數(shù)學(xué)說課稿15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)說課稿1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對(duì)已學(xué)過實(shí)數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識(shí)加以鞏固，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實(shí)例，讓學(xué)生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學(xué)生的好奇心、求知欲及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)主要體現(xiàn)在：
知識(shí)與能力目標(biāo)： 要求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會(huì)方程的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析的能力。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念 。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過數(shù)學(xué)建模的分析、思考過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)做數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
要運(yùn)用一元二次方程解決生活中的實(shí)際問題，首先必須了解一元二次方程的`概念，而概念的教學(xué)又要從大量的實(shí)例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點(diǎn)是：由實(shí)際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中數(shù)學(xué)說課稿精選初中數(shù)學(xué)說課稿精選。鑒于學(xué)生比較缺乏社會(huì)生活經(jīng)歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)“問題情景———數(shù)學(xué)模型—————概念歸納”的模式。但是由于學(xué)生將實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)方程，從而突破難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
因?yàn)閿?shù)學(xué)來源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過微機(jī)演示課本中的實(shí)例，并應(yīng)用微機(jī)對(duì)其進(jìn)行分析，充分顯示微機(jī)演示中的生動(dòng)性、靈活性，把圖形的靜變成動(dòng)，增強(qiáng)直觀性；同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。情景分析中學(xué)生自然會(huì)想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。
初中數(shù)學(xué)說課稿三
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚�、作用
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究平面內(nèi)兩條直線相交形成4個(gè)角的位置和數(shù)量關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)幾何奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為證明幾何題提供了一個(gè)示范作用，本節(jié)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有推動(dòng)作用，所以本節(jié)課具有很重要的地位和作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能
�。�1）理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨別對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角。
�。�2）掌握“對(duì)頂角相等的性質(zhì)”。
�。�3）理解對(duì)頂角相等的說理過程。
2、過程與方法
經(jīng)歷質(zhì)疑，猜想，歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，轉(zhuǎn)化，說理能力和數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過小組討論，培養(yǎng)合作精神，讓學(xué)生在探索問題的過程中，體驗(yàn)解決問題的方法和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；在解題中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中充滿著探索和創(chuàng)造。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)，難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角的概念及對(duì)頂角相等的性質(zhì)。
難點(diǎn)：寫出規(guī)范的推理過程和對(duì)對(duì)頂角相等的探索。
二、教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了直觀的教具演示和多媒體。增大了教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)過程。
三、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、歸納，學(xué)會(huì)從具體的實(shí)例中抽象出一般規(guī)律。從中提高他們的概括能力和語言能力，并養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)說課稿2
《平方差公式》
我說課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第十四章《乘法公式》的第一課——平方差公式。我設(shè)計(jì)的說課共分四大環(huán)節(jié)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)學(xué)課不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要體現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與探索，在探索中獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)與應(yīng)用。
鑒于此，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)流程是：觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納驗(yàn)證——應(yīng)用拓展，以解決自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，建立合理的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)獲得、過程經(jīng)歷、合作交流得到提升。
二、教材分析
（1） 教材的地位和作用
平方差公式是多項(xiàng)式乘法的后續(xù)學(xué)習(xí)及再創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)果，體現(xiàn)教材從一般——特殊的意圖，教材為學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中“獲得數(shù)學(xué)”的思想方法、能力素質(zhì)提供了良好的契機(jī)，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的好素材，同時(shí)對(duì)平方差公式在整式乘法、因式分解及其代數(shù)運(yùn)算中起著舉足輕重的作用，是今后學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（2） 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解和掌握平方差公式，并能靈活運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。
過程與方法：
經(jīng)歷平方差公式的探索，體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)—?dú)w納驗(yàn)證—應(yīng)用拓展這一數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟具體到抽象的探究方法（一般到特殊）；通過幾何驗(yàn)證感知數(shù)形結(jié)合思想。在應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。
（3） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握平方差公式并能正確運(yùn)用公式。
教學(xué)難點(diǎn)：明確公式的結(jié)構(gòu)特征及對(duì)公式的變式運(yùn)用。
三、教法與學(xué)法
�。�1）教法
本節(jié)課采用探究式教學(xué)法，從兩項(xiàng)式的乘法中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又通過多項(xiàng)式的乘法法則進(jìn)行驗(yàn)證及探究平方差公式的幾何意義，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察概括能力，在探索中由舊到新，由學(xué)到“思”，由“思”到知識(shí)方法的提升，體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)的方法，同時(shí)展示學(xué)生探索成果，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的'事。
�。�2）學(xué)法
讓學(xué)生學(xué)會(huì)從觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納驗(yàn)證——應(yīng)用拓展這一數(shù)學(xué)方法，以問題為線索，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中使知識(shí)再創(chuàng)造，從中讓學(xué)生明確獲取知識(shí)只有通過自 己的探索才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，透過表象看公式特征，而不是死記硬背，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，抓住公式的結(jié)構(gòu)特征，提高靈活運(yùn)用能力。
四、教學(xué)過程（略）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教案設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)平方差公式，它是多項(xiàng)式乘法的再創(chuàng)造，采用體驗(yàn)探索式教學(xué)法，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)——?dú)w納驗(yàn)證——應(yīng)用拓展中收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，在教學(xué)中，給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過探究的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力。并讓學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程，讓學(xué)生沉浸于知識(shí)的探索中，為突破難點(diǎn)，采用小組合作，先體驗(yàn)后歸納，從中感悟數(shù)形結(jié)合及整體的數(shù)學(xué)思想，趣味應(yīng)用題激發(fā)興趣。師生互動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力，有意培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
五、有效性輔導(dǎo)
有效性輔導(dǎo)是提高英語教學(xué)有效性的延伸。教師要診斷學(xué)生在聽課、作業(yè)、檢測(cè)中遇到了不明白的問題，教師輔導(dǎo)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生清楚、明白這些問題。輔導(dǎo)可采用個(gè)別輔導(dǎo)，集體輔導(dǎo)，也可采用要點(diǎn)輔導(dǎo)，評(píng)語激勵(lì)，把學(xué)生遇到問題中的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，減輕學(xué)生心理壓力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
六、有效性反思
有效性反思是提高英語課堂教學(xué)有效性的再創(chuàng)造。反思是科研中常用的一個(gè)術(shù)語，不少人認(rèn)為，反思就是“找不足”，這不完包含了反思的內(nèi)涵，反思可以說“找問題”，也就是說反思是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思考過程。有效性教學(xué)反思是指教師借助一定的科研方法不斷探究與解決自身在教學(xué)過程中的得失，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來，努力提升自身教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，優(yōu)化自己的教學(xué)過程，使自己成為高水平，學(xué)者型的教師。教學(xué)反思貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終（教學(xué)前反思，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思），在整個(gè)教學(xué)過程中，通過反思，優(yōu)化備課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化輔導(dǎo)，優(yōu)化檢測(cè)，優(yōu)化作業(yè)，從而提高每個(gè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課的有效性。
總之，在實(shí)施新課程以來，有效性英語課堂教學(xué)實(shí)踐是課改的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)“教得輕松，學(xué)得有效，考得滿意”為落腳點(diǎn)的實(shí)效性教學(xué)模式，請(qǐng)你不妨從“有效性備課，有效性授課，有效性作業(yè)，有效性檢測(cè)，有效性輔導(dǎo)，有效性反思”等方面來實(shí)踐。
數(shù)學(xué)說課稿3
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第五章第4節(jié)《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》(第一課時(shí))。現(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書五個(gè)方面進(jìn)行說明。(懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜摇⑼逝u(píng)指正。)
一、說教材
1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：
探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義。主要是運(yùn)用具體的生活情境，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近時(shí)，而實(shí)際問題中具體意義卻千差萬別，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差。
2.地位作用：
縱觀本章的教材安排體系，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判，通過結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué)，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問題打下基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求，確定以下目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：a、掌握刻畫數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度。b、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。
(2)過程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差)。b.通過數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”；“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動(dòng)越小，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想。
(3)情感目標(biāo)：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、積極交流的主體意識(shí)，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應(yīng)用。
難點(diǎn)：理解極差、方差的含義及方差的計(jì)算公式，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問題。
二、說教法
教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，我采用如下的教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度，是十分抽象的概念，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，通過學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近，無法用平均數(shù)來刻畫時(shí)，引入一種新的量度，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。以此，打開教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。
2.比較法。在極差和方差的應(yīng)用中，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度。
3.練習(xí)鞏固法。通過練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念，熟練計(jì)算器的操作。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問題的意義。這樣更能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。
4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景。通過一個(gè)實(shí)際問題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī)，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度“平均水平”，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差；然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù)、極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，并依次比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題。
三、說學(xué)法：
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：
(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼)，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察問題，分析問題和解決問題。
(2)引導(dǎo)比較鑒別法：在教學(xué)過程中，每出現(xiàn)一個(gè)新概念或一個(gè)新公式，采取的'方法是：一是引導(dǎo)學(xué)生讀，二是解釋關(guān)鍵詞語，三是讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算、鞏固知識(shí)，加深理解概念的內(nèi)涵，四是回頭看實(shí)際情形，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，在實(shí)際背景中比較形成正確的決策。
(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強(qiáng)化、觀察、切入公式特點(diǎn)、計(jì)算、分析、判斷的方法的鞏固，通過強(qiáng)化加深學(xué)生對(duì)三個(gè)量度的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運(yùn)用，從而檢驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容和知識(shí)。
(4)引導(dǎo)自學(xué)法：學(xué)生自學(xué)掌握計(jì)數(shù)器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差的操作功能。
四、說教學(xué)程序：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
<1>、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景)。
<3>、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù))。
2、新課：
(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)
<1>、概念介紹：
<3>、引進(jìn)概念
<5>、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法；二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來解決實(shí)際問題的方法)。
<2>、P235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力)
4、小結(jié)談體會(huì)：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念；讓學(xué)生談學(xué)習(xí)、運(yùn)用的體會(huì)。
5、布置作業(yè)：P199(1)(2)(3-選作題)：
五.說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)為表格式，這樣的板書簡(jiǎn)明清楚，重點(diǎn)突出，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)便于比較和記憶，有利于提高教學(xué)效果。
一、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和提高解決問題的能力。
三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。2、鼓勵(lì)學(xué)生解決問題策略的多樣化。
四、教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)把握要恰當(dāng)、具體。
數(shù)的計(jì)算非常重要，計(jì)算是幫助我們解決問題的工具，只有在具體的情境中才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解的是面對(duì)具體的情境，確定是否需要計(jì)算，然后再確定需要什么樣的計(jì)算方法�？谒恪⒐P算、估算、計(jì)算器和計(jì)算機(jī)都是供學(xué)生選擇的方式，都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的。
數(shù)學(xué)說課稿4
開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo)， 好！
今天我將要為大家講的課題是
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《 》是高中數(shù)學(xué)新教材第 冊(cè)（ ）第 章第 節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了
,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 部分，因此，在 中，占據(jù) 的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：
3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：
4 個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 通過 突出重點(diǎn)
難點(diǎn)： 通過 突破難點(diǎn)
關(guān)鍵：
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生
“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：
，應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。即：
五、 學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、理論：
2、實(shí)踐：
3、能力：
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、 教學(xué)程序及設(shè)想
1、由 引入：
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對(duì)于本題：
2、由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：
3、講解例題。
我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：
4、能力訓(xùn)練。
課后練習(xí)
使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的'地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
6、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。
重視課本例題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
7、板書。
8、布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
結(jié)束：說課是教師面對(duì)同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說課提出寶貴意見。
注意時(shí)間掌握
六、注意靈活導(dǎo)入新知識(shí)點(diǎn)。
電腦課件
使用投影
根據(jù)時(shí)間進(jìn)行增刪
數(shù)學(xué)說課稿5
一、說教材
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《菱形》是人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十八章18。2。2的內(nèi)容，“菱形”是繼“四邊形”、“平行四邊形”和“矩形”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判定，又學(xué)習(xí)了特殊的平行四邊形——矩形，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)正方形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。四邊形既是平面幾何中的基本圖形，也是平面幾何研究的主要對(duì)象，因此學(xué)好四邊形的內(nèi)容，尤其是特殊的四邊形，對(duì)學(xué)生來說，無論是進(jìn)一步學(xué)習(xí)還是實(shí)際應(yīng)用都是很重要的。同時(shí)通過探索和證明菱形的特殊性質(zhì)可以讓學(xué)生體會(huì)證明的必要性并進(jìn)一步豐富對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和感受。
二、說學(xué)情
接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的'學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對(duì)比較容易的。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
知道并且會(huì)用菱形的定義和性質(zhì)來進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。
（二）過程與方法
經(jīng)歷探索菱形性質(zhì)的過程，通過操作發(fā)現(xiàn)特征，進(jìn)一步發(fā)展合情推理能力。通過菱形與平行四邊形關(guān)系的研究，進(jìn)一步加深對(duì)“一般與特殊”的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
在探究菱形性質(zhì)的過程中，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)菱形的圖形美，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：菱形性質(zhì)的探究。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：菱形性質(zhì)的探究和應(yīng)用。
五、說教法和學(xué)法
菱形是特殊的平行四邊形，這節(jié)課教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的探索過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證，進(jìn)而獲得知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。教學(xué)方法針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用 “創(chuàng)設(shè)情境——觀察探索——總結(jié)歸納——知識(shí)運(yùn)用”為主線的教學(xué)模式，動(dòng)手觀察分析討論相結(jié)合的方法。
“授人以魚，不如授人以漁”，本節(jié)課的教學(xué)中，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、分析、比較、歸納、概括等方法，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，在教師的指導(dǎo)、提示啟發(fā)下，學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手，勤鉆研的習(xí)慣。
六、說教學(xué)過程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
（一）新課導(dǎo)入
通過PPT展示生活中的菱形實(shí)例（可活動(dòng)的衣帽架、收縮門、防護(hù)欄等），提問是什么圖形，由已知的平行四邊形引入新課。
用這些來源于生活的美麗圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求。
（二）新知探索
利用制作好的平行四邊行教具，將平行四邊形的一條邊平移到一個(gè)固定的位置后，讓學(xué)生觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察教具的變化情況，引出菱形的定義（板書定義）：
定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】利用自制教具，有較好的直觀性和可操作性，讓學(xué)生更容易理解菱形的定義，同時(shí)加強(qiáng)了與平行四邊形定義的對(duì)比性。接下來教師用多媒體展示菱形的動(dòng)畫制作過程。
出示問題
問題1：菱形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，它有幾條對(duì)稱軸？對(duì)稱軸之間有什么位置關(guān)系？
問題2：你能看出圖中有哪些相等的線段和角嗎？
總結(jié)學(xué)生回答得到菱形是軸對(duì)稱圖形，它的對(duì)角線所在的直線就是它的對(duì)稱軸。
以及菱形的性質(zhì)：
�。�1）菱形的四條邊都相等。
�。�2）菱形的兩條對(duì)角線互相垂直，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
并進(jìn)一步追問：這還只是我們直觀折紙得出來的，那么如何證明它們呢？
出示求證：
�。�1）菱形的四條邊都相等。
�。�2）菱形的兩條對(duì)角線互相垂直，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
讓學(xué)生小組討論進(jìn)行證明，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行板演。
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究對(duì)圖形的對(duì)折，即對(duì)軸對(duì)稱圖形的再認(rèn)識(shí)，感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)，感受直觀操作得出猜想的便捷性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等合情推理能力。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。
例1：菱形具有而平行四邊形不具有性質(zhì)是（ ）。
A。對(duì)角相等 B。對(duì)角線互相平分
C。對(duì)邊相等 D。對(duì)角線互相垂直
例2：這是一個(gè)可以活動(dòng)的菱形衣架，它的邊長(zhǎng)為16cm，如果墻上釘子間的距離AB=BC=16cm，
則圖中的∠1=________。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
提問：今天有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生回顧：菱形的定理與性質(zhì)。
課后作業(yè)：
思考如何求菱形面積。
數(shù)學(xué)說課稿6
一、說教材：
1、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容為：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第六單元：統(tǒng)計(jì)。本單元是扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。是在學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過熟悉的事例讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分中，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
過程與方法：
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)對(duì)比觀察的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、觀察的能力，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。
3、說重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、說學(xué)法教法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過獨(dú)立思考，開展同桌及小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課主要是通過實(shí)例使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡(jiǎn)單的問題。
所以，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。在引入新課時(shí)，我通過讓學(xué)生感受冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會(huì)想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的.人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個(gè)問題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣學(xué)生在生活中有了統(tǒng)計(jì)的意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識(shí)，“創(chuàng)造”知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)整理，從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出哪些數(shù)學(xué)信息，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。如當(dāng)學(xué)生提出喜歡乒乓球項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，在條形統(tǒng)計(jì)圖中不能很容易的看出，而這種百分比在生產(chǎn)生活中又會(huì)經(jīng)常用到，這時(shí)要想解決這個(gè)問題就需要一種新統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖由此而產(chǎn)生。面對(duì)新知學(xué)生在相互交流討論中，體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，感受到扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
三、教學(xué)流程分析：
�。ㄒ唬┘とひ�，創(chuàng)設(shè)情境
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。
�。ǘ┬屡f知識(shí)對(duì)比，探究學(xué)習(xí)
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
（三）練習(xí)提高
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會(huì)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭(zhēng)使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會(huì)數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
數(shù)學(xué)說課稿7
各位老師：
下午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第八章第二節(jié)二元一次方程組的解法第二課時(shí)加減消元法。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)與反思六個(gè)方面向大家匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解。
一、說教材分析
1、教材的地位和作用
二元一次方程組安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整式和一元一次方程的知識(shí)之后，它是學(xué)習(xí)三元一次方程組的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是以后學(xué)習(xí)函數(shù)、平面解析幾何等知識(shí)以及物理、化學(xué)中的運(yùn)算等不可缺少的工具。對(duì)于學(xué)生理解并掌握方程思想、轉(zhuǎn)化思想、消元法等重要的數(shù)學(xué)思想方法有著重要的意義。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了代入法解二元一次方程組的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種消元的方法---加減消元，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)二元一次方程組知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。教材的編寫目的是通過加減來達(dá)到消元的目的，讓學(xué)生從中充分體會(huì)化未知為已知的轉(zhuǎn)化過程，體會(huì)代數(shù)的一些特點(diǎn)和優(yōu)越性;理解并掌握解二元一次方程組的最常用的基本方法，為以后函數(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
2、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究與學(xué)習(xí)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定如下：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、會(huì)用加減消元法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組。
2、理解加減消元法的基本思想，體會(huì)化未知為已知的化歸思想方法。
(二)過程與方法目標(biāo)：
通過經(jīng)歷加減消元法解方程組，讓學(xué)生體會(huì)消元思想的應(yīng)用，經(jīng)過引導(dǎo)、討論和交流讓學(xué)生理解根據(jù)加減消元法解二元一次方程組的一般步驟。
(三)情感態(tài)度及價(jià)值觀：
通過交流、合作、討論獲取成功體驗(yàn)，感受加減消元法的`應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣和勇于克服困難的意志。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
由于七年級(jí)的學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)解二元一次方程組的過程中容易進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，往往不注意方程組解法的形成過程更無法真正理解消元的思想方法。而大家都知道，數(shù)學(xué)的思想與方法才是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系各類數(shù)學(xué)知識(shí)的紐帶，所以我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定如下
重點(diǎn)：用加減法解二元一次方程組。
難點(diǎn): 靈活運(yùn)用加減消元法的技巧，把二元轉(zhuǎn)化為一元
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生在自學(xué)中，通常能掌握表面知識(shí)，如具體的一個(gè)問題的解題過程，但學(xué)生在數(shù)學(xué)解題能力，運(yùn)算能力，思維能力等各方面參差不齊，這也導(dǎo)至在學(xué)習(xí)中，特別是在自學(xué)中有的動(dòng)力不夠，有的更是缺乏探索精神，而在總結(jié)歸納中又缺乏合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。在自學(xué)中能說出是什么怎么樣，但又還探索不出為什么有什么聯(lián)系 。
三、說教法與學(xué)法
教法：利用導(dǎo)學(xué)提綱自主互動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)情教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納、升華。
學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流、小組積分相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式下獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
資源準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)提綱 ，多媒體課件制作。
數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材
本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。
2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
3、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程。
二、說教法和學(xué)法
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此，我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法，來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，親歷探索，獲得知識(shí)。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的`過程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。
三、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
我通過讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量課桌的長(zhǎng)等估一估、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說出它們的長(zhǎng)度時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)我便引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
�。�2）展開新課，探索新知
小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。
（3）鞏固練習(xí)、拓展提升。
當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率多少，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�4）課堂小結(jié)
我會(huì)問學(xué)生們：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié)，最后我會(huì)出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的。
數(shù)學(xué)說課稿9
尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十章第1節(jié)《全等三角形》。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法與教材處理及教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教學(xué)地位和作用
全等三角形是《三角形》這一章的主線，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，等腰三角形，直角三角形，線段的垂直平分線，角的平分線等內(nèi)容都要通過證明兩個(gè)三角形全等來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力，推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學(xué)中得以培養(yǎng)和提高。因此，全等三角形的教學(xué)對(duì)全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。為此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過程中來，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們充分的掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)盡量擴(kuò)充他們的知識(shí)范疇。在教學(xué)中，采用的是“設(shè)疑——實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——總結(jié)”的教學(xué)方法，并采用“變式練習(xí)”方法來提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)的目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對(duì)應(yīng)元素；
�。�2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角形全等；
�。�3）能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角，對(duì)應(yīng)邊。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力；
（2）通過找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）通過感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神；
�。�2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確地在圖形中識(shí)別出對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角；
2、全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理和計(jì)算。
�。ń鉀Q方法：利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生直觀的識(shí)別抽象的圖形和知識(shí)點(diǎn)從而突出和掌握重點(diǎn)。）
四、教學(xué)難點(diǎn)：
能在全等變換中準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角。（在對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角的識(shí)別，查找中運(yùn)用動(dòng)畫的展示，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)該知識(shí)點(diǎn)，化難為易，從而突破該難點(diǎn)）
五、教法與學(xué)法：
采用直觀，類比的方法，以多媒體為手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。逐步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，肯定成績(jī)，使其具有成就感，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)用具：
多媒體，剪刀，直尺，硬紙，三角板
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入方面
從復(fù)習(xí)全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：如何翻新一個(gè)舊的三角形的紙樣 讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，實(shí)驗(yàn)嘗試，從而發(fā)現(xiàn)其實(shí)解決問題的關(guān)鍵是畫一個(gè)全等的三角形，從而引出課題。通過以上的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)5分鐘）
�。ǘ┬抡n講解方面
1、全等三角形的定義
通過動(dòng)畫的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析得出全等三角形的定義（先展示動(dòng)畫）。目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。（此環(huán)節(jié)學(xué)生約用2分鐘進(jìn)行討論分析）
2、全等三角形的性質(zhì)
以動(dòng)畫的形式，介紹全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)，對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析全等三角形的對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角之間分別有怎樣的關(guān)系，從而得出全等三角形的`性質(zhì)。在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的圖形識(shí)別能力和直觀判斷能力。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)7分鐘）
3、全等三角形的表示法
介紹全等符號(hào)，說明表示兩個(gè)三角形全等時(shí)，通常把表示對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對(duì)應(yīng)的位置上。（此環(huán)節(jié)用時(shí)約2分鐘）
4、議一議
方法：
（1）小組活動(dòng)，展示部分小組的解決方案
�。�2）動(dòng)畫展示解決方案
�。�3）知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充：動(dòng)畫展示全等三角形的變換識(shí)別中對(duì)應(yīng)邊，對(duì)應(yīng)角的查找。
以上環(huán)節(jié)主要趨于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的力量和開拓學(xué)生的思維，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)范疇。（此環(huán)節(jié)約用時(shí)8分鐘）
�。ㄈ┱n堂練習(xí)（此環(huán)節(jié)約用時(shí)18分鐘）
用多媒體課件逐一展示練習(xí)題目，讓學(xué)生一一解答。主要是通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和解決實(shí)際問題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（此環(huán)節(jié)約用時(shí)2分鐘）
經(jīng)過以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的效果，在這一步驟中，我準(zhǔn)備利用提問的形式，師生共同進(jìn)行小結(jié)和歸納。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（約用時(shí)1分鐘）
數(shù)學(xué)說課稿10
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)技能
經(jīng)歷探索平行線的性質(zhì)的過程，初步掌握平行線的性質(zhì)
�。ǘ┻^程與方法
通過觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念結(jié)合推理能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中皮衣學(xué)生的唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成言之有理的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、平行線性質(zhì)的探索和對(duì)性質(zhì)的理解
2、應(yīng)用性質(zhì)解決實(shí)際問題
教學(xué)難點(diǎn)
有條理地寫出推理的過程。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課本
教具準(zhǔn)備：
直尺、三角板
教法
引導(dǎo)、探究、
學(xué)法
研討、探究
教學(xué)進(jìn)程
情景導(dǎo)入
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作：
�。�1）利用一塊三角板和一把畫兩條互相平行的直線a、b；
�。�2）畫直線c使它與直線a、b均相交；
�。�3）寫出一組同位角、一組內(nèi)錯(cuò)角、一組同旁內(nèi)角，并用量角器量出它們的度數(shù)；
（4）觀察各組角度數(shù)的'關(guān)系，你可以得到怎樣的結(jié)論？
�。ǘ┙涣鳌⑻骄�
觀察發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：
兩直線平行，同位角相等。
兩直線平行、內(nèi)錯(cuò)角相等。
兩直線平行、同旁內(nèi)角互補(bǔ)。
請(qǐng)你根據(jù)“兩直線平行，同位角相等�！�
說明成立的理由。如圖因?yàn)閍∥b，所以∠1=∠2又因?yàn)椤?與∠3是對(duì)頂角∠1=∠3所以∠2=∠3類似地、請(qǐng)根據(jù)“兩直線平行、同位角相等。”說明
“兩直線平行、同旁內(nèi)角互補(bǔ)”成立的理由，并與同學(xué)們交流。學(xué)生畫圖板演小組討論合作學(xué)習(xí)
�。ㄈ⿷�(yīng)用、提高
如圖AD∥BC，∠A=∠C，試說明AB∥DC
解：因?yàn)锳D∥BC所以∠C=∠CDE
又因?yàn)椤螦=∠C所以∠A=∠CDE
根據(jù)“同位角相等兩直線平行”可以知道AB∥DC
練一練：
如圖a∥b∠1=55、∠2=68，求∠3、∠4、∠5的度數(shù)
（四）總結(jié)升華
老師畫了一個(gè)△ABC，他問同學(xué)們∠A+∠B+∠C等于多少度？你能有幾種方法得到結(jié)論、畫圖并簡(jiǎn)述你的理由。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：P23、（3、4、5）
教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣處理的
1。系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。
2。組織合作交流，營造探究氛圍。使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所思，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。
3。尊學(xué)生需要，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。，更是放手讓學(xué)生大膽去作、比較、爭(zhēng)論、分析歸納，課堂上百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，使不同層次的學(xué)生都得到了應(yīng)有的發(fā)展。
4、在練習(xí)的設(shè)置過程中，從簡(jiǎn)到難，由簡(jiǎn)單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運(yùn)用，學(xué)生容易接受。
課后反思：
這節(jié)課存在的問題：
1、在上課過程中，擔(dān)心學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不能很好的掌握知識(shí)，所以新課教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間短。
2、由于課堂練習(xí)時(shí)間短，所以學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)上還有欠缺，推理過程的書寫格式還不夠規(guī)范
數(shù)學(xué)說課稿11
一、說教材
1 、教材分析：
在日常教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不少幼兒都能順著數(shù)數(shù)字，但是讓幼兒嘗試倒著數(shù)時(shí)就容易發(fā)生錯(cuò)誤了，往往數(shù)著數(shù)著就會(huì)直接順數(shù)下去；有的幼兒則在數(shù)物匹配方面存在困難，碰到數(shù)量多一些，就數(shù)不清楚了。因此我設(shè)計(jì)《數(shù)字寶寶》這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按順序排列并感知6以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并借助多媒體制作了課件，調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學(xué)習(xí)。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
1 、鞏固對(duì)6以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識(shí)，感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序。
2 、正確感知和判斷6以內(nèi)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3 、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、課件一份。
2 、人手一份操作紙：畫有6個(gè)格子、操作盒：放有數(shù)字1一6 。
3 、數(shù)字貼卡人手一份。
4 、創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景：自制花樹3棵。
二、說教法
在活動(dòng)中我采用的主要教法有：.
1 、演示法：活動(dòng)通過課件制作數(shù)字寶寶捉迷藏為導(dǎo)入，將數(shù)字的部分隱藏起來，營造神秘感，吸引幼兒注意力，激發(fā)興趣。
2 、游戲法：活動(dòng)采用和數(shù)字寶寶捉迷藏、排隊(duì)坐小汽車、逛花園等游戲的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓幼兒在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循有淺入深的教學(xué)原則，活動(dòng)中幼兒采用的主要學(xué)法有：
1 、感官參與法：活動(dòng)課件采用視聽結(jié)合的方式，讓幼兒在看、聽、說的過程中感知數(shù)字從小到大或從大到小的排列順序。
2 、操作法：引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，嘗試按從小到大或從大到小的順序來幫數(shù)字寶寶排隊(duì)，并通過創(chuàng)設(shè)的情境―逛花園，進(jìn)行數(shù)物匹配。
四、說活動(dòng)過程
我為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1 、數(shù)字寶寶捉迷藏。
一一通過和數(shù)字玩捉迷藏的游戲來導(dǎo)入活動(dòng)，借由數(shù)字隱藏起來的神秘感，瞬間吸引幼兒的注意力，幫助幼兒復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)字1一6的認(rèn)識(shí)。
師：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子？每個(gè)格子里都藏著一個(gè)不同的數(shù)字寶寶，請(qǐng)你們邊看邊猜，分別是數(shù)字幾？
師：師：你找到了數(shù)字幾？它藏著什么顏色的格子里？你是怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒逐一尋找藏著的數(shù)字，并且通過點(diǎn)擊課件來驗(yàn)證結(jié)果）師：藍(lán)色的格子里藏著哪個(gè)數(shù)字寶寶？你是怎么發(fā)現(xiàn)呢？
2 、數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
一一這一部分主要通過引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，幫助幼兒初步感受數(shù)字的`排列順序，并且得出：“順數(shù)”、“倒數(shù)”的概念。
師：今天天氣真不錯(cuò)，我們帶著數(shù)字寶寶去逛花園好嗎？
師：出發(fā)前，我們要先給它們排排隊(duì)，每個(gè)小朋友面前都有一個(gè)盒子，里面有數(shù)字寶寶，請(qǐng)你按照順序來幫它們排隊(duì)，將數(shù)字寶寶貼在操作紙上。師：誰來說說，你是按照什么順序來為數(shù)字寶寶排隊(duì)的，上來把你的排法給大家看，有哪些小朋友和他一樣？有沒有不同的排法？
根據(jù)幼兒的排列結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。
然后借助課件，請(qǐng)幼兒幫忙檢查老師排列的隊(duì)伍。
師：徐老師也為我的數(shù)字寶寶排好了隊(duì)，你們來幫我看看，我排的怎么樣？,）出示數(shù)字“從小到大”的數(shù)字，一6，其中3 、4空格。
師：呀，怎么缺了兩個(gè)數(shù)字寶寶，它們是誰？( 3 、4）你是怎么知道的？它們是怎么排隊(duì)的？
2）出示數(shù)字“從大到小”的數(shù)字1一6，其中5 、2空格。
師：這排隊(duì)伍缺了誰？( 5 、2）是怎么排隊(duì)的？
引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋回答問題，并通過點(diǎn)擊課件一起來驗(yàn)證結(jié)果。一一這一部分主要通過先填空，再得出排列順序的方式，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)字從小到大或從大到小的排序。
接著繼續(xù)結(jié)合情境，請(qǐng)幼兒將凳子底下的數(shù)字卡貼在身上，成為數(shù)字寶寶。，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)滾動(dòng)的數(shù)字，請(qǐng)各組幼兒根據(jù)顯示的數(shù)字順序上小汽車。師：汽車要出發(fā)啦，我們來玩?zhèn)�小游戲吧。你們來喊“停”，然后按照游戲給出的結(jié)果來排隊(duì)上車好嗎？這里循環(huán)兩次，幫助幼兒排好隊(duì)。
一一這一部分主要通過創(chuàng)設(shè)的情境，讓幼兒變身成為數(shù)字寶寶，并且利用課件制作的滾動(dòng)數(shù)字效果，再次吸引幼兒的注意力，讓幼兒以游戲的形式分組按順序排隊(duì)上車，潛移默化的幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)字從小到大或從大到小排序的印象。
3 、數(shù)字寶寶逛花園。
一一最后的這一環(huán)節(jié)主要是在活動(dòng)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)物匹配練習(xí)。，播放“郊游”音樂，汽車開動(dòng)起來咯！
師：桃花園站到咯，看看開了幾朵花？5朵，哪個(gè)數(shù)字寶寶和桃花開得一樣多呀？把你的數(shù)字卡片貼到桃樹上，讓我們來看看，對(duì)不對(duì)？
師：汽車?yán)^續(xù)往前開，快看，郁金花園站到咯！讓我們一起來數(shù)一數(shù)，開了幾朵郁金香？哦，4朵，那就請(qǐng)這個(gè)數(shù)字寶寶把你的卡片貼到郁金香上吧。檢查一下，對(duì)不對(duì)？
師：接著往前開，停！玫瑰園站到咯�？靵頂�(shù)一數(shù)開了幾朵漂亮的玫瑰花呀？這回，輪到哪個(gè)數(shù)字寶寶來貼卡片了？請(qǐng)把你的數(shù)字卡片貼好，讓我們看一看。
師總結(jié)：花園里可真美啊，讓我們?cè)偃ス涔�，看看還有哪些漂亮的花吧！注：" , ”為演示課件
數(shù)學(xué)說課稿12
一、說教材
“認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行，盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，雖是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念，在教學(xué)的同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生愛惜時(shí)間的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
二、說教法教學(xué)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┨釂杽�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
教師提問：誰來說說今天你是什么時(shí)候起床的？
通過讓學(xué)生說自己起床的時(shí)間，教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
出示主題圖，教師提問：這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的？你怎么知道的？
學(xué)生回答后，教師提示課題：是的，鬧鐘可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。[教師板書]：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說到秒針，當(dāng)學(xué)生說到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針走的.方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此，課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，然后提問：你能用一句話說說看整時(shí)刻的方法嗎？小組討論看整時(shí)刻的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí)，通過撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
數(shù)學(xué)說課稿13
“認(rèn)識(shí)鐘表”是冀教版教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。認(rèn)識(shí)整時(shí)雖是建立時(shí)間觀念的初次嘗試，但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，因此通過教學(xué)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，并為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫�，呈現(xiàn)了聰聰在不同時(shí)刻都在干什么，以7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半為例，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，課后還設(shè)計(jì)了3道練習(xí)，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)鐘表的過程。
2、 知道鐘表在生活中的作用，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。
3、 感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)有計(jì)劃的、合理的安排自己的作息時(shí)間。
重點(diǎn)：正確讀寫鐘面上的數(shù)
難點(diǎn)：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)
二、說教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的`教學(xué)方法，，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應(yīng)用新知，解決問題。（4）體驗(yàn)成功
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯�，你們�(cè)敢鈫幔俊?/p>
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識(shí)？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
�。�2）自主參與，探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
觀察：先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察及討論結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)
討論：時(shí)針和分針的區(qū)別。
�。ㄔ趨R報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說到秒針，當(dāng)學(xué)生說到秒針的時(shí)候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。）
2．教學(xué)整時(shí)
�。�1）出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？學(xué)生說出后教師引導(dǎo)：2點(diǎn)，還可以說成2時(shí)。
�。�2）再出示4時(shí)，讓學(xué)生再說說是什么時(shí)刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
（3）出示8時(shí)，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
�。�4）出示2、4、8時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結(jié)：分針指12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)等時(shí)刻，并展示給大家看。
3、教學(xué)半時(shí)
出示半時(shí)的鐘面，讓學(xué)生討論交流這是什么時(shí)刻。自己動(dòng)手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶?/p>
（1）師談話：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng)，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請(qǐng)大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？聰聰都在干什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么會(huì)有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”？ 并說說自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會(huì)用上午下午。
�。�3）讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說說在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
數(shù)學(xué)說課稿14
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課是華師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十章《統(tǒng)計(jì)初步認(rèn)識(shí)》中，第三節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。
（二）教學(xué)的目標(biāo)和要求
知識(shí)目標(biāo)：理解平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)的含義，掌握平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)計(jì)算方法，明確平均數(shù)、中位數(shù)肯定有，眾數(shù)卻不一定有的事實(shí)；
能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)確定一組較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的眾數(shù)與中位數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力；
情感目標(biāo)：體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問題的必要性，滲透誠實(shí)、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。
（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)基本統(tǒng)計(jì)量的概念以及其計(jì)算和確定方法；
教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算，中位數(shù)眾數(shù)的確定。
二、教法與學(xué)法
本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái)；概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念，通過三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念；在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的.實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生；在整個(gè)過程中采用情境教學(xué)法。
同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與自學(xué)協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生“探究自學(xué)”“小組討論”“相互學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。
三、教學(xué)過程的分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）引入采用“故事法”引入——《從四十名到第十名》。通過這個(gè)生動(dòng)有趣的故事使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。如何能對(duì)數(shù)據(jù)全面了解分析？今天我們將學(xué)習(xí)從三個(gè)不同側(cè)面反映一組數(shù)據(jù)的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)。通過生動(dòng)的故事，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。
�。ǘ┳詫W(xué)輔導(dǎo)，建構(gòu)新知（11分鐘）
提出概念：（3分鐘）
在學(xué)生還沉浸在有趣的故事情節(jié)的中時(shí)，對(duì)故事的情節(jié)設(shè)問：主人公的成績(jī)?cè)谀囊粰n次？中等成績(jī)約是多少？哪一檔分?jǐn)?shù)的人最多？學(xué)生一一作答。在此基礎(chǔ)上，老師把平時(shí)生活中的說法（如：中等成績(jī)）規(guī)范化并抽象出統(tǒng)計(jì)中的基本概念（如：中位數(shù)）。
這樣可以使新的概念建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，便于理解和記憶。自學(xué)輔導(dǎo)：（8分鐘）
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合教材，必須想辦法求出故事中的三個(gè)統(tǒng)計(jì)量，并找出平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的計(jì)算方法。（小組討論、教師輔導(dǎo)）。
因?yàn)樾陆滩牡木帉懕容^適合學(xué)生閱讀，這一節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，學(xué)生多有體驗(yàn)，要讓學(xué)生理解并沒有太大的困難。這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與小組協(xié)作的能力，充分利用“學(xué)生資源”，使他們互相幫助，體驗(yàn)在集體中的成長(zhǎng)與發(fā)展。鞏固整理：（20分鐘）
數(shù)學(xué)說課稿15
一、說教材
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如 20+10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標(biāo)為：
（知識(shí)與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
（過程與方法）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價(jià)值觀）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
二、說教法、學(xué)法
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說教學(xué)程序
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
『設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，教學(xué)一開始，創(chuàng)設(shè)幫猴子摘蘋果的情境，引發(fā)課堂互動(dòng)，將枯燥，機(jī)械重復(fù)的計(jì)算復(fù)習(xí)置于有情節(jié)的探索中，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊�！�
�。ōh(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的`計(jì)算方法。新課改后，從一年級(jí)開始就提倡算法多樣化，我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合起來是3個(gè)十，是30。
『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在摘蘋果的情境中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生合作精神�！�
（環(huán)節(jié)三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）
『設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，我將課本中的習(xí)題以逛超市的形式呈現(xiàn)，繼續(xù)創(chuàng)造孩子們熟悉又感興趣的場(chǎng)景，讓孩子們?cè)谟淇斓馁徫锘顒?dòng)中，運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。這樣設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！�
�。ōh(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想？
『設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十加幾個(gè)十；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想幾個(gè)十減幾個(gè)十。）立足引導(dǎo)，讓學(xué)生參與，展現(xiàn)出這節(jié)課濃縮后最本質(zhì)最主要的內(nèi)容�！�
四、說板書設(shè)計(jì)
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
10 + 20 = 30 3010 = 20
1個(gè)十 2個(gè)十 3個(gè)十 3個(gè)十 1個(gè)十 2個(gè)十
『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，理解算理，準(zhǔn)確計(jì)算這本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣板書不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握算理�！�
探究活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中需要教師關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，設(shè)法維持他們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，讓學(xué)生的思維不斷的碰撞出新的智慧火花，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，我會(huì)用表揚(yáng)、贊美的語言和眼神給予學(xué)生思維鼓勵(lì)。
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