信息技術(shù)說課稿(通用15篇)
作為一名教師,就有可能用到說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的信息技術(shù)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)說課稿1
計算機軟件系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解系統(tǒng)軟件的作用;軟件安裝與卸載的相關(guān)知識。
2、了解系統(tǒng)軟件的安裝。
情感目標(biāo):
合法地使用軟件也是本課的一個重要內(nèi)容。因此本課的另一個目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德觀。并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極情感。
教學(xué)重點:理解操作系統(tǒng)的作用。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)計算機主要軟件的安裝與卸載。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)多媒體計算機,教學(xué)ppt。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
設(shè)疑:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何把一臺計算機的外設(shè)和主機連接起來。那么,這樣連接起來的計算機就可以工作了嗎?(學(xué)生回答,并說明原因,教師設(shè)下疑問:到底能不能呢?)
實驗1:啟動事先準(zhǔn)備好的裸機,學(xué)生觀察計算機運行情況,老師總結(jié)原因(沒有安裝操作系統(tǒng)軟件)。
一、操作系統(tǒng)知識講授
提問:計算機為什么需要一個操作系統(tǒng)?操作系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)中不可缺少的、最基本的系統(tǒng)軟件,它是計算機系統(tǒng)的管家。
(補充知識)
1.操作系統(tǒng)的出現(xiàn)人機矛盾早期,人們利用計算機進(jìn)行運算時,經(jīng)常出現(xiàn)操作人員手忙腳亂而計算機卻空閑等待的情形,這種人工干預(yù)的慢速度與計算機運行的'高速度之間的嚴(yán)重不協(xié)調(diào),被稱為人機矛盾。
2.操作系統(tǒng)的作用操作系統(tǒng)的主要作用是對計算機的硬件、軟件資源進(jìn)行管理和控制,使計算機能協(xié)調(diào)、正常地工作,同時為人們使用計算機提供方便的操作環(huán)境。它還管理計算機的各種外部設(shè)備,如鍵盤、鼠標(biāo)、打印機等,使這些設(shè)備能有效地為我們服務(wù)。
二、應(yīng)用軟件的安裝與卸載
(1)ppt展示軟件安裝的過程;
(2)ppt展示軟件卸載的兩種方法,要求學(xué)生依此卸載系統(tǒng)中的兩個軟件;
(3)質(zhì)疑探索,安裝與卸載中出現(xiàn)的問題,分成小組進(jìn)行討論,并做匯報,由教師總結(jié),以給同學(xué)提供某些指導(dǎo)。
三、軟件的合法使用
通過案例和數(shù)據(jù)來說明盜版對我國軟件產(chǎn)業(yè)的負(fù)面影響,組織學(xué)生展開討論或辯論,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重軟件版權(quán)的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生正確地獲取和使用軟件的習(xí)慣。
(1)教師組織小組討論,小組派代表發(fā)言,提出關(guān)于軟件合法使用的觀點;
(2)教師用ppt演示總結(jié),軟件合法使用的方法及相關(guān)知識點。
信息技術(shù)說課稿2
教學(xué)目標(biāo):
1、會利用函數(shù)求和、求平均值、函數(shù)值、日期函數(shù)。
2、會利用公式進(jìn)行填充。
3、掌握函數(shù)的使用方法。
教學(xué)重、難點:
函數(shù)的使用
教學(xué)方法:
講述法演示法
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問:怎樣在Excel中,使用公式進(jìn)行自動填充數(shù)值?
二、新授
1、師談話引入:
現(xiàn)在,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了公式的使用,但是當(dāng)對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜的`公式計算時,你會發(fā)現(xiàn)輸入一個正確高效的公式是相當(dāng)費時的(可舉例說明之)。但如使用函數(shù)卻不同。函數(shù)是一個預(yù)先寫好的特殊公式。今天就來學(xué)習(xí)幾種函數(shù)的使用。
2、利用求和和求平均函數(shù)。求和函數(shù)SUM
格式:=SUM(地址1:地址2)
地址1是指所求和區(qū)域的起點單元格地址,地址2是指所求和區(qū)域的終點單元格地址。如:“=SUM(A2:A6)”與公式“=A2+A3+A4+A5+A6”計算結(jié)果一樣。
提示:函數(shù)也必須以“=”或“+”開頭,輸入完后可以在編輯欄中看到完整的公式,按Enter鍵,即可計算出結(jié)果。
3、平均值A(chǔ)VERAGE格式:=AVERAGE(地址1:地址2)
4、數(shù)函數(shù)Max和日期函數(shù)today
5、公式的填充操作
三、學(xué)生練習(xí)
教學(xué)后記。
信息技術(shù)說課稿3
各位評委老師好,我是xxx,今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面加以分析和說明。
一、說教材
《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級上冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要講了以下幾點:
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容
3、計算機信息技術(shù)的定義
4、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識較多,每一部分都有詳細(xì)的介紹,目的是讓學(xué)生對計算機信息有一定了解,使學(xué)生對信息技術(shù)、計算機信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
、倮斫庑畔⒌暮x及特征。
②理解信息技術(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。
②提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)
、偬嵘w學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動性。
②增強師生間、同學(xué)間情感的交流,共同體驗成功的喜悅。
三、說教材重難點及突破方法
1、重難點:
、倮斫庑畔⑴c信息技術(shù)的概念
、诹私庑畔⒓夹g(shù)的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響
2、突破方法:教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容
四、說教法、學(xué)法
1、教法:信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們在以學(xué)生為主
體,教師為主導(dǎo)的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。
2、學(xué)法:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討
論的方法尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神,從而共同找到解決問題的辦法。
五、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開:
1、導(dǎo)入新課
由引言導(dǎo)入新課,開門見山提出本堂課的`主要內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的開始接受新知識
2、講授新課
、偻ㄟ^閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義,使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識。
信息是事物中所包含的意義,它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
②講解與討論相結(jié)合,由信息引導(dǎo)出信息技術(shù),討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。
信息技術(shù)是指獲取、存儲、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù),F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子
技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
、塾懻撚嬎銠C技術(shù)的定義
計算機技術(shù)是指用電子數(shù)字計算機自動、高速地對信息進(jìn)行處理。
、苡懻撔畔⒓夹g(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響
A、人類經(jīng)歷了蒸汽機發(fā)明與應(yīng)用,電氣化,原子能與電子技術(shù),信息技術(shù)4次工業(yè)革命。
B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會新技術(shù)革命的四大支柱。
C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結(jié),強化認(rèn)識
學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點后,進(jìn)行課堂練習(xí),強化知識。
例:課后習(xí)題xxx
板書設(shè)計
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念
①信息技術(shù)包括那些?
、谟嬎銠C信息技術(shù)的定義
3、信息技術(shù)對人類社會的深遠(yuǎn)影響
以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想,如有不妥之處,懇求各位專家批評指正。謝謝!
信息技術(shù)說課稿4
尊敬的各位評委老師,上午好!
我是______號,今天我說課的題目是《xxx》。
一、本節(jié)課選自_________出版社《xxx》教材,該教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的__________________是________________的重要內(nèi)容,主要學(xué)________________的靈活運用,是在學(xué)生對_______________掌握(了解)后的能力提高(訓(xùn)練),激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩(規(guī)范)的__________________作品的愿望(興趣、靈感)。
在新課程理念的指導(dǎo)下,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識目標(biāo):了解/理解……(2)能力目標(biāo):學(xué)會…….(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):①聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)(本科內(nèi)容),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②學(xué)生在協(xié)作與交流過程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價值。
如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能型工具,我們更要考慮信息技術(shù)與生活實踐(其他學(xué)科)的整合,本著這一理念,我制定如下的(本課的)教學(xué)重難點:
重點:學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),熟練制作(操作)_________________________。
難點:學(xué)生通過交流與實踐操作掌握________________技巧,并做到與_______________的完美的整合。
二、本節(jié)課的教學(xué)是面向______年級的學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了________________,掌握了_____________________(基礎(chǔ)知識與技能),另外,這一階段的學(xué)生思維活躍,樂于接受有趣的感性知識,善于和同學(xué)交流,能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處,這對本科的教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。
三、因此,面對這樣的學(xué)生,我制定如下的教學(xué)策略:
1、知識與技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的。
2、本課內(nèi)容比較抽象,我本著直觀性教學(xué)的原則,多次采用直觀演示教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點。
3、為了更好地突破重難點,我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、學(xué)生通過實踐操作,增強分析問題能力、動手操作能力,使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
四、依據(jù)新課程改革教學(xué)理論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入,探究新知,協(xié)作提高,觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
播放______________視頻/動畫(展示_____________作品),學(xué)生帶著無比的興奮觀看完游戲/視頻/動畫/作品,我提出:這樣的視頻/動畫/…我們也能制作,你們想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們一起開始下面的學(xué)習(xí)吧!
這樣的設(shè)計,適合學(xué)生的年齡特點,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
。ǘ、任務(wù)驅(qū)動,探求新知本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一:________________________________。
由我來通過屏幕廣播方式,演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力。)給學(xué)生___分鐘,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)/制作______________。在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明,同時肯定學(xué)生的成績。(我這樣設(shè)計的目的是及時對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價,讓每個學(xué)生都能確定自己的方向。)
任務(wù)二:___________________或如果_________________,我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解,同桌交流以及我及時必要的補充,完成教材中設(shè)定的任務(wù),學(xué)___________________________。
設(shè)計意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補充,教師總結(jié)。
任務(wù)三:_____________________,這是與________________有關(guān)的問題。
這一步讓學(xué)生通過小組交流討論的方式,結(jié)合教材,自主完成____________,然后小組派代表進(jìn)行發(fā)言,描述__________,其他小組對其發(fā)言評論或補充,教師指出學(xué)生的問題,并充分肯定學(xué)生的成績,樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心。
(三)、小組創(chuàng)新,協(xié)作提高。
我設(shè)計讓學(xué)生以小組合作討論方式來完成,提高學(xué)生利用已有知識解決實際問題的能力。
為學(xué)生提供一組素材,學(xué)生進(jìn)行小組討論合作,自由選取素材,利用本節(jié)課所學(xué)操作技能,制作一件具有創(chuàng)意的個性作品。
。ㄋ模、觀摩欣賞,互相評價。
在這個環(huán)節(jié)里,我通過屏幕廣播展示幾組學(xué)生作品,讓學(xué)生們互相看一看,評一評,虛心的學(xué)習(xí)他人的.長處。
這樣設(shè)計是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識,加深記憶的目的。
。ㄎ澹⒄n堂小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生在操作過程中的問題,指出學(xué)生在某些問題上的欠缺之處,提請學(xué)生注意,同時充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的探索、協(xié)作、創(chuàng)新精神,樹立學(xué)生的信心。
作業(yè):以小組為單位,完成教材中課后練_____,課后動手操作,有利于鞏固所學(xué)知識與技能。
五、說評價。
本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要采用如下三種方式進(jìn)行,一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作/學(xué)習(xí)效果的及時反饋評價;二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
總結(jié):
本節(jié)課,我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的全過程,增強學(xué)生的參與意識,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握,真正提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,謝謝各位評委老師。
信息技術(shù)說課稿5
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中,我將從三個步驟開始:教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材,由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看,是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法,即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解,學(xué)習(xí)本課程后,學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法,瀏覽網(wǎng)頁,學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁,學(xué)會在ie中使用收藏夾,學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和研究探索精神,激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
教學(xué)重點和難點:
重點:如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點,因為你能否在信息海洋中導(dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點:使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點,是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能,這很可能會讓學(xué)生感到困惑。另外,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點,將這部分作為本課程的難點。
第二部分是教學(xué)方法
教學(xué)方法:本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實現(xiàn)。此外,我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等
學(xué)習(xí)法:主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個教學(xué)環(huán)節(jié):唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先,讓我們回顧一下以前的課程?鬃诱f:“邊學(xué)邊學(xué)!薄N視焉瞎(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點編成歌曲,錄制下來,放給學(xué)生聽,并在大屏幕上播放歌詞,讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類?LAN、man和WAN是WAN
計算機網(wǎng)絡(luò)的功能?電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中,我不僅復(fù)習(xí)了舊課,還烘托了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中,我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具?打開IE瀏覽器后,如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站?(輸入網(wǎng)址)如果你不輸入網(wǎng)址,你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎?這將激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的靈感。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng),黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁,并嘗試登錄網(wǎng)站,而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置的四項任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,我會及時向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單,我將采用學(xué)生動手制作優(yōu)先和教師個別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針,以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務(wù),我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先,我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時,我會向?qū)W生展示我事先記錄的.制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點。
首先,從學(xué)生的角度來看,它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次,從教師的角度來看,他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時間,為教師節(jié)省更多的時間,更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后,我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個任務(wù),并使用歷史記錄。同樣,我也會對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項任務(wù)的基礎(chǔ)上,任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法,然后找到學(xué)生在教師的機器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機會。關(guān)于選擇您喜歡的方式,請將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后,我將采用分層教學(xué)法,讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作,指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣,各級學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后,一個小練習(xí)將被輸入到下一個網(wǎng)站,為了找到我喜歡的文章,我將學(xué)生分成四個小組,在每節(jié)課結(jié)束時,選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后,我們將進(jìn)入第四個鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價和組內(nèi)評價相結(jié)合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚。
最后一個鏈接是在類擴展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應(yīng)用到實踐中,并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中,我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗中獨立探索,并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生,根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中,在前提評價的基礎(chǔ)上,及時演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)瀏覽課本,提出問題,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)興趣。
2. 在教學(xué)過程中,密切關(guān)注教材,充分引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀”,了解“嘗試”和“實踐”教材內(nèi)容,掌握基本知識和技能,以問題為導(dǎo)向,掌握教材重點內(nèi)容,不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習(xí)慣,而且達(dá)到突出重點、突破難點的教學(xué)效果。
3. 充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。
信息技術(shù)說課稿6
教材分析和學(xué)情分析:
1、教材分析:信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時又是知識技能更新最快的學(xué)科!缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)對象是七年級的同學(xué),它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容,所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主,可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ),也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動,導(dǎo)致學(xué)生的理想和實際技能的不平衡。
基于此點,從信息技術(shù)本身學(xué)科特點出發(fā),結(jié)合與生活實踐的整合理念,設(shè)計這一課時,目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會,了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實,喚起學(xué)生的生活體驗,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析:學(xué)生對微機充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機房門口早已排好了長長的隊伍,穿好了鞋套,等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學(xué),用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)
基于對學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后,能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),搜索一些信息,來加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的.內(nèi)容:了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;
重點:
信息的特征;
難點:
培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
說目標(biāo):
1、一個指導(dǎo)思想:
“使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動的終極目標(biāo)就是:把復(fù)雜的問題簡單化,對推動社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)!
2、兩個學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程;
3、一種體驗和一種培養(yǎng):
以信息處理為主線,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識,體驗信息從獲取到運用的全過程,并在其中享受快樂;
4、多種收獲:
養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習(xí)慣,通過聆聽、理解老師的想法,提高學(xué)生的聽力;通過閱讀提高學(xué)生的自學(xué)、自悟的能力;通過對學(xué)生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配,使學(xué)生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習(xí)慣。通過對信息的正確判斷,提高學(xué)生的辨別能力;
教法和學(xué)法:
1、教法:
。1)、任務(wù)驅(qū)動:
結(jié)合信息技術(shù)本身的特點,要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,通過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動探究,以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺。
。2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學(xué)生只要稍稍動腦就能馬上反應(yīng)過來的,結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo):
教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時間和空間,應(yīng)此在討論的過程中,重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實踐中內(nèi)化、自悟。
說教學(xué)程序:
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選擇最佳。三是:“嘗試”,通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
過程設(shè)置分為:
創(chuàng)設(shè)情境,以境激趣----合作討論,自主探究----歸納總結(jié),體驗成功
1、創(chuàng)設(shè)情境:
一公司貼出招聘廣告,廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位(僅限三人),其他的信息都沒有,如果你是一名應(yīng)聘者,你該如何處理呢?
目的:創(chuàng)設(shè)美好的情境,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時有明確了任務(wù),利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動接受任務(wù),從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究:
本環(huán)節(jié)從三個層次展開:
第一層次:通過師生互動、生生互動的方式,了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;
(1)相鄰兩個同學(xué)相互討論,舉手發(fā)言,你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)
。2)閱讀課本,觀察課本上的圖片給出了哪些信息;
。3)投影一些圖片:例如:2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等,學(xué)生交流,反饋信息。(有的學(xué)生一眼就可看出,有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到)
這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分,我通過學(xué)生的自主討論,以前知識的遷移,來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。
第二層次:怎樣識別不良信息
。1)手機短信:“某某中了大獎后?”
。2)講一個小故事來激趣:“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。
。3)讓學(xué)生自己搜索記憶,你知道哪些與此類似的事例;
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白:信息是普遍存在的,但也有優(yōu)劣之分,培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。(借此告訴學(xué)生,天上不會掉餡餅)
第三層次:學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字),教師巡回指導(dǎo),及時糾正某些同學(xué)上機的操作姿勢和不良習(xí)慣;對學(xué)生的活動過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個體差異,以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運用,使全體學(xué)生能夠在自己的起點上得到發(fā)展,從而突出了課堂的重點,分散了難點。特別是最后的上機操作,讓學(xué)生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納,體驗成功:
。1)、交流學(xué)習(xí)心得,各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容?
。2)、教師幫助學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ):
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過,你會做出什么樣的反應(yīng)?
目的:是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移;
5、作業(yè)布置:
課后調(diào)查:無論通過什么合理的途徑,了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。
設(shè)計理念:
本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標(biāo)。
教學(xué)反思:
本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課,知識內(nèi)容比較抽象,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此如何采用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)和活動,幫助學(xué)生理解抽象的知識概念,我覺得是本課教學(xué)中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學(xué)生去逛信息技術(shù)博覽會的情境,通過體驗區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習(xí)區(qū)五大區(qū)的參觀活動,將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看,讓學(xué)生了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù),體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。通過學(xué)習(xí)區(qū)的參觀學(xué)習(xí),了解信息技術(shù)和信息的含義,通過活動感悟區(qū)的實驗和游戲,讓學(xué)生了解獲取信息的方法、體會信息的特征。從上課的實際情況看,采用這樣的教學(xué)流程是比較可行的,尤其小組回答問題大PK活動、電子白板的使用、學(xué)案的使用加強了與學(xué)生的互動,較好激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好。同時這節(jié)課也讓我意識到還有很多的不足:
1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機智。
2、一些問題的答案仍需推敲。
3、對一些課堂細(xì)節(jié)的處理不夠到位。
信息技術(shù)說課稿7
尊敬的評委,各位老師:
大家好,我是xx信息技術(shù)教師xx,我說課的題目是xx
一、說教材
1、本節(jié)課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的xx是xx制作過程的重要內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)的靈活運用,是在學(xué)生對xx掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。
2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個方面)
、僦R與技能:
(1)學(xué)生通過xx操作練習(xí),熟練使用xx;
(2)學(xué)生通過xx操作練習(xí),熟練使用xx;
(3)結(jié)合前面知識,特作包含xx的作品。
、谶^程與方法:
。1)能夠通過教師引導(dǎo)、動腦思考、交流與實踐操作學(xué)習(xí)過程,體驗和感悟探究的一般過程;
。2)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法;
、矍楦小B(tài)度與價值觀:
。1)聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容xx,激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習(xí)興趣。
。2)學(xué)生在協(xié)作與交流過程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價值。
3、教學(xué)重、難點:(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具,我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程,本著這一理念,我確定本節(jié)課的重點與難點,)
重點:學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練制作xx;
難點:學(xué)生通過交流與實踐操作掌握xx技巧,并做到與xx學(xué)科完美整合。
二、說學(xué)習(xí)者特征
1、學(xué)生是xx年級的學(xué)生;
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx;
3、學(xué)生思維活躍,樂于接受有趣的感性知識;
4、學(xué)生善于和同學(xué)交流,能夠虛心學(xué)習(xí)他人長處;
5、學(xué)生強烈希望自己能夠制作一份xx作品。
三、說教學(xué)策略
1、信息技術(shù)綱要中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的,例如xx。
2、本課內(nèi)容比較抽象,我本著直觀性教學(xué)的原則,多次采利用直觀演示教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點。比如在xx。
3、為了更好的突破重難點,我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學(xué)過程中,限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如xx。
4、學(xué)生通過實踐操作,增強分析問題能力、動手操作能力,使理論學(xué)習(xí)與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
四、說教學(xué)過程:
依據(jù)新課程改革教學(xué)理論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
廣播xx游戲(播放xx視頻、播放xx動畫),學(xué)生帶著無比的'興奮觀看完游戲(視頻、動畫),我提出:這樣的視頻(動畫)我們也能制作,你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。
這樣的設(shè)計,適合學(xué)生的年齡特點,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對新知識的好奇和探求之心。
(二)探究新知:
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)。
任務(wù)一:xx,由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程,讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明,同時肯定學(xué)生的成績。(我這樣設(shè)計目的是及時對學(xué)生的操作成果進(jìn)行評價,讓每個學(xué)生都能確定自己的方向)
任務(wù)二:如果xx,我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解,同桌交流以及我及時必要的補充,完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖:教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補充,教師總結(jié)。
任務(wù)三:xx,這是與xx學(xué)科有關(guān)的問題,這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四:我們生活中真實的xx是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作xx 。在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。
。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課閃光點的一環(huán),在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個性作品。
。ㄋ模┯^摩欣賞:在這個環(huán)節(jié)里,我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評一評,虛心的學(xué)習(xí)他人的長處。(這樣設(shè)計的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識,加深記憶的目的。)
作業(yè):以小組為單位,完成書中xx練習(xí)。
五、說評價:
本節(jié)課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價主要采用如下三種方式進(jìn)行:
一是在教學(xué)實踐過程中對學(xué)生操作效果的及時反饋評價;
二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評過程;
三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評價。
總結(jié):
本節(jié)課,我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生,給他們一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機會,多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗,給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。
謝謝各位評委!
信息技術(shù)說課稿8
一、說教材
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)第13課中的資料,教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法!安噬澜纭钡膬(nèi)涵不僅僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
潛力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的潛力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的潛力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點:透過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點:前景、背景的置換
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中務(wù)必“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的潛力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的資料,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫忙學(xué)生消化本課的資料,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,透過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
六、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
(二)任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
(三)綜合運用,知識拓展
(四)作品展示,知識鞏固
具體闡述
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境:小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不留意掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動物們不愛護(hù)環(huán)境,太陽公公把顏色收走了。太陽公公說,只要小動物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境,給嘟嘟國涂上豐富的色彩,就能找回顏色了,這天但是最后期限了。”“別急,我能幫忙你們!毙∝i說。但是這么多工具,該用哪個涂色呢?同學(xué)們幫幫我吧!”
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)完美的童話故事學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生的用心性,又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾,利用學(xué)生對完美事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動、用心地理解任務(wù),從而樂學(xué)。
。ǘ、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用
教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色,學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求:看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng),有問題的同學(xué)能夠參考書上的方法,能夠互相討論。學(xué)生開始操作,教師巡視。自學(xué)之后,教師小結(jié),學(xué)生上臺演示(邊說,邊操作)。選取一位將圖畫涂得有漏色同學(xué),教師以此為突破口,詢問原因,進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)行填充。每個小組任選一張,進(jìn)行涂色,看哪個涂的好,介紹一下是怎樣涂的,或者列個表格讓學(xué)生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色
童話情境:小豬在涂色時,發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了?這是怎樣回事呢?誰能幫幫他啊?這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。透過學(xué)生間的互幫互助以及教師講解,使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計意圖:顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過童話情鏡,很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點,過度自然。在學(xué)生幫忙小豬的時候,學(xué)生對知識點的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固,采用邊演示邊操作的方法,教師在學(xué)生匯報過程中針對難點工具及時點撥,質(zhì)疑學(xué)習(xí),學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點。在匯報學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)了自學(xué)潛力,養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
。ㄈ⒕C合運用,知識拓展
童話情境:小豬說:“同學(xué)們,運用你們學(xué)會的知識,發(fā)揮豐富的想象,幫忙嘟嘟國找回色彩吧!”教師提醒:“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的,那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的`、最美的呢?發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧!”學(xué)生自選圖畫,使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計意圖:在鞏固新授課知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,激勵學(xué)生個性發(fā)展,讓他們在自由、寬松的空間里,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出獨特的作品。
(四)、作品展示,完成建構(gòu)
一堂好課,最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié),我這樣設(shè)計:“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的嘟嘟國都很美,下面我們來展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國!睂W(xué)生展示,自我評價。教師總結(jié):“正如同學(xué)們所說,不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情,也能傳遞不同的信息,同學(xué)們使嘟嘟國變美了,謝謝大家!”最后透過童話情境,結(jié)束本課:動物們歡呼:“顏色找回來了,嘟嘟國又漂亮了,小豬你真棒!毙∝i說“同學(xué)們才棒呢!”“謝謝同學(xué)們,你們都是嘟嘟國的榮譽市民!”同學(xué)們歡呼:“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦!”
設(shè)計意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評價,各抒己見,鍛煉了語言表達(dá)潛力,在自我展示和相互評價的過程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生帶給了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,給予準(zhǔn)確的評價和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個思想:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就資料而言,對已掌握了必須畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生十分感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且透過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中用心主動地理解任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
信息技術(shù)說課稿9
宏觀指與本節(jié)無關(guān)的內(nèi)容,如個人素質(zhì),總體印象,對課程理念的把握。中觀指本節(jié)的總體情況,大的方面,如重難點的把握,實施效果,總體設(shè)計,本節(jié)課所表現(xiàn)出來的意識,所用的手段等。微觀指上課中具體的環(huán)節(jié),步驟的點評,上下段的因果分析。
第一節(jié):
一、宏觀:
對停電的突發(fā)事件,有充分準(zhǔn)備,能妥善處理,效果較好。教學(xué)語言少數(shù)地方有不規(guī)范現(xiàn)象,如把任務(wù)1的要求做起來(應(yīng)講“請完成任務(wù)1”或“按要求完成任務(wù)1”);又如:把它完成掉等。語調(diào)非常平緩,語音力度較弱且?guī)缀鯖]有變化。對于哪些地方需要變化和需要怎樣的語氣和語速,力度方面能力弱,基本功能不佳。以坐式講解為主,缺點略。應(yīng)以站式為主。
二、中觀:
各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(盡管使用很普通的流程和手段),能基本完成教學(xué)任務(wù)。能有意識地利用課本。小組合作的體現(xiàn)不強。
三、微觀:
講如何改變修飾標(biāo)題時,是提出一系列問題的開端,應(yīng)使用強調(diào)的語氣,引起學(xué)生足夠的重視。在講如何改變背景框內(nèi)部的顏色時,因工具欄上有三個工具和顏色有關(guān),不管前幾節(jié)課是否講到,應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系并辨別三個按鈕的區(qū)別,如前面幾講過多次,這里可以是以復(fù)習(xí)為目的的提問,學(xué)生可能多數(shù)能回答,如前面講得不多,則提醒學(xué)生注意,這個問題提到幾次了,如沒講過,則要引導(dǎo)學(xué)生觀察三個按鍵,并嘗試功能,要求回答它們的不點。
講圖片環(huán)繞一段時,先是提問,后是教師邊講邊做,后來全是教師在做,學(xué)習(xí)效率明顯下降。是明顯缺乏設(shè)計,也是基本功能不扎實,但相當(dāng)多數(shù)教師存在這種情況,要通過積累經(jīng)驗來克服。教師對提問,由于記憶或掌握不好原因,學(xué)生答不出的有兩處:
一是句柄,
二是用CTRL鍵選擇進(jìn)行復(fù)制。
可能前面一些課在這些方面的知識點落實上做得不理想。信息技術(shù)教師應(yīng)向中考學(xué)科教師學(xué)習(xí)落實知識點的技巧。學(xué)生在保存文件時,出現(xiàn)幾種困難,或費時較多,一類是保存的要點未掌握的;一類是因要求不明確,保存文件名反復(fù)修改,地址反復(fù)改變,猶豫不決的。
學(xué)生在這一段進(jìn)度較慢(費時較多),教師未能意識到,應(yīng)有時間的把握,發(fā)現(xiàn)問題后收集反饋信息,了解是學(xué)生的進(jìn)度,了解學(xué)生的困難,及時解決,而不是一味地巡視!£P(guān)于收集反饋信息,如什么時候要做,有哪些方法,注意問題,是所有教師要詳細(xì)、重點學(xué)習(xí)的基本功。
最后一階段,因已下課,教師在課堂氣氛較亂,吵地情況下講解,有講知識點和學(xué)生的問題,及解決的方法,雖然這些本來是重要的,但由于時間關(guān)系,不應(yīng)多講,因比較亂,幾乎沒有效果。這種出現(xiàn)較多,是一廂情愿。正確處理方法是:用最快速度整頓紀(jì)律,選取重點(通過巡視和收集反饋),精講,少講,以短時間,有效為目標(biāo)。
第二節(jié):
一、宏觀:
教學(xué)語言比較規(guī)范,普通話準(zhǔn)確。在語氣的變化上還要更上一層樓,使出現(xiàn)抑揚頓挫。能以站式為主,有這種意識。
有把握教學(xué)環(huán)節(jié)的意識,主要體現(xiàn)在多處對時間的把握,有設(shè)計,有落實?陬^語“呢”,有,但不是很嚴(yán)重,還要進(jìn)一步有意識地糾正。對問題的提出,針對學(xué)生某一問題講解時,能讓學(xué)生感受工廠較強的針對性,有清楚地表達(dá)意識和表現(xiàn)。
二、中觀:
有較弱地體現(xiàn)小組合作,但未能深入到和編輯部發(fā)生聯(lián)系。對一開始停電,能正常處理,但前半節(jié)課有因內(nèi)心緊張,稍有些亂和其它表現(xiàn)。重點能把握,難點解決不佳。
三、微觀:
用廣播請學(xué)生看材料,然后講解要求,講得比較詳細(xì),清楚,并最后講:現(xiàn)在同學(xué)們清楚這節(jié)課的要求沒有?清楚是從內(nèi)容上評價,但由于語速較快(可能是緊張),學(xué)生收受效果沒有很好,有些可能沒反應(yīng)過來,再者,這種情況(講解加上要求語言較多)下,可用一兩句,或一兩個短語(不一定是完整的語句)重復(fù)一下剛才要求之前的講解要求,或要求。并在學(xué)生動手期間,不斷重復(fù),也可加以解釋。因為有些學(xué)生可能原來不理解前面的講解,或可能因某種原因沒聽清楚。多處出現(xiàn)“明白嗎?”這是好的,是在簡單收集學(xué)生對剛才講解或要求和理解程度的信息。但要使這句話不成無目的的、隨口說的話,要注意:
1、有時候可用征求式語氣或說“明白的同學(xué)請舉手”,了解具體有多少學(xué)生表現(xiàn)已聽懂。
2、有時可說“明白的同學(xué)…,不明白的同學(xué)…”。
在巡視時發(fā)現(xiàn)問題,于是開始講解,不知意圖是針對全班的還是針對部分學(xué)生的。只少部分學(xué)生在聽。若對全班,則應(yīng)提醒一下全班先停下來,請注意聽,講哪幾個問題,若對部分學(xué)生,則提醒現(xiàn)在請哪些同學(xué)聽一下,或有些些情況的同學(xué)請注意,現(xiàn)在講什么問題,這種做法要點是:必須做到“短平快”,簡單扼要。因為總體還是在練習(xí)。
讓一位學(xué)生上臺演示,提問,并講解。此處講解效果較好,和其它地方綜合來看,教師的講解清楚度較好,主要表現(xiàn)在對問題的層次性把握強,而且能使用較恰當(dāng)?shù)恼Z速,小重復(fù)(短句、關(guān)鍵詞重復(fù))。讓學(xué)生討論,能提示注意事項,并要求以小組合作。后半節(jié),某段時間,也發(fā)生了講地太多,不放松,緊張的情況,且學(xué)生參預(yù)少。在第一次讓學(xué)生練習(xí)時,講解問題層次性也強,一環(huán)接一環(huán),師生有融洽在互動,有明確提出學(xué)生操作時間(一分鐘完成保存)。課堂最后,同樣有較強地時間設(shè)計和把握。講到“剩余多少時間,一個步驟多少時間”
第三節(jié):
一、宏觀:
個人素質(zhì),特別是在語言表達(dá)(生動、活潑),親和力,教師形象等方面比較好,也能恰當(dāng)運用。上課情緒激昂,投入,總體是好的。感覺有些地方激昂程度可稍降低一點,這樣能更突出重要處的效果,否則有點“刺激過大而致情緒麻木”,后半節(jié)課,因各種原因趨于正常。
再者更重要的是要把學(xué)生的情緒調(diào)動到和教師相符合,不能只是教師本人激昂而學(xué)生沉悶,前者是手段,后者是目的。調(diào)控能力應(yīng)該是比較好,但也有美中不足,表現(xiàn)為順時更好,逆時缺應(yīng)變,或?qū)W生配合不好,難度較大時,調(diào)控相對較弱。能有意識地收集學(xué)生的反饋信息。希望以后更積極有意有探索?陬^語“就是說”仍然相當(dāng)明顯。有必要針對、強化訓(xùn)練。
二、中觀:
有針對性的有特色的教學(xué)設(shè)計,但這個任務(wù)綜合性不強,不是真正意義上的任務(wù)驅(qū)動。對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較平淡,和前者相比,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更重要,不應(yīng)比激勵性任務(wù)的設(shè)計低一個層次。對學(xué)生估計不足,而在實踐中未能很好地調(diào)整,以致學(xué)生配合不好,有幾處收放不太及時。教學(xué)設(shè)計、實踐中各環(huán)節(jié),都有很好地時間觀念,但實踐中感覺有點刻意或欠火候,或缺教練的經(jīng)驗。
三、微觀:
上課一開始,提出大家一定很想知道我是誰,來自哪里,本來自我介紹,可是到這節(jié)課結(jié)束時看能否認(rèn)識我……,引起學(xué)生興奮。這種設(shè)計是很好的,但要有充分的認(rèn)識:不一定都能湊效,也不一定對所有學(xué)生有效,關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)當(dāng)時的學(xué)生反映,恰當(dāng)、切合時機的推出,這里似乎有點在機械地表演,為完成這段設(shè)計而說這些話,而部分學(xué)生未能響應(yīng),最重要的是在接下去的教學(xué)卻沒有和這一懸念直接聯(lián)系,而是等到課堂最后時,才說到“完成這一步就能知道我是誰了”,可惜那時間有點倉促,有些學(xué)生沒有及時明白要求,因為學(xué)習(xí)內(nèi)容和為知道“我是誰”而寫的紙條任務(wù)沒有直接相關(guān),學(xué)生之前又沒經(jīng)驗,所以任務(wù)完成不好也就情理之中。
前半節(jié):任務(wù)一和二(要指出這個任務(wù)即不是和開始提出的任務(wù)相關(guān)也不是真正意義上的任務(wù),只是普通的教學(xué)要求)講解清楚,問答效率較高,提出要求明確,并設(shè)置時間,學(xué)生做到一定程度,請學(xué)生舉手示意完成程度,并且經(jīng)常地、恰當(dāng)?shù)亍⒂行У赜质遣煌问降亟o學(xué)生鼓勵,充分顯示良好的個人素質(zhì),值得大家學(xué)習(xí)。
雖大家提到這種素質(zhì)一般很難學(xué)習(xí),但只要有決心、花時間,多聽優(yōu)秀教師的課是完全可以學(xué)習(xí)的。任務(wù)二后到后半節(jié)課,教師講解的時間太多,延續(xù)時間長,雖然其中也穿插讓學(xué)生動手,但時間很短,這種形式只適用于理論性較強,操作難度大,層次多的情況。顯然這里不是,所以學(xué)生有時跟不上,僅有幾次短時間的操作效果也不太好。
這種情況估計當(dāng)時教師意識不強,所以后面也沒有采取相應(yīng)的補救措施,再到最后一個任務(wù)(任務(wù)四)出來時,就導(dǎo)致第一點所講的情況。但值得肯定的是在講解過程中,能插入短問,要求操作等,達(dá)到一定的交互性質(zhì)。最后一個任務(wù)是設(shè)計中的關(guān)鍵和高潮,就教師本身而言,是講清楚的,時間也規(guī)定了,也要求了小組合作。但
1、小組合作是表面上的,對合作中的難度估計不足。
2、重要的是教師沒有意識到學(xué)生從前一段學(xué)習(xí)中未完全轉(zhuǎn)變過來,注意程度不夠。導(dǎo)致完成情況很不理想。
3、前面已提到:總的學(xué)習(xí)任務(wù)和這個讓學(xué)生揭開“我是誰”的'謎底的任務(wù)相關(guān)程度不大,所以這里非常象刻意為完成任務(wù)而上課,不能融合,有浪費時間之感。
第四節(jié):
一、宏觀:
普通話相當(dāng)準(zhǔn)確,經(jīng)了解是上中師時努力學(xué)習(xí)糾正的。但語速過慢,緩,且無變化,語氣也變化不大,經(jīng)了解是對小學(xué)生上課習(xí)慣所致。對小學(xué)生應(yīng)該慢,緩,但語速、語氣不應(yīng)沒有變化,相反,應(yīng)比對初中生的語言更有變化和激情。教學(xué)經(jīng)驗不足,缺理論認(rèn)識。
出現(xiàn)的問題是多數(shù)新教師共同的問題,如把時間用在手段和過程上,打個很大很大的圈,對目的反而快速帶過。雙如教學(xué)的總體方法上,也接近對小學(xué)的方法,對初中生的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)心理把握不好。有關(guān)問題詳細(xì)描述請見本人《當(dāng)前信息技術(shù)普遍存在的問題及其對策》一文。希望積極學(xué)習(xí)各方面教學(xué)理論,創(chuàng)造條件多聽優(yōu)秀的課。個人素質(zhì)較好,思維開闊,思路條理清晰,引導(dǎo)恰當(dāng)。
二、中觀:
設(shè)計新穎,吸引力強。出現(xiàn)術(shù)語錯誤,雖然不多,但表現(xiàn)出在這方面意識不強。設(shè)計的任務(wù)較少,難點突破不好,細(xì)節(jié)處抓落實不夠。
三、微觀:
本節(jié)為認(rèn)識求伯君為背景,主要學(xué)習(xí)對圖片的各種設(shè)置,雖然學(xué)習(xí)求伯君是一個教學(xué)目標(biāo),特別是情感目標(biāo),但這是背景,是任務(wù)驅(qū)動的手段,教師為引起學(xué)習(xí)的興趣,設(shè)計了先讓看熟悉的明星,再看IT精英,這種思路很好,有創(chuàng)意。但必須清醒地認(rèn)識到這是手段,是過程,不是目標(biāo),在時間上,內(nèi)容上,要做到恰當(dāng)。這里
1、教師做較好的是:
沒有局限于課本只認(rèn)識求伯君一人,而是出示多位IT精英的照片,讓學(xué)生找自己喜歡的人。有這樣的認(rèn)識,很好,但增加難度,需更強的能力去把握后續(xù)的教學(xué)。顯然教師后面的表現(xiàn)說明這種高水平的能力尚不具備,甚至這種意識也很弱,這是新教師的特點所致。
2、實際上教師由于理論認(rèn)識不足:
這段日本身未能把握時間和內(nèi)容,相反在這個之前還增加了長長的一段對話“我是誰,我每天和大家一樣來學(xué)!边@段話離開本課具體任務(wù),也是很有創(chuàng)意的,引起較高的興趣,但它成為了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的前置引導(dǎo)的前置引導(dǎo),到切入正題用了近10分鐘,有浪費時間之嫌。
讓學(xué)生用google找自己喜歡的精英,找到后,讓學(xué)生說說這個人的情況。教師未能認(rèn)識到初一學(xué)生的語言表達(dá)還是不理想的,沒有任何框架下,初一學(xué)生只能是照片文字讀,不會概括,教師也意識不到要想辦法縮短這段時間,相反,還讓第二位,第三位學(xué)生再說,可能是想更廣泛一點,這種讀時間用了不說,對本節(jié)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容作用很小,也就說明了教師對如何把握重點,時間主要用在哪里等一系列基本認(rèn)識不到位。
希望要努力學(xué)習(xí)。正確的做法也不一定要去掉這部分,而是為學(xué)生準(zhǔn)備好幾個框架的問題,要求學(xué)生簡明回答,學(xué)生一能清楚要求,二能做得到。教師再短評,完成這部分情感教學(xué)的目標(biāo)。我們認(rèn)為情感目標(biāo)一般是不另外戰(zhàn)用時間的,是在知識和技能目標(biāo)教學(xué)過程中順帶完成的,此外不能順帶完成,則要注意手段的選用和時間的安排,不能喧賓奪主。前面第一點也如此。
凡是新教師都要注意這個問題。講保存時有“現(xiàn)在是不是保存在WORD下面了”這是術(shù)語錯誤。雖然它本身是一個小錯誤,但代表了一類常見的錯誤,有較多的教師犯這類錯誤,原因是信息技術(shù)學(xué)科自身特點和教師思維的不嚴(yán)謹(jǐn)造成的。類似的還有“對字體下拉列表框說:是不是點這個宋體呀?”“在這個文件夾的旁邊再建一個新的文件夾”。
信息技術(shù)說課稿10
教學(xué)目標(biāo):
1、會插入行和列。會調(diào)整行高與列寬。
2、會插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序
教學(xué)重、難點:
調(diào)整行、列寬;刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
教學(xué)方法:
講練結(jié)合
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問:
1、求總和的函數(shù)是什么?
2、求平均值的函數(shù)是什么?
3、如果不記得這些函數(shù)名的寫法,怎樣辦?怎樣使用函數(shù)指南?
二、新授
。ㄒ唬⑿懈吲c列寬的調(diào)整操作(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解)
我們可以用Excel制作表格了,但表格還不夠完美,如表格標(biāo)題占據(jù)了其他的單元格,行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學(xué)習(xí)工作表的編輯方法。
。1)調(diào)整行高
a、選取所要調(diào)整的行
b、將光標(biāo)移動到任兩個選定行行標(biāo)之間的線上,當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)樾螤顣r,按下鼠標(biāo)左鍵上下拖動,調(diào)整行寬。最后松開鼠標(biāo)左鍵。
(2)調(diào)整列寬
a、選取要調(diào)整的列
b、將鼠標(biāo)指針移到任意選定的兩列列標(biāo)之間的線上,當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)闀r,按下鼠標(biāo)左鍵拖動,調(diào)列寬。最后松開左鍵
2、行與列的.插入操作(用電子網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示講解)
提示:首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作
。ǘ┕ぷ鞅聿僮
1、插入新的工作表。
2、工作表間復(fù)制數(shù)據(jù)。
。ㄈ⿺(shù)據(jù)排序
1、選定表格,要包括表頭。
2、主關(guān)鍵字和次關(guān)鍵字的設(shè)置。
3、按升降序排列。
三、小結(jié):光標(biāo)要移到選定行或列的標(biāo)線之間,才能調(diào)整寬度。
信息技術(shù)說課稿11
為了讓學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的習(xí)慣,在本課中我將貫徹學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想,通過講練結(jié)合的方式開展我的新課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
。ㄟ^渡:分析好教材是授課的保障,這樣才能很好的利用教材,突破本節(jié)課的目標(biāo)。)
一、教材分析
本節(jié)課選自人民教育出版社三年級上冊第2單元第8課的任務(wù)《認(rèn)識“畫圖”》,本節(jié)課主要讓學(xué)生知道啟動“畫圖”軟件的方法以及窗口組成和簡單的畫圖制作,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能新認(rèn)識一個軟件,也為后面學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件做鋪墊。
。ㄟ^渡:教師除了要對教材了解,更重要的是要了解學(xué)生,教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體作用。)
二、學(xué)情分析
我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生,三年級的學(xué)生是第一次接觸信息技術(shù)課程,所以充滿了興趣,但是學(xué)生的操作能力不是很強,即使在生活中了解過畫圖,但是具體操作學(xué)生們不了解,所有在授課過程中我會采用演示的方式幫助學(xué)生理解。
。ㄟ^渡:只有突破了教學(xué)目標(biāo),才能使整個課程更加的完成。)
三、教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)。
1、能說出啟動“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成,并能繪制簡單的圖畫。
2、通過類比繪制圓形太陽的方法,完成太陽光芒的繪制,提高知識遷移及動手操作能力。
3、通過“畫圖”軟件的認(rèn)識及太陽的繪制,體會計算機功能的豐富性,提高學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣。
(過渡:教學(xué)重難點是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的內(nèi)在體現(xiàn))
四、教學(xué)重難點
我的教學(xué)重點是“畫圖”軟件的啟動及窗口組成,難點則是繪制簡單的畫。
。ㄟ^渡:“世界上沒有兩片完全相同的葉子”,一位合格的教育者要做到對每一位受教育者進(jìn)行因材施教。)
五、教學(xué)方法
我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
。ㄟ^渡:教學(xué)過程是說課中最核心的環(huán)節(jié),整個環(huán)節(jié)圍繞著新課標(biāo)的最新理論,突出教師引導(dǎo),學(xué)生主體的思想。)
六、教學(xué)過程
為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
我會在多媒體上展示動漫《龍貓》中的場景及相應(yīng)手稿的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察,提出問題:完成手繪場景需要使用什么工具?手繪場景是如何變成動漫場景的呢?學(xué)生產(chǎn)生疑問。我會總結(jié):在制作動漫時需要先繪制故事情節(jié)的設(shè)計稿,為了便于將繪圖內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯勇楣?jié),一般會使用計算機進(jìn)行原稿繪制。此時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入本節(jié)課的課題。
采用多媒體導(dǎo)入是因為小學(xué)生對于直觀的事物比較感興趣,《龍貓》的動畫也是學(xué)生喜歡的動畫片,這樣會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。并且通過問題的提問也會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理,為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
。ǘ┬抡n講授
1、認(rèn)識“畫圖”窗口
在認(rèn)識軟件前,我會強調(diào)在使用軟件時,需要提前啟動軟件,之后我會演示“畫圖”軟件的啟動的過程引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題:啟動“畫圖”軟件的步驟是什么?學(xué)生觀看后舉手回答:“開始”→“程序”→“附件”→“畫圖”。
學(xué)生們了解之后,我會布置任務(wù):以信息技術(shù)小組為單位,限時5分鐘,合作討論軟件的組成部分和“畫紙”“畫筆”的功能。學(xué)生們通過討論會給出相應(yīng)的答案。之后我會再次提出問題:如何根據(jù)繪制內(nèi)容選擇大小適宜的“畫紙”呢?學(xué)生操作后回答:拖動畫布右側(cè)、下面或右下角的'小黑點改變畫布的大小。我會對學(xué)生的回答進(jìn)行補充:將指針指向工具箱中的工具按鈕,可以顯示按鈕名稱和功能簡介,單擊后可選定相應(yīng)工具,同時單擊顏料盒中的色標(biāo),可以給畫筆設(shè)置顏色。
通過小組討論可以提升學(xué)生的交流和合作的能力,有利于教學(xué)的展開,突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、畫一幅簡單的畫
這部分的內(nèi)容是本節(jié)課的難點,所以我會演示太陽主體的繪制方法,引導(dǎo)學(xué)生觀看模仿并思考這樣的問題:太陽的主體部分的形狀和選取的工具。學(xué)生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會對學(xué)生的回答進(jìn)行表揚,并補充繪制前需要選定工具和線條的類型、設(shè)置前景色為紅色。為了讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)得更加透徹,我會再次提出繪制太陽方法的問題,之后布置任務(wù):限時3分鐘,類比繪制太陽主體的過程,自主完成太陽光芒的繪制。待學(xué)生完成后,讓學(xué)生回答整體的繪制過程。最后我會強調(diào)可以利用Shift鍵畫出更美麗的太陽。
。ㄈ╈柟烫岣
在學(xué)生掌握了基本操作之后,我會開展一個小活動。開展活動“我說你畫”,活動要求:教師出示需要繪制的物品,以同桌為單位,一人描述繪制時需要使用的工具,另一人使用“畫圖”軟件進(jìn)行繪制。教師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)要點:選取的工具是否合適,繪制前是否設(shè)置前景色等。
通過這樣的活動激勵形式,讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以檢驗鞏固所學(xué)的知識,同時也可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié),我將采用師生問答的形式進(jìn)行總結(jié),如:軟件的組成和繪制圖形的過程等。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具性和實踐性特點,我設(shè)置的作業(yè)為讓學(xué)生使用畫圖軟件為自己繪制一幅自畫像,并與父母分享。
七、板書設(shè)計
以上是我的板書設(shè)計,這樣設(shè)置可以簡潔明了地突出本課重難點,符合小學(xué)學(xué)段。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
信息技術(shù)說課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課,〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
二,教材分析:
1、本課針對中學(xué)生先有的知識水平和接受能力,對WORD文檔的修飾和排版的各種實用功能進(jìn)行了簡單的介紹,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo):
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨,確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識目標(biāo):
學(xué)會WORD的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法
。2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
(3)情感目標(biāo):
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點、難點
重點:創(chuàng)建WORD文稿,并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù):根據(jù)學(xué)生的接受能力,以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo),重點是掌握計算機的工作特點,并能夠正確使用。
難點:根據(jù)需要靈活編輯文稿
確定依據(jù):
當(dāng)今的社會是是信息的社會,信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿,是本課的教學(xué)重點。
三、教法闡述:
基于本課內(nèi)容的特點,本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),力促課堂教學(xué)在生動有趣,愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo):
信息技術(shù)是操作性比較強,而且是一門發(fā)展中的學(xué)課,我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作,某幾種軟件的使用,而是教會他們學(xué)習(xí)的方法,以適應(yīng)不斷變化的信息社會,本課通過自主探索,協(xié)作交流等方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
計算機教室,投影儀。
六、教學(xué)過程:
1、由實例導(dǎo)入新課
放映幻燈片,讓學(xué)生欣賞WORD報刊樣例,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識
。1)組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
。2)搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料,也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料
(3)創(chuàng)建報刊
借助小組力量熟悉WORD窗口界面,之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機,形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時,積極實踐,探索答案。
。4)鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
。5)作品展評,展示評價學(xué)生的作品,總結(jié)學(xué)習(xí)情況,并引導(dǎo)學(xué)生取長補短,提高學(xué)習(xí)效率。
說教材
本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊第四課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后,對繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好,將為后面的修飾電子板報,制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
說教學(xué)目標(biāo)
基于對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo);灸繕(biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計一張賀卡,學(xué)會正確使用圖片工具和繪畫工具,初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點是圖片工具和繪圖工具的運用,而難點是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。
說教學(xué)策略
為實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。在范例教學(xué)中,通過對典型范例的分析,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,從而掌握賀卡設(shè)計的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)我校的實際情況,在上課前,我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備:
1、檢查并啟動教師機與學(xué)生機,保證每臺計算機都能正常登錄教師機,且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材,學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機的學(xué)習(xí)目錄中。
說教學(xué)環(huán)節(jié)
為了圓滿地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)策略,我設(shè)計了如下教學(xué)流程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景揭示課題
。ǘ┓独治鳇c撥技巧
。ㄈ﹪L試設(shè)計交流成果
。ㄋ模w納總結(jié)深化提高
下面我將對這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題",我通過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的'賀卡,通過欣賞提起學(xué)生的興趣,通過看P 18頁的書本,時間特點揭示課題,今年的中秋節(jié)就快到了,爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦,我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對爸爸媽媽的祝福,給爸爸媽個驚喜呢!學(xué)生們一定會躍躍欲試,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的,通過電子教室軟件,向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察,然后提問,這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字,三部分,然后,引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟,同步簡單。
第一步,設(shè)置賀卡的背景:打開WORD軟件,找到繪圖工具欄,并出示自學(xué)任務(wù):你能用哪個工具做出背景(矩形工具)?你會設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。
第二步,插入圖片:背景有了,接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式;并提問:"怎樣才能把圖片上白色背景去掉,如果想隨意地改變圖片的位置,該怎么做呢?你會改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景,利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了:要隨意地移動圖片,只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方";而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片,然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)
第三步,插入文字:想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。
小組討論:文字如何"寫"上去呢?我提示:試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。
最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置,圖形與周圍文字之間的位置?稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19—P20頁的內(nèi)容。
在第三個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生四人一組,運用剛才所學(xué)的知識以及提供的素材,嘗試設(shè)計一張送給爸爸的賀卡,要求圖文并茂,并在學(xué)生創(chuàng)作同時,通過教師機時刻觀注學(xué)生的進(jìn)度,并隨時對做得好的學(xué)生給予即時表揚,對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導(dǎo),確保每組學(xué)生都能及時完成任務(wù)。
學(xué)生完成任務(wù)后,通過教師機收集學(xué)生作品,并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示,讓學(xué)生評出其中較好的作品,在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,促使學(xué)生去自我探索,自主學(xué)習(xí),團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),通過對好的作品的點評,讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法,并在欣賞的過程中,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感,從而使知識得到升華。
說教學(xué)反思
在本次教學(xué)中,首先,范例教學(xué)的策略運用無疑是成功的,所有的學(xué)生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧,對繪圖工具中,插入圖片,插入文本框都能熟練操作,對圖片工具中,圖片翻轉(zhuǎn),大小的調(diào)整,對比度······的設(shè)置都能成功操作。
其次,在教學(xué)工作中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究,協(xié)作交流的良好氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,例如:在知識點的掌握中,我常常是提出問題,讓學(xué)生來討論,來探究,來協(xié)作觖決,從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處,我也讓先完成任務(wù),掌握得好的學(xué)生主動成為小老師,去幫助學(xué)有困難的學(xué)生,充分體現(xiàn)他們的能力和價值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
信息技術(shù)說課稿13
一、說教材
FLASH是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用最廣泛的動畫,動畫的設(shè)計和制作是中學(xué)計算機專業(yè)必修內(nèi)容。信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時又是知識技能更新最快的學(xué)科!禙LASH逐幀動畫原理》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材FLASH的開始的內(nèi)容,教學(xué)對象是八年級的同學(xué),它是教材關(guān)于FLASH這一學(xué)科的初步認(rèn)識,在FLASH的學(xué)習(xí)中占很重要的地位。
二、說學(xué)生
八年級學(xué)生其中有70%的學(xué)生為借讀生所以他們的信息技術(shù)水平是中等偏下,層次不齊。對于信息技術(shù),仍然停留在感性的.程度,沒有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。
在教學(xué)中,我通過有效的設(shè)置情景,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)精神。
三、說教學(xué)目標(biāo)
在FLASH教學(xué)中,側(cè)重于學(xué)生的理解能力及應(yīng)用能力的提高,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,心理規(guī)律,我們把教材中的重點、難點及關(guān)鍵點進(jìn)行分解。
貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法進(jìn)行教育,讓學(xué)生通過實踐操作,來理解掌握本堂課的內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):理解FLASH基本動畫原理,掌握FLASH中幀、關(guān)鍵幀、層的概念。
能力目標(biāo):通過對FLASH逐幀動畫原理的理解,引導(dǎo)學(xué)生對動畫的制作的興趣。
情感目標(biāo):利用上機分組操作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與團(tuán)隊精神
教學(xué)的重點:FLASH逐幀動畫原理的理解。
教學(xué)的難點:區(qū)分普通幀、關(guān)鍵幀。
四、說教法
教法:由于中學(xué)生普遍存在理解力不強,動手能力較強的特點,故本堂課是以“學(xué)生為主”,讓學(xué)生主動學(xué),抓住學(xué)生的注意力,達(dá)到讓學(xué)生真正手動、腦動這一目的。采取了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,以例子講解,引發(fā)學(xué)生思考為主要方法。
五、說教學(xué)設(shè)計
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)上節(jié)的FLASH布局界面,播放簡單FLASH 來導(dǎo)入動畫原理。
2、教師播放FLASH 《flower》,用屏幕投影顯示操作,講解FLASH的動畫原理。
3、講解普通幀、關(guān)鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關(guān)鍵幀又分為關(guān)鍵實幀、空白關(guān)鍵幀。
4、通過FLASH實例講解普通幀,關(guān)鍵幀的區(qū)別,在知識的講解結(jié)構(gòu)中,由靜態(tài)單層到動態(tài)單層,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)的把知識點一層一層深化,關(guān)鍵幀講解注意為后面的形變動畫做鋪墊。
六、練習(xí)作業(yè)
1.理論作業(yè):用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。
2.實踐作業(yè):
、貴LASH的啟動。
、诖蜷_任意一簡單FLASH,熟悉普通幀,關(guān)鍵幀,并試著自己做逐幀動畫。
信息技術(shù)說課稿14
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》,第二冊第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實際問題,學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
●知識目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。
(2)會制作圖表,并對圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,并對實際問題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識分析數(shù)據(jù)的重要性,體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。
●情感目標(biāo)
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實踐、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點
●教學(xué)重點:圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點:圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
二、說教法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點,我綜合運用了任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流,教師評價等方式,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
三、教學(xué)過程
1、教學(xué)流程的設(shè)計:
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一)結(jié)合教材回顧舊知
、僬故緦W(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖表的知識,然后提問:常見的圖表有那些樣式,每種圖表有什么特點?
②學(xué)生回答問題(柱狀圖、餅圖、折線圖)
、劢處熣故颈1(2008奧運會獎牌榜)、(中國奧運代表團(tuán)獎牌情況表)、表3(中國近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表),讓學(xué)生回答三個表格分別用什么圖表比較合適,學(xué)生回答后教師展示,并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,還有很多,比如:xy散點圖,圓環(huán)圖等。
設(shè)計意圖:
這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表,展示圖表直觀性的特點,以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后,學(xué)生都需要填報志愿,我們該如何科學(xué)的填報好自己的志愿呢?
②學(xué)生回答(首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線)
、勰敲次覀冊鯓臃治稣猩藬(shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,表格數(shù)據(jù)不是很直觀,我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢(圖表)?
設(shè)計意圖:
將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探究欲望。
三)任務(wù)驅(qū)動協(xié)作探究
在這個環(huán)節(jié)中,我通過三個任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識,通過任務(wù)二形成技能,通過任務(wù)三進(jìn)行綜合運用。
任務(wù)一:制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖,并添加標(biāo)題。
①先請學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗,尋找哪個菜單命令可以制作圖表。
、诮處煂W(xué)生分成3-4人為1組,提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表,完成第一個任務(wù)。要求:將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖,并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
、蹖W(xué)生運用圖表命令,試著完成任務(wù)。
④教師提示學(xué)生注意觀察,留心兩個問題:
1)根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟?
2)圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置?
、葑寣W(xué)生開始自主探索,教師巡視輔導(dǎo),在學(xué)生完成探索以后,用廣播功能展示1)制作中的典型問題(如:做出的圖表是空的,做出的圖表沒有標(biāo)題,做出的圖表顏色單一,不美觀)2)學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價,學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
、尥ㄟ^實際學(xué)習(xí)與操作,師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。
四個步驟:分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”,修改圖表的方法:在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計意圖:
教師提示學(xué)生觀察的兩個問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點之一。通過對學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的,僅初步學(xué)會了圖表的制作方法,還需要學(xué)生獨立完成制作,并能簡單分析圖表,所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二:將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖,能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,并說出分析的依據(jù)。
、僭谶@一環(huán)節(jié)中:首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計圖表類型(餅圖),然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識,最后根據(jù)直觀顯示,科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法,讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表,獨立將其做成餅圖。
、趯W(xué)生獨立完成,完成后師生評價學(xué)生作品。
、畚覀儾粌H需要做出圖表,還要學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大?為什么?
④學(xué)生討論并得出結(jié)論:武漢理工大學(xué),武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,這反映出社會對高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實力。
、萃瑢W(xué)們做得非常好,通過圖表的制作,我們基本弄清了各高校的招生計劃情況,下面我們還要進(jìn)一步弄清楚,這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何,下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計意圖:
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法,掌握餅圖制作過程,在此基礎(chǔ)上,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三:根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù),將線差做成折線圖,分析這兩所學(xué)校線差的特點,預(yù)測2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。
1、回顧概念:批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。
2、利用前面的方法,在一個圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點(華中科技大學(xué)線差波動不大,而浙大存在大小年現(xiàn)象)。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù),結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算,得出簡單的數(shù)學(xué)模型。
。A(yù)測分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差)
5、讓學(xué)生驗證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線,并預(yù)測2009年錄取分?jǐn)?shù)線。
接下來用簡單模型驗證浙大錄取分?jǐn)?shù)線,我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大,其原因在于線差變化幅度較大,因此要求學(xué)生修正模型,用修正的模型驗證,在基本準(zhǔn)確后,進(jìn)行預(yù)測。
我們對于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測,預(yù)測的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計的意圖在于:讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識、建立模型,并通過模型去驗證問題,培養(yǎng)他們的探究能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四)交流總結(jié)拓展延伸
、俦竟(jié)課,通過三個任務(wù),完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的`問題。大家不僅學(xué)會了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,還能對圖表進(jìn)行分析,這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會經(jīng)常用到,我們不僅要學(xué)會這三種類型的圖表,還要根據(jù)實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表,請同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系,并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖,并給出你的研究結(jié)論。
②課后研究教師給出的問題,在下節(jié)課給出自己的研究報告。
設(shè)計意圖:
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力,同時加強了知識間的聯(lián)系,開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)評價及思考
EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識和技能,既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,是我在設(shè)計本課中需要重點思考和突破的地方。
首先,是課程設(shè)計。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識,是在學(xué)習(xí)、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識。這種經(jīng)驗知識的獲取,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動過程當(dāng)中,即教師的教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點,在教學(xué)設(shè)計中交給學(xué)生思維的方式,學(xué)習(xí)和工作的方法,并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如:設(shè)計適合學(xué)生情景和任務(wù),將高考志愿相關(guān)問題與Excel知識、技能融合,將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合,將Excel圖表預(yù)測分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要,有適合高中學(xué)生特點,從而有效的完成了教材二次加工,達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次,是教學(xué)方法。
實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點,在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實施。運用信息技術(shù)開展活動研究,在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù),在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實踐活動的有機結(jié)合,是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強學(xué)生社會探究、科學(xué)探究和認(rèn)識自我。
本課教學(xué)設(shè)計中,我結(jié)合高中生的特點,我設(shè)計了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法,營造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境;設(shè)計了合作探究Excel圖表預(yù)測分析建模的過程,滲透依靠自身能力,借鑒同伴特長,共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法,有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
信息技術(shù)說課稿15
一、說教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時!稄幕ヂ(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。
在本課時中,學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時中所學(xué)的知識,進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時也有機地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注:本課原題目稱之為《下載軟件》,主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件,教材中關(guān)于下載問題講的比較零散,我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的,命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實際問題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會貫通。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點:四種下載方式
難點:四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果,同時,教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
三、說學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”,目的是考慮到整個班級水平差異,分8-10個小組,在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先,在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁,(關(guān)于任意角三角函數(shù)的,有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個情景:因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹,或需加深理解,有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做,引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載:把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型(WEB頁,全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁,僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類型
(2)保存圖形:最好能重命名
(3)保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義
方法一:左鍵單擊 方法二:右鍵->目標(biāo)另存為 方法三:下載工具,網(wǎng)際快車
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后一種方法只簡單提及,由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求:(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式:組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限
*學(xué)生代表演示資料
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補充講解
(1)歸納法,尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解,并得出結(jié)論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
(3)小組合作的配合
如還有時間:可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載
高中信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》
一、 說教材
1、 分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識,包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備,學(xué)生在理論上大體認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò),本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的'實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作,讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎(chǔ),所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識目標(biāo):掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo):通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識,加深對網(wǎng)絡(luò)的理解,提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生堅強的自信心,勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué),競爭意識強,腳踏實地的國家棟梁之才。
3、 教學(xué)重點:雙絞線的制作
4、 教學(xué)難點:網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說教法
“教必有法,而教無定法”,教學(xué)方法恰到好處,就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中,我遵循“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),實踐操作為主線”的教學(xué)理念,注重實際操作技能的掌握,因此,我將采用“示范 +實操”的教學(xué)方法,具體是:
1、 講授法和演示法相結(jié)合:我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟,同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上,讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細(xì)節(jié),掌握制作方法。
2、 觀察法:讓學(xué)生觀察正確的示范操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、 練習(xí)法:讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí),通過分組練習(xí),使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備:
1、教師:電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
2、學(xué)生:壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
三、 說學(xué)法
古人曰“授人以魚,不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合,我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點,再進(jìn)行操作。在操作過程中,積極思考,大膽操作,邊思考邊操作,遇到難點及時提問,互相請教,互幫互助,共同學(xué)習(xí),師生互動,生生互動。現(xiàn)擬定以下學(xué)法:
1、 觀察法:教師演示操作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并熟悉操作步驟,體會操作重點和難點。
2、 主動探究法:在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生開動腦筋,大膽操作,勇于實踐,自主探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、 說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)
1、 課件引入,重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入,在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念:
計算機 雙絞線 交換機 雙絞線 計算機
2、 設(shè)置疑問,出示教學(xué)目標(biāo)。
提問:是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時,向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機,引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口,讓學(xué)生認(rèn)識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來,從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過投影儀展示雙絞線制作材料,講解設(shè)備使用方法:
使用展示平臺,通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備:水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實物,并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中,通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點,達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法,讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用,為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、 演示、講解雙絞線的制作過程:
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點,在剝雙絞線外皮時,手握壓線鉗要適當(dāng),剝線刀刃口間隙過小,就會損傷內(nèi)部線芯,甚至?xí)丫芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大,就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中,會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進(jìn)行對比演示,并在對比過程中強調(diào)正確性。通過對比講解,能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法,減少出錯的幾率。在操作演示過程中,教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全,愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起:白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好,常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置,即:白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上,通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上,方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處,雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上,而不能在接頭外,因為當(dāng)雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜,否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分,容易造成脫落。為了說明這點,我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭,同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭,然后通過投影儀投影在大屏幕上,通過對比演示,讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯,這個水晶頭就報廢了,所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心,先觀察好后再動手,盡量做到一步到位,避免因出錯造成的浪費,發(fā)揚“節(jié)約光榮,浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后,為了驗證其連通性的好壞,需要使用測線器進(jìn)行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程,為了幫助學(xué)生掌握知識,提高操作技能,我安排了如下的課堂練習(xí):
學(xué)生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作,并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí),讓他們消化操作,掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動手操作,不懂之處可以問同組的同學(xué),互相幫助、互相溝通、互相交流,達(dá)到共同進(jìn)步的目的,并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時,我走到學(xué)生中間,觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對于動手能力差的學(xué)生,請同組學(xué)生給予幫助,鼓勵他們多動手操作,這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表揚,并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué),取長補短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看,進(jìn)行簡單點評,使學(xué)生看到自己的長處和不足,嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂,同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容,再次強調(diào)重點和難點,并布置學(xué)生課后要多加練習(xí),做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37,本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
總之,在本課教學(xué)中,我遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、和諧的氣氛中獲取知識,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自學(xué)能力。
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