《音強(qiáng)弱》說(shuō)課稿3篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《音強(qiáng)弱》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《音強(qiáng)弱》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級(jí)（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)——音的強(qiáng)弱。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課主要通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這堂課的重點(diǎn)就是感受音的強(qiáng)弱，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的.熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
具體做法有：
1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛(ài)模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、問(wèn)好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗(yàn)：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來(lái)表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂(lè)課的核心部分——歌曲中來(lái)是要著重解決的問(wèn)題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
《音強(qiáng)弱》說(shuō)課稿2
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：
這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級(jí)（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂(lè)知識(shí)——音的強(qiáng)弱。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
這節(jié)課主要通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練同學(xué)對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表示和發(fā)明能力。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這堂課的重點(diǎn)就是感受音的強(qiáng)弱，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處置歌曲。
四、 說(shuō)教法學(xué)法：
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)明。
具體做法有：
1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓同學(xué)根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開始就能讓同學(xué)感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛(ài)模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、問(wèn)好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗(yàn)：我抓住同學(xué)好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練同學(xué)靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定同學(xué)的思維，讓他們大膽去想像、去發(fā)明，用自身喜歡的`顏色來(lái)表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)并不只僅局限于課堂自身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)同學(xué)自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓同學(xué)把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂(lè)課的核心局部——歌曲中來(lái)是要著重解決的問(wèn)題。我的做法是讓同學(xué)拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行扮演，這樣同學(xué)就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
《音強(qiáng)弱》說(shuō)課稿3
一、教材說(shuō)明
1、教材的地位和作用：本單元的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的開端，是學(xué)生脫離幼兒教育進(jìn)入小學(xué)教育的重要一環(huán)。應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣在活動(dòng)中得到激發(fā)和引深。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音的強(qiáng)弱有一定的難度。創(chuàng)作活動(dòng)《大雨和小雨》又是一年級(jí)新生第一次參與小組的創(chuàng)作表演活動(dòng)，如何有目的，有秩序地創(chuàng)作表現(xiàn)尤為重要。
3、學(xué)生分析：在和諧默契的師生關(guān)系，自然快樂(lè)的課堂氛圍中，一年級(jí)的小朋友通過(guò)一個(gè)月的音樂(lè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，已初步養(yǎng)成了一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課通過(guò)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)編進(jìn)行大膽嘗試，及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)與眾不同的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)音的強(qiáng)弱的理解、表現(xiàn)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明：
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng),在了解了音的強(qiáng)弱概念之后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)鼓聲的強(qiáng)弱,用踏步走和小碎步走一走,這樣用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),既有趣味又鞏固了知識(shí)點(diǎn)。同樣是鼓聲，再請(qǐng)他們用即興動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。畢竟孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)才一個(gè)月左右，歌聲的要求、合作表演、和自主學(xué)習(xí)的能力還顯稚嫩，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我以音樂(lè)的情感體驗(yàn)原則為主線貫穿整節(jié)課，在媒體和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情境中，孩子們進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)實(shí)踐參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。游戲《回聲》采用師生對(duì)答，生生對(duì)答的方式進(jìn)行，讓學(xué)生再次感受音的強(qiáng)弱。用“回聲”的方法可以復(fù)習(xí)歌曲，首先是適中的音量演唱全曲，然后用較輕的音量復(fù)唱全曲，提醒學(xué)生唱歌切忌喊叫。創(chuàng)作活動(dòng)《大雨和小雨》部分我進(jìn)行分層教學(xué)與全體教學(xué)相結(jié)合，面向全體學(xué)生又時(shí)刻注意那些學(xué)習(xí)上有差異的孩子，給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)表演的興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作表演的能力。由此，我分別從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法三方面設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
生活是多彩的，我們的身邊有各種音響，只要多留意，就可以將它們一一捕捉。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，并通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生能結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)、親身的實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)感受聲音有強(qiáng)和弱,認(rèn)識(shí)音樂(lè)中表示強(qiáng)弱的符號(hào)。
2、學(xué)生在填色、音響模擬、學(xué)當(dāng)小指揮的實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)音的強(qiáng)弱的體驗(yàn),并在模仿的基礎(chǔ)上表演音響小品《大雨和小雨》,有目的地表現(xiàn)出音的強(qiáng)和弱。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生能根據(jù)聽到鼓聲的`強(qiáng)弱即興用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、用即興動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
3、創(chuàng)作活動(dòng)，運(yùn)用綜合能力表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。
三、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
具體做法有：
1、律動(dòng)體驗(yàn)：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱，二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛(ài)模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2、問(wèn)好體驗(yàn)：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強(qiáng)，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。
3、游戲體驗(yàn)：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。
4、色彩體驗(yàn)：我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂(lè)與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來(lái)表示音的強(qiáng)弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。
5、生活鏈接：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的，目的在于我們音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。
6、找強(qiáng)弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。
7、唱歌曲體驗(yàn)：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂(lè)課的核心部分——歌曲中來(lái)是要著重解決的問(wèn)題。我的做法是一讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。二在《回聲》練習(xí)中用不同音量的聲音演唱歌曲。
8、最后就是課堂小結(jié)，提出希望。
一年級(jí)音樂(lè)音的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)
年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)知識(shí)：音的強(qiáng)弱
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
3、通過(guò)音樂(lè)游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)、弱音的分辨能力和反應(yīng)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受音的強(qiáng)弱并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲，并能進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體光碟、打擊樂(lè)器、自制小樂(lè)器、白紙若干、油畫棒、鼓、踢踏舞鞋、氣球、吹泡泡機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽強(qiáng)弱對(duì)比音樂(lè)做各種小動(dòng)物動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。
二、師生問(wèn)好（兩次問(wèn)好：第一次強(qiáng)，第二次弱）。
三、游戲體驗(yàn)。
1、教師吹爆一只氣球，然后打出泡泡機(jī)，同樣是泡泡爆破，哪個(gè)強(qiáng)？哪個(gè)弱？
2、聽辨游戲。
聽到老師在鋼琴上敲強(qiáng)音的站起來(lái)，敲弱音的蹲下去。
3、模仿畫中的聲音，區(qū)分每組音響的強(qiáng)弱。
4、游戲《跟著鼓聲走》。
師：現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友閉上小眼睛用耳朵聽，聽聽老師敲出了什么聲音？（敲鼓）
方法一：聽到鼓聲強(qiáng)，用踏重步的方法表示，聽到鼓聲弱，用小碎步的方法表示。
方法二：聽到鼓聲強(qiáng)，模擬大體型的動(dòng)物行走等姿態(tài)，聽到鼓聲弱，模擬小體型動(dòng)物的姿態(tài)。
方法三：按小組圍成圈，用擴(kuò)大或縮小圓圈來(lái)表現(xiàn)音第二強(qiáng)弱。敲鼓者可以改由學(xué)生擔(dān)任。
5、游戲《回聲》。
�、倏匆曨l，了解回聲。
�、诮處熀霸�，學(xué)生模擬回聲。
③生生之間模擬。
四、拓展。
1、說(shuō)說(shuō)、議議。
師：既然聲音就在我們的身邊，在生活當(dāng)中，你能不能和大家說(shuō)說(shuō)你所碰到過(guò)的強(qiáng)和弱的聲音？
2、圖畫體驗(yàn)。
�、儆^看視頻，體會(huì)強(qiáng)弱，并用大小不同、形狀不同、顏色不同的符號(hào)來(lái)表示音的強(qiáng)弱。
�、诮涣�，點(diǎn)評(píng)。
3、復(fù)習(xí)節(jié)奏，配以力度變化拍奏。
①● ○ ∣●● ○∣●●●●∣○ ○ ‖②● — ∣○ — ∣● — ∣○ — ‖③●● ○∣●● ○∣● ○ ∣● — ‖④○ ●●∣○ ●●∣○○●●∣○ ● ‖
4、教師踢踏舞表演，讓學(xué)生了解音樂(lè)是豐富多彩的，不同的節(jié)奏加上力度的變化，會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
5、創(chuàng)作活動(dòng)：音響小品《大雨和小雨》。
�、倌贸鲎约褐谱鞯男�(lè)器進(jìn)行展示交流。
�、诜殖晌鍌�(gè)小組，每組由一名能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小指揮，由小指揮負(fù)責(zé)用不同的動(dòng)作表示雨勢(shì)的強(qiáng)弱，而同學(xué)們分別用自制樂(lè)器、教師提供的打擊樂(lè)器或人聲來(lái)配合模擬。還可以配合情景表演。
�、蹘追昼姾�，各組輪流表演，大家一同欣賞評(píng)價(jià)。
6、唱歌曲體驗(yàn)。
播放錄音，引領(lǐng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《上學(xué)》，同時(shí)用手、打擊樂(lè)器、自制樂(lè)器拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏。
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