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培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的方法有哪些-禮儀知識(shí)
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的方法：巧用信息技術(shù)
教師要善于運(yùn)用新科技給數(shù)學(xué)課堂帶去新的活力。新技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用廣泛。例如，在超市購(gòu)物后，需要用計(jì)算機(jī)結(jié)賬，在日常出行中，大部分人已經(jīng)開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)訂票和訂房。由于信息技術(shù)在生活中如此廣泛的應(yīng)用，所以，在教育方面，也隨之推出了改革。將信息技術(shù)應(yīng)用到教育中，讓教育水平與社會(huì)銜接。這樣的改革方法能讓學(xué)生接受更好的教育。從學(xué)前教育到高等教育信息技術(shù)用于教育的每一個(gè)階段。其中，以小學(xué)階段的信息技術(shù)為例。用學(xué)生可以接受的信息技術(shù)手段給學(xué)生上課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的開(kāi)端就對(duì)其產(chǎn)生興趣，利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力以及活躍課堂的氣氛。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用新媒體技術(shù)，不僅僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，更能從新技術(shù)方面拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的方法：合作學(xué)習(xí)
教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行交流合作。合作學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。每一個(gè)人都有他自身的優(yōu)點(diǎn)和見(jiàn)解，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生與身邊的同學(xué)多交流，合作學(xué)習(xí)，得到與自己想法不同的觀點(diǎn)，從而獲得解決問(wèn)題的方法。
同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，能激發(fā)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)并具有與同學(xué)共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的形成中也有很重要的作用。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐步搭成支架，一個(gè)一個(gè)的聯(lián)系起來(lái)。正如建筑工地上常見(jiàn)的腳手架一樣，將知識(shí)點(diǎn)搭建成支架，所記住的知識(shí)也會(huì)變得更穩(wěn)固。初期可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理構(gòu)建出知識(shí)的支架結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生熟悉這一方法后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的梳理知識(shí)，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)構(gòu)建出支架結(jié)構(gòu)。在這種學(xué)習(xí)策略中，去掉了復(fù)雜的運(yùn)算，僅僅是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，也有助于學(xué)生的理解和運(yùn)用。將這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加的深刻。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法記住的知識(shí)也會(huì)更加的牢固。
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的方法：課程導(dǎo)入法
在數(shù)學(xué)教學(xué)的改革中，除了要改革學(xué)習(xí)方法等方面，課堂教學(xué)方法也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展做出改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有許多種課堂的教學(xué)方法，教師要根據(jù)小學(xué)生的水平選擇最適合小學(xué)生的教學(xué)方法。開(kāi)課前教師可以利用新課導(dǎo)入策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。
新課導(dǎo)入策略，正如其名，在一節(jié)新課的開(kāi)端，教師用導(dǎo)入法向?qū)W生介紹這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課導(dǎo)入就是在新課的開(kāi)端，教師運(yùn)用方法帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟一節(jié)課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是教師介紹新課內(nèi)容，向?qū)W生打開(kāi)新的一課的大門(mén)。良好的開(kāi)端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功，對(duì)老師課堂內(nèi)容的教授和學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣都有很大的幫助。教師可以在課堂中引用與內(nèi)容有關(guān)的小題目，通過(guò)有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。例如：教師在講“計(jì)算最短路程”時(shí)，提出問(wèn)題：一個(gè)立方體的棱長(zhǎng)為1，有一只螞蟻從A點(diǎn)出發(fā)沿著立方體的表面爬行到G點(diǎn)，怎樣的路線爬行路程最短?教師在問(wèn)題提出后，詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有更好的方法可以解決問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)行思考，并且提出自己的見(jiàn)解。若是學(xué)生的見(jiàn)解是正確的，那么教師可以給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，若是學(xué)生的解答是錯(cuò)誤的，教師可以在學(xué)生思考過(guò)后，帶領(lǐng)學(xué)生探究題目真正的解法。
教師用一道簡(jiǎn)單有趣的題目作為一節(jié)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以在開(kāi)課前就引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己答對(duì)了題目，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的自我認(rèn)同感。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有能力去完成老師提出的問(wèn)題后，對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣會(huì)大大提升，學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)十分自信。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)能完成答題，就會(huì)對(duì)這道經(jīng)過(guò)了自己的思考但卻沒(méi)有完成的題目產(chǎn)生濃厚的興趣，與教師一起探索，完成題目的解答。教師在課堂的開(kāi)始就吸引了學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考。學(xué)生也從一道有趣的題目逐漸了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并產(chǎn)生興趣。課程導(dǎo)入法讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主思考能力。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高有很大的幫助。
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