英語說課稿

英語說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語說課稿1

　　一、 說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 4 My family

　　二、 說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。

　　三、說教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　(1)使學(xué)生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

　　(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。

　　(3) 會朗讀對話。

　　2、能力目標：

　　(1) 能描述朋友的外貌特征.

　　(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學(xué)知識進行交流能力.

　　3、情感目標

　　(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

　　(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　四、 說教學(xué)重點和難點

　　He /She is ……He/She has……的運用

　　五、 說學(xué)生

　　學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。

　　六、 說教學(xué)準備

　　教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

　　七、 說教法、學(xué)法

　　為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。

　　八、 說教學(xué)過程

　　(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進入對話主題，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　(二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。

　　教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。 當學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進行簡單的.描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。

　　(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。

　　由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學(xué)生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。

　　(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學(xué)發(fā)達的今天還有機器人。請同學(xué)動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學(xué)生的能力。

　　(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實際分層，學(xué)生可任選其一。

　　(七)對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

英語說課稿2

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實施和過程。

　　第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。

　　第二部分是教學(xué)目標：

　　一、本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二、更高一級的目標是能力目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。

　　3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳藴实那逦�的英語文章，相信這對學(xué)生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。

　　三、最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當尊重不同國家的風俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會運用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時提問學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的`學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級考試恰當?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　配合教學(xué)方法的實施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第五部分是教學(xué)的實施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計

　�。ㄒ唬�、課題引入：

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)：

　　1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�）、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

英語說課稿3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...

　　我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學(xué)情；3、說模式；4、說設(shè)計；5、說板書；6、說評價；7、說開發(fā)；8，說得失。

　　一、說教材

　　說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標以及教學(xué)重、難點。

　　教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。

　　1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標準（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。

　　2.從知識的立體整合角度來看，

　　在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標。我依據(jù)英語課標，制訂了如下目標：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識。

　　（1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進行分析。

　　功能：按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

　　語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。

　　詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個短語。

　　（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。

　　聽：能聽懂簡單的故事。

　　說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。

　　讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)

　　的先后順序。

　　寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

　　合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識。

　�。�4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。

　　（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。

　�。ㄈ�）本單元的重點與難點：

　　重點：掌握28個新單詞。

　　難點：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，通過講,練方式突破重難點。

　　二、說學(xué)情

　　我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。

　�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

　�。�2）生活經(jīng)驗：七年級的學(xué)生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松，很愉悅。

　　本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。

　　三、說模式

　　本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

　　基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的`聽說技能為主要的教學(xué)目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學(xué)的句型、用語言進行口語交際。

　　四、說設(shè)計

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設(shè)計：①單元導(dǎo)入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當堂檢測 及時反饋

　　五、說板書

　　板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識信息，在設(shè)計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。

　　六、說評價

　　依據(jù)課程標準的要求，本節(jié)課將運用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進行課堂評價。

　　七、說開發(fā)

　　依據(jù)英語課程標準，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：

　　1.文本資源：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標準，學(xué)生練習(xí)冊。英語教材是

　　英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

　　的主要依據(jù)目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學(xué)

　　生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生

　　的學(xué)習(xí)需求。課后及時使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學(xué)過程中充分利用多媒

　　體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)

　　容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導(dǎo)中，我通過播放活動一和

　　活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。

　　3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　八．說得失

　　本節(jié)課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。

　　收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。

英語說課稿4

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

　　2、課堂教學(xué)目標：

　　依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

　　3、課堂教學(xué)重點、難點：

　　課堂教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：

　　1、情景課堂教學(xué)法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說課堂教學(xué)程序

　　1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的'距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

英語說課稿5

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3.進一步學(xué)習(xí)運用“hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。

　　根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1.在熱身活動，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

　　t：one two three (幼兒說four，并坐好)

　　2.在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達到復(fù)習(xí)、鞏固的.目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。

　　附活動設(shè)計

　　活動目標：

　　1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3.進一步學(xué)習(xí)運用“hello”與他人打招呼。

　　活動準備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動重、難點：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。

　　活動過程：

　　(一)熱身活動：手指游戲 《little bee》

　　little bee little bee,

　　round round round,

　　little bee little bee ,

　　sound sound sound ,

　　zzzzz...

　　(二)單詞學(xué)習(xí)：

　　1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個招呼吧!hello!li

　　ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

　　2.出示手偶dog。

　　t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!

　　3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　　(三)語音練習(xí)：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音)

　　(四)教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　cat cat miao miao miao.

　　dog dog wang wang wang.

　　(五)活動延伸

　　cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

英語說課稿6

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。

　　因此，本單元對于提升學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。

　　二、教學(xué)目標

　　1、教學(xué)目標

　�、胖�識目標

　　這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：

　　A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

　　B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Don’t eat in class!

　　Can we wear hats?No,we can’t.

　　We don’t have to wear a school uniform等。

　　D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　�。�3）情感目標

　　A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。

　　B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。

　　2、教學(xué)重點、難點

　　（1）重點：學(xué)習(xí)并運用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

　　（2）難點：祈使句否定形式以及have to的用法。

　　3、教具準備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。

　　4、課時安排：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將用4個課完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)情分析

　　我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)�學(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)設(shè)計理念

　　本單元幾個課時教學(xué)設(shè)計均強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、說教法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

　　六、學(xué)法分析

　　新課標準強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

　　2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

英語說課稿7

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的.基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標

　�。�1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

　　（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

　　b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�。�3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c:通過詢問、辨認物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a:重點詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

　　b:重點句型：

　　Is? this/that? my/your/his/her? pen?

　　Yes, it is. / No, it isn’t.

　　難點：進一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)過程

　　課前準備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　step 1 warming-up

　　復(fù)習(xí)

　　老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：

　　This is my…

　　學(xué)生回答

　　Step 2 presentation

　　1、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　This is my book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　2、學(xué)習(xí)新句型:

　　手指學(xué)生的書說：This is a book.

　　然后問同學(xué)：Is this your book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手拿書問：Is this your book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.

　　然后指一個同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？

　　叫另一個同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

　　如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點句型。

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習(xí)過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　step 3 practice

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　step 4use

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　“識別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。

　　“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學(xué)的句型找出物主。

　　step 5 exercise

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力，

　　編寫對話，進行檢查

　　step 5 summery and homework

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵學(xué)生下課多加以練習(xí)。

　　布置口語和書面作業(yè)。

英語說課稿8

　　一、教材分析

　　洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的`同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3。進一步學(xué)習(xí)運用“hello”與他人打招呼。

　　這個目標在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。

　　根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸

　　想重點說明以下4點：

　　1。在熱身活動，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節(jié)奏拍手）

　　t：one two three （幼兒說four，并坐好）

　　2。在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3。在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4。在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。

　　附活動設(shè)計

　　活動目標：

　　1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3。進一步學(xué)習(xí)運用“hello”與他人打招呼。

　　活動準備：

　　小狗、小貓的手偶各一。

　　活動重、難點：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。

　　活動過程：

　　（一）熱身活動：手指游戲 《little bee》

　　little bee little bee，

　　round round round，

　　little bee little bee ，

　　sound sound sound ，

　　zzzzz。。。

　�。ǘ�）單詞學(xué)習(xí)：

　　1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！hello！li

　　ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？（讓小朋友猜）

　　2。出示手偶dog。

　　t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來打聲招呼吧！hello！

　　3。請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　�。ㄈ�）語音練習(xí)：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

　　你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok？（請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音）

　�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　　cat cat miao miao miao。

　　dog dog wang wang wang。

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？

英語說課稿9

　　一. 說教材

　　1. 教材簡析

　　本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過學(xué)習(xí)動詞的一般將來時態(tài)，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節(jié)不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。

　　2. 教材地位

　　本單元從時態(tài)上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態(tài);從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩悖�是讓學(xué)生從小就樹立自己的.人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個單元。

　　3. 教學(xué)目標

　　(1) 知識目標

　　關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來時態(tài)的表達

　　(2) 能力目標

　　能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達;能聽懂有關(guān)未來計劃的表達;能進行有關(guān)人生的談話;能進行有關(guān)將來計劃的討論。

　　(3) 情感目標

　　通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。

　　4. 教學(xué)重點。難點。

　　(1)學(xué)會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。

　　(2)重點：動詞的一般將來時態(tài)的學(xué)習(xí)

　　(3)難點：理想主義的教育與現(xiàn)實的矛盾

　　5 本課學(xué)情

　　情感基礎(chǔ)調(diào)查—通過對學(xué)生人生理想的調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;

　　知識基礎(chǔ)—過去時，比較級的知識。

　　6本課特點

　　詞匯量小，語法點少(需擴展話題)

　　情感教育的份量大(需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動心靈)

　　7教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新體現(xiàn)

　　三條主線，兩個同步，一個中心。

　　三個調(diào)查— 整個課的展開圍繞三個調(diào)查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);

　　三條主線— 在對比中發(fā)展—(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)

　　兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細無聲。

　　一個中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。

英語說課稿10

　　一、說教材

　　1教材內(nèi)容

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型 My friend is… He has…

　　2.教材的地位

　　本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進行教學(xué)，降低知識點的難度。同時，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時，可適當介紹語言背景。

　　二、教學(xué)目標

　　1、教學(xué)目標

　　依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：

　　知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.

　　技能目標：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。

　　情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　2.教學(xué)重難點

　　(1)重點：描寫人物相貌特征的詞匯。

　　(2)難點：quiet的發(fā)音

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

　　3、教學(xué)手段

　　在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。

　　四、說過程

　　(一)、熱身(warm-up/revision)

　　Let’s do

　　T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

　　Make yourself short. Short, short, short.

　　Make your arms long. Long, long, long.

　　Make your eyes big. Big, big, big.

　　Make your eyes small. Small, small, small.

　　(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.教授friends

　　Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強調(diào)其單復(fù)數(shù)。

　　練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 We are friends.

　　2.教long hair, short hair

　　(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair

　　(2)隨便找一個男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.

　　(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的`圖片，加強記憶。

　　練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

　　3.教thin, strong

　　(1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強壯，從而引出strong.

　　(2)找一個瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.

　　(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

　　練習(xí)：I’m strong. I’m thin.

　　4. quiet

　　(1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

　　(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

　　(三)操練

　　1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

　　2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

　　3、聽錄音，模仿發(fā)音。

　　(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。

英語說課稿11

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家下午好！

　　下面我就上周三在初一（5）班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課。

　　1 課堂教學(xué)策略和方法：

　　上周，根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式，我花了幾天時間設(shè)計了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線索，在初一五班上了一節(jié)話說航空的復(fù)習(xí)課。

　　2 分步設(shè)計及依據(jù)

　　課前預(yù)習(xí)

　　課前，我布置了兩個個預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）預(yù)習(xí)P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標、詞性、中文。（2）預(yù)習(xí)P10-27的課文。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，非常有利于課堂教學(xué)。

　　預(yù)習(xí)檢測

　　根據(jù)中文寫出單詞，我給出了8個單詞，讓學(xué)生舉手回答，這項任務(wù)完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

　　深入學(xué)習(xí)

　　這個環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段）來設(shè)置教學(xué)活動，在夢想階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了3個著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻，談?wù)摰紸melia Earhart的時候，我組織學(xué)生們生生互動，讓同學(xué)們對女飛行員的失蹤進行小組討論，設(shè)想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的`主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代，我給學(xué)生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！

　　課堂檢測

　　為了了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的達成情況，我設(shè)計了排列順序5個問題作為課堂檢測。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時間完成。學(xué)生很快就能說出問題的答案。

　　3 教學(xué)反思

　　1.整節(jié)課我語速較快，導(dǎo)致這節(jié)課不飽滿，有空蕩蕩的感覺，自己在做課堂檢測的時候，還剩15分鐘的時間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，單詞課文都學(xué)過了，學(xué)生應(yīng)該沒問題，但是在讀課文和單詞的時候，學(xué)生的聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時候?qū)�學(xué)生的分析不到位，定位欠缺，總以為學(xué)生是會的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性！特別是在課堂檢測部分。

　　2.由于整堂課活動不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動較少，設(shè)置的一個活動也因給學(xué)生探討思考的時間不充分，導(dǎo)致不是很完美！我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導(dǎo)多鼓勵，學(xué)生主動質(zhì)疑不明顯。

　　3. 教師的專業(yè)素質(zhì)方面：整堂課下來，語音語調(diào)沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待于提高！有個別單詞還讀錯了。

　　教學(xué)收獲

　　1．盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法，不能僅靠經(jīng)驗教學(xué)，必須緊跟時代的需要，教學(xué)改革的需要，投入到學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的活動中去。

　　2. 初一的雙語教學(xué)，也適合采用我�！叭�我六步”的課堂模式，不存在特殊性。

　　3．所有的創(chuàng)新改革，都需要一段過程的實踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。

　　在今后的工作中，我需要不斷學(xué)習(xí)，所謂“活到老，學(xué)到老�！� “教無定法，貴在有法�！蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法，摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。

英語說課稿12

　　一. 教材分析:

　　本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書,小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重同學(xué)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從同學(xué)的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容布置、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與同學(xué)緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)同學(xué)運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　1.本課教學(xué)內(nèi)容:

　　○1. Let’s learn

　　本局部主要是學(xué)習(xí)常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

　　○2. Let’s talk

　　學(xué)習(xí)句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。

　　○3. Let’s do.

　　本局部要求同學(xué)在“Act like a..”的指令下模仿小動物的動作。

　　2.本課教學(xué)目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)

　　知識目標

　　○1.能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。

　　○2能聽說,認讀一些常見的動物單詞。

　　○3能聽

　　Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。

　　○4能聽懂簡單的指示語,并能依照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

　　能力目標：提高同學(xué)聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　德育目標：教育同學(xué)要保護和維護小動物。

　　3. 重 、難點的確定:

　　重點: 能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”

　　難點: 由于同學(xué)年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學(xué)習(xí)，運用自然引入的方法協(xié)助同學(xué)正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

　　二. 教材處置：

　　1.以“舊”引“新”

　　依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話引入單詞教學(xué)。

　　2.以“練”促“能＂

　　同學(xué)技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才干消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，同學(xué)通過游戲，提高了自身掌握知識的能力。

　�。常�融會話教學(xué)于情景扮演

　　讓同學(xué)在扮演中學(xué)會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范扮演，教會同學(xué)在扮演中學(xué)會本課重點句型。

　　三．教法分析

　　通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運用同學(xué)感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動。

　　四．教學(xué)手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五．教學(xué)程序

　　１．新課導(dǎo)入

　　○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓同學(xué)欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓同學(xué)在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的烘托下，歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍并且出現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準備。

　　○2每日對話 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語對話“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。

　　○3單詞教學(xué) 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴同學(xué)這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的`提示猜想要去哪里？當同學(xué)猜出去大森林時， 我們便"上車"， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給同學(xué)一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動

　　物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自身為主要內(nèi)容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓同學(xué)對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓同學(xué)反復(fù)演練，使同學(xué)全面掌握。感嘆詞是讓同學(xué)突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習(xí)了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調(diào)動了同學(xué)的積極性，吸引了全體同學(xué)的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)同學(xué)思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　�。�、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　○1為了調(diào)動同學(xué)的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競賽等多種不同方式操練鞏固。使同學(xué)處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運用英語的能力。

　　○2TPR活動。TPR是全身運動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學(xué)仔細聽并且看老師的動作, 猜想其含義,然后跟著錄音局部做動作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習(xí)得語言。

　�。础⒎答伨毩�(xí)

　　○1單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓同學(xué)在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學(xué)說的快和準，并進行評比。同學(xué)通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了同學(xué)所學(xué)的知識。

　　○2情景扮演

　　喜愛扮演是小同學(xué)的天性，我充沛利用這一特性讓同學(xué)用自身所帶的毛絨動物扮演對話內(nèi)容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學(xué)充沛的時間與同座練習(xí)本課重點句型。同學(xué)練習(xí)完后，自由組合代表小組進行臺前扮演，并由教師和局部同學(xué)作為評委對參與扮演的同學(xué)給予評價。讓同學(xué)通過扮演，真正的鍛煉了同學(xué)運用語言的能力。

　�。怠�歸納總結(jié)

　　本課除了板書所

英語說課稿13

　　一、教材分析

　　是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。 這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3．進一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。 根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點說明以下4點：

　　1．在熱身活動，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）

　　2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的.兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設(shè)計活動目標：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3．進一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼�；顒訙蕚洌�

　　小狗、小貓的手偶各一。活動重、難點：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”�；顒舆^程：

　　（一）熱身活動：手指游戲 《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　�。ǘ�）單詞學(xué)習(xí)：

　�。保�出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

　　3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　�。ㄈ�）語音練習(xí)：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音）

　　（四）教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　�。胊t cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　�。ㄎ澹┗顒友由�

　　Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語說課稿14

　　英語說課稿格式

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書， 英語 的第 單元第 課時。

　　1． 說教材

　�、沤滩膬�(nèi)容 A本課時的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

　�、频匚缓妥饔� 本課是第 單元的第 課時，教材中出現(xiàn)

　　了 的用法，本課時又是第 單元的重點，因此本課時的教學(xué)對第 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

　　2． 說目標

　�、沤虒W(xué)目標 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標：

　　知識目標：能聽懂，會說，會讀，會拼寫本課時主要詞匯： 以及句型；

　　能力目標：能用本課時所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進行交流，使學(xué)生掌握 的用法；

　　情感目標：引導(dǎo)學(xué)生

　　總思路：

　　⑵重點和難點

　　本課時的重點使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時的難點是：

　　3．說教法（本課是 學(xué)生情況 ）

　　⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動 ）

　　英語教學(xué)的目的'在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過模仿和想象，促進學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。

　�、茖W(xué)法指導(dǎo)

　　要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動中來，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語，更可使學(xué)生們不會有被忽視的感覺，合作簡單，增多操練機會。

　�、墙虒W(xué)手段

　　充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．教學(xué)過程

　　為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了一下教學(xué)過程：

　　Step1:Warming up

　�、臝t’s time for English class.Let’s ；

　�、苿�(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的；

　�、菑�(fù)習(xí)動詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動在復(fù)習(xí)舊知的同時，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動作，建議教師讓學(xué)生當小老師來發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

　　Step2：Free talk

　　⑴提問 ⑵Game

　　本課學(xué)習(xí)的重點是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準備。

　　Step3：Presentation

　　⑴單詞新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

　�、茊卧~復(fù)習(xí) 互問互答 讓學(xué)生通過對句子的操練鞏固語言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；

　�、蔷渥有率�

　　⑷鞏固新句型，快速搶答，互問互答

　　A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

　　B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識放在特定的情景中進行操練，體現(xiàn)語言運用的真實性；

　　⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動作畫面，跟著錄音聽，說，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。

　　Step4 Practice and consolidation

　　同桌互助合作，體現(xiàn)了以語言為載體和以真實情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。

　　Step5 Homework

　　A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運用句型

　　板書設(shè)計

英語說課稿15

　　一、課程設(shè)置

　　1、課程定位

　　大學(xué)英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標，服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要。課程遵循"應(yīng)用為主，夠用為度"的原則，在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用。它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者的基本培養(yǎng)目標，更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后，就業(yè)市場對職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應(yīng)用型人才所提出的更高目標。

　　2、課程目標

　　我校大學(xué)英語課程的基本教學(xué)目標是既要使學(xué)生掌握實用的英語語言知識和交際能力，使學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行書面和口語的信息交流，同時要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。具體量化為以下三個方面：

　�。�1）知識目標，主要就是指完成大學(xué)英語課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)計劃，包括指定的教材和規(guī)定的課時，并通過各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實用英語語言知識；

　�。�2）能力目標，主要是指英語語言的五大基本技能：聽說讀寫譯以及英語等級證書考試的應(yīng)試能力。而后一項能力，主要根據(jù)社會和用人單位的需要所設(shè)定的。

　�。�3）素質(zhì)目標，以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項認知性目標。

　　3、課程設(shè)計

　　我們在課程設(shè)計上主要體現(xiàn)三個結(jié)合：

　　首先，課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在抓好課堂教學(xué)的同時，充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動的優(yōu)勢。

　　其次，基礎(chǔ)教學(xué)與等級考試相結(jié)合，為了增加學(xué)生就業(yè)時的競爭力，將課程安排與等級考試同步進行。

　　最后，基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合，課程實施注重工學(xué)結(jié)合，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、內(nèi)容選取與序化

　　我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項的大學(xué)英語課程的《新視野大學(xué)英語》的系列教材，有《讀寫教程》和《聽說教程》兩條主線：《讀寫教程》由學(xué)生用書，教師用書和《綜合練習(xí)》組成，《聽說教程》由學(xué)生用書和教師用書組成。

　　結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點以及教學(xué)的工作安排，我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個方面來序化：

　　時間順序即四個學(xué)期，由易到難，依次安排教材，一學(xué)期打基礎(chǔ)，二、三學(xué)期配合等級考試，最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合；

　　空間順序即普通教室與語音室交替使用；

　　過程順序既包含"基礎(chǔ)-應(yīng)試-職業(yè)能力"這個培養(yǎng)過程，又包括每次課堂的教學(xué)活動的合理序化教學(xué)活動的過程�？傊�，在對該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時，以實用性為依據(jù)，開放性和綜合性為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的。

　　2、表現(xiàn)形式

　　為了確保課程目標的實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅持齊備性，適用性，先進性和特色性。我校主要是采取的課堂講授為主，多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式，同時根據(jù)具體內(nèi)容的特點和需要輔以實物展示，模擬，游戲等各種形式。特別是針對學(xué)前教育的學(xué)生，可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)，從而找到與專業(yè)知識的聯(lián)系點。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　1、教學(xué)模式

　　緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點，結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標，我們主要選用了以下三種模式：

　　傳遞---接受式，探究式和自由學(xué)習(xí)模式�；�本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課—激發(fā)學(xué)習(xí)動機—講授新課—鞏固練習(xí)—檢查評價—間隔性復(fù)習(xí)。主要用于于知識目標的教學(xué)任務(wù)。

　　探究式教學(xué)以問題解決為中心的，注重學(xué)生的獨立活動，著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，基本程序是：問題—假設(shè)—推理—驗證——總結(jié)提高。它主要應(yīng)用于完成能力目標教學(xué)任務(wù)，而且教師要建立一個民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，掌握學(xué)生的前認知特點實施一定的教學(xué)策略。

　　最后是自由學(xué)習(xí)模式，基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境——激發(fā)動機——組織教學(xué)——應(yīng)用新知——檢測評價——鞏固練習(xí)——拓展與遷移。教師在利用這種模式的時候，要時常提醒學(xué)生進行反思自己的.學(xué)習(xí)行為。要考慮各種步驟的組成要素，根據(jù)不同情況有所側(cè)重。這是完成素質(zhì)目標所需要的模式。

　　2、方法手段

　　根據(jù)其對學(xué)生要求的程度變化，由易入難，依次有四種常用的教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法，交際互動教學(xué)法和頭腦風暴法。其中頭腦風暴（Brain-storming） 最早是精神病理學(xué)上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。這個方法只有當學(xué)生的語言能力達到一定水平，用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法。主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維。而合作學(xué)習(xí)法，任務(wù)教學(xué)法和交際互動教學(xué)法，都是教學(xué)中常見的用于講解，使用和鞏固知識的方法。

　　3、保障條件

　　學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊伍，而且也從各個方面積極著手于能夠滿足實訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實訓(xùn)硬軟件建設(shè)。我們的教師隊伍有教齡長達20多年的經(jīng)驗豐富的老教師，全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱，還有三分之一的教師已取得講師職稱。而且教師們不斷采取集體備課，互相聽課，研討學(xué)習(xí)等方法以改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。外聘教師中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。同時，堅持講課程講授與課外活動相結(jié)合。豐富的第二課堂和英語學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，英語角、英語歌曲競賽、英語演講競賽、英語試教競賽、英語學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語語感，還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平。更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立教學(xué)資源庫，加強英語視聽練習(xí)和口語技能的提高，也是我們今后教學(xué)的努力方向。同時我們也在考慮是否可開設(shè)多門英語相關(guān)內(nèi)容的選修課供學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四、教學(xué)效果評價

　　教學(xué)評價：受到開設(shè)此課程的各系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的廣泛好評。特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級，四級等級考試后，成功沖刺六級，極大地增強氣自信心和就業(yè)競爭力。

　　社會評價：在每年的社會實踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評。每年畢業(yè)時，都會收到來自各企業(yè)的用人訂單。

　　五。特設(shè)與創(chuàng)新

　　緊緊抓住職業(yè)教育的特點和需求，突出兩個結(jié)合：基礎(chǔ)知識與行業(yè)知識的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會需求的結(jié)合。

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