主要是引導(dǎo)學生在活動中交流對中秋節(jié)的印象，并通過一些簡單的探究活動、體驗活動幫助學生提升對中秋節(jié)的認識，在這一過程中繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和美德，了解中國及當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)節(jié)日并感受共有的節(jié)日與傳統(tǒng)。

　　二、說學情

　　二年級小學生性格活潑，形象思維能力強，并且有過中秋節(jié)的生活經(jīng)歷與記憶;但是因為年紀尚小，對中秋節(jié)的認知更多停留于外在的形式，不了解中秋佳節(jié)背后所蘊含的傳統(tǒng)文化。所以在課堂教學中，需要教師通過教學活動引導(dǎo)學生去更深層次的體會中秋節(jié)的團圓之意，感受合家歡樂的美好親情與祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)本學段學生的實際情況和課程標準的規(guī)定，結(jié)合二年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　理解中秋團圓的文化內(nèi)涵，熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深與親人間的情感交流。

　　【行為與習慣目標】

　　了解有關(guān)中秋節(jié)的一些知識，提升生活經(jīng)驗，拓展視野，養(yǎng)成正確對待中秋節(jié)的良好行為習慣。

　　【知識與技能目標】

　　知道身邊的人是怎樣過中秋節(jié)的，了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習俗。

　　【過程與方法目標】

　　通過情境創(chuàng)設(shè)法提高對中華民族節(jié)日傳統(tǒng)文化含義的感知能力。

　　四、說教學重難點

　　根據(jù)教學目標，我確立本課的重難點為：

　　【重點】

　　了解中秋節(jié)的來歷、傳說和習俗，理解中秋團圓的文化內(nèi)涵。

　　【難點】

　　感受中秋節(jié)團圓的意義。

　　五、說教學方法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，結(jié)合思想品德課程的特點，本節(jié)課我將采取以下教學方法：情境創(chuàng)設(shè)法、案例分析法、小組討論法、多媒體展示法、講授法。這有利于更好地體現(xiàn)學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現(xiàn)學生自主學習、合作學習和探究學習。

　　六、說教學過程

　　以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現(xiàn)，我的教學過程分為導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個部分，良好的導(dǎo)入可以是一堂課成功的一半。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會通過朗誦兒歌進行導(dǎo)入：“迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂悠悠，月餅香，月餅甜，全家歡樂大團圓。” 并且提問，這首兒歌描繪了哪個節(jié)日的景象呢?

　　學生結(jié)合線索回答：中秋節(jié)。

　　我會先進行總結(jié)：“同學們都知道這首兒歌描繪了中秋節(jié)的景象。”然后我會拋出疑問：“中秋節(jié)是不是與兒歌中所描繪的一樣?今天老師與同學們在課堂上一起過一次中秋節(jié)�！�

　　【設(shè)計意圖】通過猜兒歌的設(shè)計可以更好激發(fā)學生的好奇心與興趣，快速與本課主題產(chǎn)生聯(lián)系。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　一、我們這樣過中秋

　　1.中秋的日期

　　【活動一】看日歷找中秋

　　在新課講授環(huán)節(jié)首先需要幫助同學知道并且了解中秋節(jié)的日期，我會請同學們看手中的日歷，找一找什么時候過中秋節(jié)?并用鉛筆圈畫出中秋節(jié)的日子。

　　同學們根據(jù)日歷的標注圈出中秋節(jié)的日期農(nóng)歷八月十五。

　　我會再次提問：那么中秋節(jié)，為什么是在這個日期?我們?yōu)槭裁唇兴星锕?jié)呢?

　　同學們可能會得出類似于“秋天的中間”的答案，我會根據(jù)答案進行補充，通過講授陰歷陽歷的相關(guān)介紹“農(nóng)歷是我國特有的歷法也叫陰歷，我國的農(nóng)歷是根據(jù)月亮的變化規(guī)律制定的。從前的.人們經(jīng)過長時間的認真觀察發(fā)現(xiàn)月亮的變化是有規(guī)律的，月亮從缺到圓再到缺經(jīng)過的時間差不多有三十天左右，所以就規(guī)定這段時間為一個月。而一年有四季每一個季度包括三個月，每年農(nóng)歷的七月、八月、九月三個月是秋季，八月在秋天的中間，八月十五在八月的中間。而中秋節(jié)的中表示中間、秋表示秋天，八月十五在秋天的中間，所以這個節(jié)日叫中秋節(jié)�！辈⑶遗湟园鍟�，進行過渡：“知道了中秋節(jié)的日期，我們?nèi)タ纯粗星锕?jié)大家都在做些什么?”

　　【設(shè)計意圖】學生通過自己尋找日歷既提高了自主動手能力也鍛煉了思考能力。

　　2.中秋的習俗

　　我會出示教材上購買月餅、全家賞月、點亮燈籠、海外華人過中秋的圖片，請同學們用自己的語言描述

　　圖片畫面。

　　學生回答：圖一呈現(xiàn)的是爸爸帶著兒子去超市購買月餅。圖二顯示的是一家人團圓在船艙內(nèi)賞月共渡中秋。第三個圖爸爸媽媽帶著孩子點亮圓圓的燈籠，企盼團圓。圖四是海外華僑通過擊鼓的方式歡慶中秋。

　　我會先進行總結(jié)：“我們可以通過買月餅、賞月、掛燈籠的方式來慶祝中秋節(jié)，也可以通過擊鼓等其他方式來歡度中秋，不管采用什么樣的方式都表達了人們期盼團圓的美好愿景�！�

　　我會再次提問：請同學們分享一下自己的家庭過中秋時都會有哪些活動?

　　根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：全家一起吃月餅賞月，看中秋晚會等。

　　二、中秋節(jié)團圓夜

　　【活動二】情境創(chuàng)設(shè)體會團圓

　　我會進行過渡：“了解了中秋節(jié)的習俗，我們一起去看看為什么要過中秋節(jié)?”我會播放“嫦娥奔月”動畫片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學們體會情感，“如果你是后羿，看著自己的親人遠離天邊會是怎么樣一種心情?”

　　學生回答：難過、悲傷、思念。

　　我會先進行總結(jié)：同學們說看到家人遠離自己會傷心難過、悲傷痛苦、思念不已。

　　我會請同學閱讀教材15頁的故事，概述思考這個故事的主人公以一種什么樣的心態(tài)度過中秋節(jié)。

　　學生概述故事：全家為了迎接爸爸回家過中秋，精心準備，可爸爸很晚才回來，好在最后還是全家團圓一起賞月吃月餅。小主人公是既開心又擔心爸爸不能回來，并且希望以后中秋都能全家團聚。

　　我會根據(jù)同學回答再次提問引導(dǎo)：通過嫦娥奔月的故事與書本上的故事，同學們再次思考人們?yōu)槭裁匆^中秋節(jié)?為什么要賞月吃月餅?以前后四人小組展開五分鐘討論。

　　根據(jù)討論結(jié)果師生共同總結(jié)出：因為一些事情，不是每個家庭都能一家團圓的去過中秋，與親人分離異地的感覺是孤獨的，充滿思念;全家團圓過中秋是每個人心中的美好期盼，中秋節(jié)自古以來就是我國人民對于合家團圓的美好期盼，而中秋的月亮格外圓，月餅也是圓圓的形狀、甜甜的口味，既體現(xiàn)了百姓的美好祝愿同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)與體現(xiàn)。

　　再次進行過渡，“同學們理解了中秋節(jié)所蘊含的美好情感，那么我們秋天還有沒有其他的節(jié)日?這些節(jié)日又有什么特點呢?”

　　【設(shè)計意圖】通過情境感知可以引導(dǎo)同學將自己代入故事中的人物去體會情感，更好的理解思念之情與團圓之意，從而突破本節(jié)課的難點。

　　三、秋天里還有什么節(jié)日

　　1.重陽節(jié)

　　【活動三】欣賞圖片感知重陽

　　我會通過講授法展示重陽節(jié)名字的由來：農(nóng)歷九月初九是中國的重陽節(jié)，因為中國古代把九看做陽數(shù)，九月九日是二九相重，所以叫重陽節(jié)。

　　再次展示重陽節(jié)登高賞菊的圖片，引導(dǎo)同學思考重陽節(jié)的習俗。

　　同學們回答：重陽節(jié)人們有登高、欣賞菊花的習慣。

　　2.秋天不同民族的的特色節(jié)日活動

　　我會進行過渡“我們國家地域遼闊，秋天，很多地方不同還會舉行一些有特色的節(jié)日活動。(多媒體出示教材第17頁的圖片)這兩幅圖片向大家展示了什么節(jié)日呢?”

　　學生回答：苗族的趕秋節(jié)、藏族的望果節(jié)。

　　我會再次提問：他們的節(jié)日有哪些特色的活動?

　　師生總結(jié)共同回答：苗族過趕秋節(jié)時，人們聚在一起打秋千，唱歌跳舞，還推選秋老人祝福大家。藏族過望果節(jié)時，人們一起圍著田地打圈，慶祝豐收，還舉辦熱鬧的藏戲表演，射箭等活動。

　　我會再次進行過渡：秋天的節(jié)日包含了人民對美好生活的向往，我國很多大詩人就寫過關(guān)于秋天節(jié)日的詩句，我們一起看看他們筆下的秋天節(jié)日是怎么樣的。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　我會通過多媒體展示王維的《九月九日憶山東兄弟》，蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟�！辈⒄埻瑢W朗讀詩歌并體會情感。師生共同總結(jié)出，古詩抒發(fā)了作者的思念之情及美好祝愿。

　　【設(shè)計意圖】通過朗誦著名古詩詞加深理解古人的思念之情與對團圓的向往。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　課堂尾聲我會進行小結(jié)：請同學們以開火車的方式分享本節(jié)課的收獲。

　　同學們依次回答：知道了中秋節(jié)名字的由來與日期，了解了中秋節(jié)的習俗，體會到了人們過中秋時的美好情感，知道了重陽節(jié)與祖國其他民族關(guān)于秋天的節(jié)日。

　　拓展作業(yè)環(huán)節(jié)，我會請同學們課后自己搜集重陽節(jié)蘊含著哪些美好寓意。

教師說課稿篇5

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學目標

　　根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學重點，難點

　　作為七年級的學生，這是第一次系統(tǒng)的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標的(2,3,4)，難點設(shè)為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導(dǎo)引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導(dǎo)點撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的采用，既可以吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學步驟

　　1.檢查預(yù)習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

　　2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學生獨特的'感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導(dǎo)學生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

　　4.引導(dǎo)學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例，使學生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6.要求學生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學習。

　　7.作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。

　　第五、板書設(shè)計：(略)

教師說課稿篇6

　　評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。

　　評課又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相互促進；領(lǐng)導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)不足，推介經(jīng)驗；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學理論。

　　一、當前評課中存在的問題

　　1、重聽輕評 2、敷衍了事 3、平淡膚淺 4、面面俱到 5、參與面窄

　　二、評課的原則

　　1、實事求是原則 2、坦率誠懇原則 3、兼顧整體原則 4、鼓勵性原則

　　5、差異性原則 6、方向性原則

　　三、一節(jié)課的評析方法

　　1、從教學目標上分析 2、從教材處理上分析

　　3、從教學程序上分析：（1）看教學思路設(shè)計（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

　　4、從教學方法與手段上分析

　　評析方法與手段包括以下幾個主要方面：

　�。�1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學方法的多樣化

　�。�3）看教學方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學手段的運用

　　5、從教學基本功上分析

　　通常，教師的基本功包括以下幾個方面的.內(nèi)容：

　�。�1）看板書（2）看教態(tài) （3）看語言（4）看操作

　　6、從教學效果上分析

　　有的書上又將評課內(nèi)容分成以下幾項：

　　一、評教學思想

　　課堂教學是教師教學思想、教學態(tài)度、教學能力和教學藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學思想是否正確又是最為關(guān)鍵的，因為教師的教學思想指導(dǎo)著教師的教學行為。教學方案的制定、教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的實施，通常都是由教師的教學思想所決定的。

　　傳統(tǒng)、陳舊的教學思想主要表現(xiàn)為“四個偏重”和“四個忽視”，即偏重少數(shù)尖子學生，忽視大多數(shù)學生；偏重知識灌輸，忽視學生全面發(fā)展；偏重考試分數(shù)，忽視學生能力培養(yǎng)與學生特長發(fā)揮；偏重教師主導(dǎo)作用，忽視學生主體地位。正確的教學思想，就是要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，樹立起面向全體學生，對每一個學生負責的思想；樹立起使學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展的思想；樹立起讓學生積極主動地、生動活潑地發(fā)展的思想。

　　二、評教材處理

　　1、教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性

　　2、教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點

　　3、教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破

　　4、教材的組織、處理是否精心

　　三、評教法選擇

　　1、教法選擇是否符合教改方

　　2、教法選擇的依據(jù)是否科學合理

　　四、學法的指導(dǎo)

　　1、學法指導(dǎo)的目的要求是否明確

　　2、學法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實施

　　3、學法指導(dǎo)的方式是否可行