初中作文7篇(優(yōu))
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的初中作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
初中作文 篇1
黃河的水，靜時(shí)似遲暮之人安祥，動(dòng)時(shí)勝壯年之子熱烈。像不同階段的人生，總能給不同境遇的看客以啟發(fā)。
人生不如意，十有八九。若你焦躁不安，寢食難寧，請(qǐng)你放下沉重，到乾坤灣來(lái)，看一看黃河。
看九曲黃沙的桀驁不馴，如何被兩岸綿綿青山安撫，如何被“乾坤”化解——你看它，何曾如此安靜？渾濁的浪流在轉(zhuǎn)彎處交匯，映不出千山萬(wàn)水的秀麗，偏給你一股豪邁的寂靜。似一頭半瞇著眼睛的雄獅，明明安靜地讓你聽(tīng)不到一丁點(diǎn)兒聲響，可那渾勁的身影還是叫人望一眼便心潮翻涌。
他何曾在意過(guò)觀景臺(tái)上的過(guò)客？無(wú)論人群多么聒燥，無(wú)論人們?cè)鯓臃Q贊，乾坤灣的濁流依舊不急不徐地向遠(yuǎn)延伸著，仿佛沒(méi)有誰(shuí)能驚動(dòng)這悠悠之水。
天空是透徹的藍(lán)，似乎一眼就能看透宇宙一般；山是清亮的綠，似乎純凈地沒(méi)有一絲雜質(zhì)；水并不澄澈，渾濁的波緩慢地翻滾，讓靈動(dòng)的山水美景平添幾分穩(wěn)重與平靜。
在這樣的黃河邊走一走，問(wèn)誰(shuí)不會(huì)心曠神怡，豁然開(kāi)朗呢？
若你不為沉重乏味的生活而煩惱，只是昏昏噩噩，苦于毫無(wú)作為。也請(qǐng)你扔掉無(wú)奈，到壺口來(lái)，看一看黃河。
看一路波瀾不驚的濤濤之流，如何在壺口澎湃，如何在絕壁之間浩蕩奔騰——你看它，哪里這么激昂過(guò)？“嘩嘩”作響的濁流之聲，劃破夜的安寧，喧囂著，咆哮著，拍打兩岸的蠻石。似金龍出海，非要攪得整個(gè)壺口都不得安寧！又似千軍萬(wàn)馬，從遠(yuǎn)方一路藏匿而來(lái)，終于到了戰(zhàn)場(chǎng)，誓要贏一場(chǎng)漂亮的戰(zhàn)績(jī)。于是每一朵浪花都從石壁上躍下，每一顆金沙都跨過(guò)宏大的河面，每一波激流都在高空中舒伸，將一陣又一陣冰冷的水滴毫不留情地從旅客頭上貫下！
他不怒而威，憑那銳不可當(dāng)?shù)某鳖^，滾滾而去；給躍過(guò)的'石、岸、人一個(gè)遙不可及的身影，讓人只能攀其項(xiàng)背，卻達(dá)不到巔峰。
他不會(huì)在意走過(guò)的波折，更不會(huì)因看客的喝彩而駐足。他就是他，無(wú)須停下好讓人看清楚他的威容，他只要向前奔，達(dá)到他的目的地，就夠了。
這是壺口，是壺口處傲然而去的黃河水。古往今來(lái)，多少文人墨客說(shuō)壺口、寫壺口、看壺口、畫壺口，可又有幾人能真正讀懂壺口？讀懂這千百年來(lái)，不曾停止奔涌的黃河瀑布？
他不分晝夜，不認(rèn)曦月，不管一路上哪里斷流。他不在意冬日被迫停留，不在意哪里又不合人心意。固執(zhí)著，一心從石頭上跳下，一心向遠(yuǎn)方奔馳。
誰(shuí)能擋得住他？沒(méi)有。就像人一旦下定決心，即便是再困難的生活也不會(huì)成為失敗的借口。看了這樣的黃河，問(wèn)誰(shuí)不會(huì)熱情高漲，決心成一翻大事呢？
初中作文 篇2
執(zhí)教一個(gè)半學(xué)期以來(lái)，最讓我頭疼的問(wèn)題就是學(xué)生的寫作水平?jīng)]有多大的提高。經(jīng)過(guò)多次與老教師交流，以及自己工作之余的學(xué)習(xí)鉆研，我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：
一、 認(rèn)清學(xué)情，夯實(shí)基礎(chǔ)，不盲目追求作文形式。
從我所任教的兩個(gè)班的學(xué)生作文水平來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，存在著句子表達(dá)不通順、用詞不恰當(dāng)、詞匯積累太少、選材較狹隘、立意不高等情況。因此，作文練習(xí)不應(yīng)該追求字?jǐn)?shù)和技巧，而要立足于強(qiáng)化用詞造句的訓(xùn)練、拓展閱讀面。
寫文章最基本的就是做到“文從字順”，為此，在每天的作業(yè)中加上“造句”這一項(xiàng)，由科代表選擇難度適中的1～2個(gè)詞語(yǔ)造句。把句子寫通順了，表達(dá)的基礎(chǔ)才能提高。
更重要的工作是增加學(xué)生的閱讀量。在兩個(gè)班中，我組織學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)圖書庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，讀文學(xué)作品，并給他們介紹《讀書筆記8種方法》和《讀書三種方法》等。多讀還要多寫，鼓勵(lì)學(xué)生勤寫讀書筆記，準(zhǔn)備定期舉行班級(jí)優(yōu)秀讀書筆記展覽和名著電影欣賞。另外，組辦班級(jí)文學(xué)興趣小組，定期交流，推選出優(yōu)秀作品向?qū)W�！毒G洲》文學(xué)社投稿。試圖通過(guò)一系列活動(dòng)把閱讀引向深處。
二、 解放教學(xué)思想，還學(xué)生更廣闊的寫作空間。
新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放，指出“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心
里話、不說(shuō)假話、空話、套話”。為學(xué)生的自主寫評(píng)提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛、鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題、少寫命題作文。然而，繁雜的作文教學(xué)程序、陳舊的作文教學(xué)內(nèi)容、單一的作文教學(xué)方法、一成不變的作文評(píng)改方式——這些是不可忽視的傳統(tǒng)的束縛力量。如何突破傳統(tǒng)，取其精華、取其糟粕？這是我反復(fù)思考的問(wèn)題。
1、 解放老師的教學(xué)思想。
想給學(xué)生一碗水，自己必須儲(chǔ)備一桶水。客觀條件對(duì)學(xué)生
創(chuàng)造力的束縛是顯而易見(jiàn)的，但這是教育普遍存在的現(xiàn)象。假如老師的教學(xué)方式也是單一陳舊的，那么我們就等于在制造教育成品，而不是在創(chuàng)造人！工作雖繁忙，但還要以學(xué)習(xí)為主。多借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，多與老教師交流，多讀書。
在借鑒余映潮老師的方法后，我嘗試了這樣的作文批改方
式：小組合作。
第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。 第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。 第三步：本人小聲讀文，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。 最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負(fù)責(zé)人（苗甜甜）根據(jù)各小組記分，上交。由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點(diǎn)，并概括不足（共性的東西），思考下一次作文要求及目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生的作文課上，以小組為單位，全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽(tīng)讀了6篇美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高小組之間的凝聚力。
2、 還學(xué)生更廣闊的寫作空間。
�。�1）、讓他們親近大自然，走進(jìn)社會(huì)，豐富他們生活和精神世界，在生活實(shí)踐中獲得更多的.人生感悟。
抓住每一次人性教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，寫相關(guān)的周記。比如學(xué)期初，跟學(xué)生講今年春節(jié)的雪災(zāi)，讓他們周末回去利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等形式關(guān)注災(zāi)區(qū)的情況，體會(huì)人間冷暖。
（2）、讓他們勤于思索，樂(lè)于想象。
抓住每一篇課文的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生寫讀后感。比如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課，讓學(xué)生寫《從小學(xué)到初中》等類似的短文，讓他們抒發(fā)自己的成長(zhǎng)體會(huì)。
（3）、讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛和心靈去感受、體驗(yàn)，“我手寫我心、我筆抒我情”。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)他們從三點(diǎn)一線的單調(diào)生活中，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。布置《成長(zhǎng)的煩惱》、《成長(zhǎng)的快樂(lè)》等作文題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心靈成長(zhǎng)。
（4）、提供優(yōu)秀的視聽(tīng)材料，給予學(xué)生足夠的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激，還要引導(dǎo)他們“于無(wú)影處見(jiàn)有影、于無(wú)聲處聞?dòng)新暋薄?/p>
給學(xué)生觀看一些人性教育的電影，讓他們寫觀后感。比如看了《跑吧，孩子》這部電影以后，他們很多在觀后感中都感嘆自己的幸福生活，增加了幸福感，學(xué)習(xí)就更加有動(dòng)力了。
3、 開(kāi)放寫作內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展�！弊魑慕虒W(xué)更是如此。
為此，在閱讀教學(xué)中充分挖掘習(xí)作資源，實(shí)現(xiàn)閱讀文本的超越，是開(kāi)放寫作內(nèi)容一個(gè)較可行的途徑。如補(bǔ)寫（補(bǔ)寫背景、補(bǔ)寫結(jié)尾、補(bǔ)寫文中的空白點(diǎn)等）、改寫（改變體裁寫，改變?nèi)朔Q寫，改變時(shí)空寫等）、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等等。在閱讀教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生感興趣的習(xí)作資源，創(chuàng)出習(xí)作教學(xué)的新洞天。
如學(xué)生續(xù)寫《皇帝的新裝》，展現(xiàn)了他們無(wú)窮的想象力和天真的思想；改寫《丑小鴨》，體現(xiàn)了他們唯美的童話情結(jié)。
通過(guò)這些寫作活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力不是我想象的那么差，關(guān)鍵是如何去激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們?cè)趯懽髦斜憩F(xiàn)自己，
獲得成就感。只有有所獲，有所得，學(xué)生才會(huì)有興趣，進(jìn)而才有動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的寫作有了源源不斷的動(dòng)力時(shí)，我的教學(xué)也就成功了。
這些嘗試只是初步的，也需要時(shí)間不斷的關(guān)注教學(xué)成果，不斷的反思，才能進(jìn)一步完善。
初中作文 篇3
生活中，人人都需要一份美麗的心情，而這份美麗的心情需要用真誠(chéng)、用寬容去創(chuàng)造，去呵護(hù)。此時(shí)我想起了發(fā)生在數(shù)學(xué)周最后一天的一件事。最后一節(jié)課是閱讀課，老師不在，所以教室就交給我和單文婷來(lái)管理了。第二組的二、三排整節(jié)課就嘰嘰喳喳講個(gè)不停，那四個(gè)人是趙思媛、陳偉杰、陳昱潔和翟儒彬，這幾個(gè)同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)都很好，但是這節(jié)課，卻興致勃勃地討論魔方。我和單文婷一直顧著面子，沒(méi)有去批評(píng)他們，偶爾溫和的說(shuō)幾句，也是和微風(fēng)吹拂一樣，毫不在乎�？煲抡n了的時(shí)候，我實(shí)在忍無(wú)可忍了，怒氣沖沖地跑向這兩排座位，抓起一個(gè)魔方重重的往下一拍，大聲吼道：“你們說(shuō)夠了沒(méi)有？！整節(jié)閱讀課就被你們這樣糟蹋么？！”說(shuō)完，我就后悔了。因?yàn)槟侵荒Х缴系纳w子碎的不成樣。陳昱潔一邊哭，一邊理直氣壯地拍著桌子，也大聲吼道：“你憑什么敲我的魔方？你賠我一個(gè)！”
我怒氣“噌噌”往上冒，原本紅潤(rùn)的臉被氣得煞白，還微微有些眩暈。陳昱潔生氣地看著我。我心里難過(guò)的想著，難道這延續(xù)了好幾年的友誼，終于要倉(cāng)促的畫上了句號(hào)？可是，再怎么說(shuō)，這幾個(gè)人這么做，也太過(guò)分了。我回到家，媽媽看我一副微含怒氣的臉，就問(wèn)我怎么了，我勉強(qiáng)笑了笑，說(shuō)沒(méi)什么。這種事，我也不想讓媽媽知道。媽媽似乎相信了，也就沒(méi)再追問(wèn)，她又問(wèn)我想不想吃飯，我搖了搖頭，這種心情，還有胃口么？媽媽看我沒(méi)精打采的樣子就幫我量了一下體溫，果然有些輕微的發(fā)燒。難道是被氣的么？我竟然這么脆弱？怎么會(huì)？中午，我一口飯都沒(méi)有吃，吃了一些退燒藥，琴也沒(méi)有彈，睡了一覺(jué)，精神好了一點(diǎn)就準(zhǔn)備去上學(xué)了。媽媽怕我餓，讓我?guī)Я艘稽c(diǎn)堅(jiān)果。我勉為其難的說(shuō)，好吧。其實(shí)我一點(diǎn)也沒(méi)有胃口。在上學(xué)路上吃的一些，也是味同嚼蠟。
下午，有數(shù)學(xué)猜謎，我和劉文清、機(jī)甲琦一起去。猜著猜著三個(gè)人就誰(shuí)也找不到誰(shuí)了，我一個(gè)人繼續(xù)猜。途中碰到了“結(jié)伴而猜”的陳昱潔和張思涵。見(jiàn)到陳昱潔，我一句話脫口而出：“你猜了多少了？”也許是太渴望那曾經(jīng)堅(jiān)不可摧的友誼了吧？陳昱潔“哼”了一聲，我自知失言，倔強(qiáng)地轉(zhuǎn)過(guò)頭。陳昱潔慢慢走到我面前，裝出一副勉強(qiáng)的樣子說(shuō)：“我們別賭氣了，好么？”她見(jiàn)我不說(shuō)話，又誠(chéng)懇地說(shuō)：“今天早上的事，我有錯(cuò)，我不應(yīng)該在閱讀課和趙思媛他們討論魔方，而且你和單文婷顧及我們的面子，沒(méi)有批評(píng)我們，也沒(méi)有記我們的名字，我們還不理你們兩人，從現(xiàn)在起，我終于知道當(dāng)值日班長(zhǎng)的難處了，對(duì)不起！”我也裝出一副勉強(qiáng)的樣子，說(shuō)：“既然你主動(dòng)了，那我只好被動(dòng)了！”我們兩人不禁莞爾一笑。我記得以前看書，書上說(shuō)，一個(gè)人用沉默代表一切，兩個(gè)人用眼神代表一切。我又說(shuō)：“其實(shí)今天早上，我也有錯(cuò)，我不該拍你的.魔方的，我應(yīng)該好好和你們講道理，對(duì)不起！”
這時(shí)，我們的心里的想法一定都是一樣的�？鞓�(lè)簡(jiǎn)直要從嘴巴里蹦出來(lái)似的，無(wú)法形容�！肮竟尽保@應(yīng)該是我的肚子在叫，陳昱潔的笑簡(jiǎn)直可以當(dāng)我的開(kāi)胃藥，我在口袋里摸索了一下，掏出了幾粒開(kāi)心果和杏仁，伸到她面前，說(shuō)：“喏，給你，我們一起吃吧�！标愱艥嵰话褤屃诉^(guò)來(lái)，朝我嘻嘻一笑，大嚼了起來(lái)。啊，和陳昱潔和好后，我的心情不是一般的爽。有朋友就是好！
初中作文 篇4
遙遠(yuǎn)的天邊，褪去了一天的熾熱，夜，近了，近了。
不同于白天的火熱，夏夜是涼爽的，是輕快的，像一個(gè)害羞的姑娘，飛快的提著長(zhǎng)裙子從空中跑過(guò)，長(zhǎng)長(zhǎng)的裙擺遮住了漫天的暑氣，天幕，暗了。
風(fēng)拂過(guò)你平躺的身體，把你的魂兒牽引到故鄉(xiāng)的夏夜。
門前的大槐樹(shù)下經(jīng)常擺放著一張清涼的竹床，躺在上面，姥姥在一旁搖著蒲扇。在溫柔的風(fēng)中，講著嫦娥奔月的故事�；被ㄔ诳罩羞吿瑁吷l(fā)著淡淡淺淺的.香味。目光放在夜幕中，如墨一般的天穹中嵌著幾顆星子，一輪月亮羞澀地躲在云層背后，不經(jīng)意間還是露出了半邊臉。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”不管在什么時(shí)間什么地方，這一輪明月總能讓人莫名地傷感起來(lái)，蟬鳴嘶啞，月光柔和，不知不覺(jué)，我夢(mèng)了，夢(mèng)了。
在寧?kù)o的夜晚，也會(huì)有被驚醒的時(shí)候，那是下雨了。
夏夜的雨不同于春天的雨，雨勢(shì)是千變的，有時(shí)似一個(gè)多情的林妹妹，婉轉(zhuǎn)纏綿；有時(shí)似一個(gè)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的將軍，來(lái)勢(shì)兇猛；有時(shí)又似一個(gè)垂垂老矣的老者，稀稀疏疏，滄桑卻富有力道。在夏夜，可以說(shuō)是聽(tīng)雨的最佳時(shí)候了，沒(méi)有了白天的喧鬧，有的只是寧?kù)o。仔細(xì)聽(tīng)來(lái)，那雨聲都別具一格。有的像陌生人的腳步聲，踢踢踏踏，錯(cuò)落有致；有的像嗵嗵的敲門聲，零落中帶著章法；有的又像某人嗚嗚的啜泣，讓人無(wú)限心酸。
雨還在下著，我漸漸醉了，醉了。
在月光下，在雨聲中，夏夜沉了。
初中作文 篇5
到了！到了！魯迅故里到了！洋溢著濃郁水鄉(xiāng)風(fēng)情的大幅浮雕上，“魯迅故里”四個(gè)大字蒼勁有力，那氣宇軒昂的一代思想家、文學(xué)家、革命家的形象，在我眼前漸漸清晰起來(lái)……
迎著人流，我們來(lái)到了魯迅故居�？邕^(guò)高高的門檻，從側(cè)門進(jìn)去，穿過(guò)年代已久的長(zhǎng)廊，就到了“桂花明堂”�！懊魈谩彼追Q“天井”，這里原種這兩株茂盛的金桂,“桂花明堂”因此而得名。閉上眼睛，小時(shí)候的魯迅赫然就在眼前，夏夜，他躺在桂樹(shù)下小飯桌上乘涼，我耳邊似乎還有繼祖母蔣氏讓他猜迷，講故事的聲音……魯迅的臥室書房百草園……都一一呈現(xiàn)在我們眼前，每到一個(gè)地方，就感覺(jué)離這位一代宗師又近了一步。
我最想去的地方還是“三味書屋”，于是又迫不及待的循著魯迅的描述，探尋他當(dāng)年讀書的'氣氛�！俺鲩T向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一間黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋。“三味書屋”是清朝著名書法家梁同書所題。走進(jìn)去，我們看到了一張陳舊的兩屜硬木書桌。這書桌極其普通，但卻蘊(yùn)涵著特別的含義，因?yàn)檫@是魯迅因故遲到后，受到塾師的嚴(yán)厲后，刻下“早”字，用以自勉的書桌，我眼前不由的浮現(xiàn)出魯迅一筆一畫的刻字與勤逸學(xué)習(xí)的畫面。我深深地呼了一口氣，貪婪的搜索著魯迅的氣息，這里畢竟是魯迅生長(zhǎng)的搖籃��！
再次走在窄窄的青石板上，雨依然在下，一樣的細(xì)，一樣的小，為這一趟魯迅故里之游染上了別樣的情緒。一條清澈的小河，從故居門前潺潺流過(guò)，雨點(diǎn)輕輕落上去，裂開(kāi)了以道道細(xì)微的縫，一圈兒一圈兒地蕩漾開(kāi)來(lái)……
我掏出一把茴香豆，坐上了晃晃悠悠的烏篷船，在頭戴氈帽，手持青蒿的船家?guī)ьI(lǐng)下，離開(kāi)了這座文化古鎮(zhèn)，但那一圈兒一圈兒的魯迅情卻久久在我心中蕩漾。
初中作文 篇6
“加油！，加油！”是誰(shuí)在喊？原來(lái)是體育老師挑選體育方面的苗子。體育老師說(shuō)：‘今天，我們來(lái)挑選新一代的體育隊(duì)成員。你們繞著教學(xué)樓跑5大圈，正數(shù)第一、二、三名將成為我們五年級(jí)新一代體育隊(duì)的成員。切記：只有過(guò)了‘小長(zhǎng)城’才能快跑�！煲_(kāi)始比賽了，我們一個(gè)個(gè)檫拳摩掌作賽前準(zhǔn)備�！_(kāi)始！’李浩同學(xué)首先聽(tīng)到，所以他先開(kāi)始跑了，其他同學(xué)看到李浩開(kāi)始跑了，自己也開(kāi)始跑了。但是，李浩同學(xué)忘了老師說(shuō)的切記了。我們才跑過(guò)“小長(zhǎng)城”，李浩同學(xué)都快跑完半圈了。無(wú)論我們?cè)趺炊甲凡簧侠詈仆瑢W(xué)。我覺(jué)的我們追不上李浩同學(xué)的原因有兩個(gè)：1、因?yàn)槔詈仆瑢W(xué)
比我們先跑。2、因?yàn)槔詈铺爰尤塍w育隊(duì)，所以他為體育隊(duì)而沖刺了。大家可想而知，最后李浩的了第一名，進(jìn)入了體育隊(duì)。有人告李浩先跑了。體育老師把告李浩的同學(xué)叫了出來(lái)說(shuō)：“你們不服氣就和李浩再比一回吧！”又一輪的比賽開(kāi)始了。這一回，李浩是因?yàn)闆_刺才取得了成功，人生離不開(kāi)沖刺，只要沖刺，我們才能找到力量。只有沖刺，才使我們奮進(jìn)。沖刺他們一起快跑，最后還是李浩得了第一名。
，更適合于我們現(xiàn)階級(jí)的生活。
學(xué)習(xí)上的沖刺——最令人心煩意亂的沖刺。學(xué)習(xí)就是一片無(wú)邊無(wú)際的海洋，我們必須承受沉重的壓力，揚(yáng)起風(fēng)帆沖刺那堆積如山的.語(yǔ)文，沖刺那令人頭漲腦昏的數(shù)學(xué)；沖刺那橫七豎八的英語(yǔ)……但辛苦不是白費(fèi)的，今天的辛苦是為明天的成績(jī)而奮斗。只要我們肯奮斗、刻苦學(xué)習(xí)，就一定能“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
心態(tài)上的沖刺——最令人擔(dān)心的沖刺。心態(tài)好是戰(zhàn)場(chǎng)上最好的因素。但心態(tài)是最難培養(yǎng)的，必須要自己身經(jīng)百戰(zhàn)才能漸漸走向成熟。我們要在每次考試都保持一顆平常心，使自己的心態(tài)慢慢成熟起來(lái)。這樣才能以最好的狀態(tài)面對(duì)中考。
來(lái)吧！一起沖刺吧！
初中作文 篇7
8年前，我步入了學(xué)習(xí)殿堂，帶著父母的諄諄教導(dǎo)以及希望和我幼小心靈中對(duì)學(xué)習(xí)的渴望以及美好的幻想，一路起來(lái)，而值得我去珍惜的惟有我曾經(jīng)的同學(xué)，而今的老師，還有值得我去銘記的我曾經(jīng)付出的“艱辛與汗水”。
銘記失敗的苦楚，方能品味成功的甘甜，銘記曾經(jīng)付出的艱辛與汗水，我們才能倍加珍惜眼前的一切。
學(xué)而識(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！這也許是古人的看法，而現(xiàn)實(shí)中的.我所能感受到的惟有無(wú)助與艱辛。
以往的一切好像歷歷在目，3年的初中學(xué)習(xí)生活，讓我真實(shí)的口味到了學(xué)習(xí)的艱辛與刻苦。當(dāng)日照當(dāng)空，熟睡的孩子已經(jīng)醒來(lái)，而我們卻早已沐浴過(guò)早晨露珠的洗禮，當(dāng)活潑的孩童在陽(yáng)光下嬉戲玩耍時(shí)，而我們卻在悶熱的教室里一遍又一遍地啃食著書本，這就是新時(shí)代的我們，這就是我們初中學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫照，但我們“不后悔”。
有人認(rèn)為不撞南墻不回頭的人是愚魯?shù)�，愚公移山是癡心妄想的，但我卻認(rèn)為那是一種人性上的執(zhí)著，我以及和我熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)子們?cè)谙Ｍ奶镆吧喜⒘颂嗟暮顾�，惟有銘記汗水，我們才能有奮進(jìn)的動(dòng)力，一往無(wú)前的勇氣，才能珍惜現(xiàn)在；惟有銘記汗水，生活才會(huì)向我們打開(kāi)一扇通往未來(lái)的大門，在那里我們將會(huì)喜獲“豐收”。這正是我們常說(shuō)的那句諺語(yǔ)“種瓜得瓜，種豆得豆嗎？”而有些人往往卻得不償失，是因?yàn)樗艞壛�，他們拋棄了曾�?jīng)的努力與汗水，拋棄了自己璀璨的人生。
銘記汗水，方能志存高遠(yuǎn)，方能奏響人生美妙樂(lè)章。
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