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初中的作文

時(shí)間:2024-11-16 10:01:41 初中作文 我要投稿

初中的作文(大全5篇)

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編幫大家整理的初中的作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中的作文(大全5篇)

初中的作文 篇1

  每每提到初中作文的語(yǔ)言教學(xué),我們往往很自然地就會(huì)想到字詞的準(zhǔn)確使用,句式的靈活多變,修辭的熟練掌握。

  的確,字詞的準(zhǔn)確使用解決了語(yǔ)言的準(zhǔn)確得體可信能與讀者共鳴的問(wèn)題,句式的靈活多變調(diào)節(jié)了語(yǔ)言的節(jié)奏問(wèn)題,修辭的熟練掌握那就更是錦上添花解決了語(yǔ)言生動(dòng)性的問(wèn)題。如果能讓學(xué)生熟練地掌握和使用這些東西,所寫出來(lái)的語(yǔ)言應(yīng)該會(huì)有很強(qiáng)的可讀性了。

  其實(shí),這只是解決了語(yǔ)言的生動(dòng)性的問(wèn)題。一篇文章僅僅是語(yǔ)言生動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還有很多其它的東西更難解決。

  可是,這些東西決不是一年兩年或者說(shuō)三年四年甚或十年八年能夠熟練掌握的。我相信所有語(yǔ)文老師們都有這種體會(huì),如果要自己寫點(diǎn)東西,調(diào)理點(diǎn)好的語(yǔ)言,難!那就更不要說(shuō)學(xué)生了。

  這里我們應(yīng)該明白一個(gè)問(wèn)題:語(yǔ)言是一種后天生成。

  語(yǔ)言現(xiàn)象是人類社會(huì)的一個(gè)偉大發(fā)明,同時(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展與變遷,到現(xiàn)在已經(jīng)形成了一個(gè)集共性、個(gè)性,表層、淺層、深層,感性、理性等等于一體的宏大而又變幻無(wú)窮的相當(dāng)復(fù)雜的體系,看似不經(jīng)意的一句話,卻是人千錘百煉的結(jié)果;看是似很隨意的一句話,卻包含著豐富的感情或者深層含義。所以,學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)人一生根本無(wú)法完成的事,而一個(gè)人卻只有幾十年的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間,作為一位中學(xué)生,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間那就更少了。

  特別是書面語(yǔ)言。

  這里我想說(shuō)的是:學(xué)習(xí)語(yǔ)言很不容易。

  當(dāng)然,并不是不容易就不學(xué)了。不容易也得學(xué),因?yàn)檎Z(yǔ)言是我們必須掌握的社會(huì)交流工具,作為一個(gè)人,生活在這樣一個(gè)社會(huì)里,交流是必不可少的。

  這里我想說(shuō)的是:對(duì)初中生的語(yǔ)言要求應(yīng)該低一點(diǎn)。別老拿那些千方百計(jì)搞出來(lái)的優(yōu)秀作文、滿分作文來(lái)嚇學(xué)生。特別是那些華而不實(shí)的語(yǔ)言,花的腦力不少,又很有誘惑性,更讓人望而興嘆。我說(shuō)的嚇學(xué)生一點(diǎn)都不為過(guò)。當(dāng)然,那些劣質(zhì)的作文書就別說(shuō)了。

  我曾在本班作過(guò)一項(xiàng)調(diào)查:看了本班展示的這些作文和作文書上的那些優(yōu)秀作文滿分作文,你們覺得有什么不同?

  大部分同學(xué)的結(jié)論:有些作文書上的作文的確優(yōu)秀些,但離我們太遙遠(yuǎn),很多作文我們想都不敢想;而本班展示的作文親切些,好像就在我們的身邊,只要我們努點(diǎn)力就可以寫出來(lái)。

  其實(shí),語(yǔ)文教師都清楚,能寫出像某些作文書上要求的作文的,一個(gè)班上看能不能有一兩位學(xué)生,其它絕大部分同學(xué)都是文字平平。這也是很多教師懶得教作文的一個(gè)很重要的原因,反正也教不出寫優(yōu)秀作文的學(xué)生,也就隨他們了。

  那么,語(yǔ)言教學(xué)究竟難在哪里呢?

  為什么很多同學(xué)平時(shí)的口語(yǔ)這么會(huì)說(shuō),而一要說(shuō)書面語(yǔ)就那么為難了?

  真正的作文語(yǔ)言的難點(diǎn)除了前面說(shuō)的那點(diǎn)生動(dòng)性外,還有更重要的就是目的'性、條理性、表達(dá)性、完整性、共鳴性等等。

  寫一篇文章總有一個(gè)目的,你的整個(gè)語(yǔ)言都必須圍繞這個(gè)目的而組織,同時(shí),這個(gè)組織的語(yǔ)言并不只是全是直接達(dá)到目的的語(yǔ)言,有很多還是間接達(dá)到目的的語(yǔ)言,這就必須有很強(qiáng)的組織語(yǔ)言能力和選擇語(yǔ)言的能力,當(dāng)然還必須有判斷能力。

  哪些語(yǔ)言有用,哪些語(yǔ)言沒有用,這需要學(xué)生有較強(qiáng)的判斷能力。

  這怎么教給學(xué)生?

  平時(shí)我們就是講作文要有主題,能表現(xiàn)主題的語(yǔ)言就多寫,不能表現(xiàn)的就少寫或者不寫。

  這個(gè)道理很能明白,但這個(gè)語(yǔ)言表達(dá)很空洞,而且,就算是讓學(xué)生明白什么是主題表現(xiàn)了,語(yǔ)言的取舍也是一個(gè)很個(gè)性化的東西,教師決不能列出哪里語(yǔ)言可以用,哪些語(yǔ)言不可以用,這一切,還是需要學(xué)生有自己的判斷取舍能力。

  這,需要訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的目的性。

  語(yǔ)言的條理性也不容易,學(xué)生們,也包括我們成人,平時(shí)說(shuō)話很少有條理性,如果想說(shuō)點(diǎn)有條理性的話,必須事先作好充分的準(zhǔn)備,還不一定能準(zhǔn)備得好,所以,在作文中要要求學(xué)生的作文語(yǔ)言有條理性必須訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言條理思維能力。

  而這個(gè)能力,我們平時(shí)是很少訓(xùn)練的。

  更不要說(shuō)文章中的什么伏筆、照應(yīng),其實(shí)也是語(yǔ)言條理的一種高級(jí)形式,更需要我們有一個(gè)更好的方法教給學(xué)生。

  表達(dá)性,就是你的作文語(yǔ)言表達(dá)的是什么,有沒有這個(gè)表現(xiàn)力,是不是很好的表達(dá)了你所有表達(dá)的意思或者情感。

  很多的語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力的,這主要就是語(yǔ)言的表達(dá)力不到位的表現(xiàn)。如何提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)力,也是作文語(yǔ)言的很重要的方面。

  作文語(yǔ)言的完整性,除了每一句、每一段,還有每一篇,都必須考慮到語(yǔ)言的完整性。同時(shí),有些語(yǔ)言還有完而不整,或者整而不完的效果,作者的個(gè)性拿捏,讀者的理解想像同時(shí)的作用才能達(dá)到一定的效用。

  這里面同樣有說(shuō)不完的話題。

  共鳴,肯定是不可回避的一個(gè)問(wèn)題。作者的語(yǔ)言只有與讀者有了共鳴才能產(chǎn)生效用,要想與讀者產(chǎn)生共鳴,首先是作者自己要有很深廣的生活閱歷或者社會(huì)生活見識(shí)或者廣泛的閱讀基礎(chǔ),你所寫出來(lái)的語(yǔ)言必須有大眾性,起碼應(yīng)該有一定的閱讀群體,讓別人能理解體會(huì)你的語(yǔ)言。

  當(dāng)然,我們是從大眾中或者是從書上學(xué)來(lái)的語(yǔ)言,一般情況下應(yīng)該是有大眾性的。但是,作文語(yǔ)言不一樣,它必須是個(gè)人的體驗(yàn),用自己的語(yǔ)言還表達(dá)個(gè)人的體驗(yàn),這樣有個(gè)性的東西才是優(yōu)秀的作文語(yǔ)言,所以,這樣的語(yǔ)言一定是個(gè)性與大眾的統(tǒng)一結(jié)合體,否則別人不能理解,無(wú)法感受,不能產(chǎn)生共鳴一樣是失敗的語(yǔ)言。

  所有的這一切,我們都沒有一個(gè)有效的有操作性的訓(xùn)練方法,一切都只是隨意發(fā)展,更多的時(shí)候,我們只是在讓學(xué)生讀其它同學(xué)的作文,讓學(xué)生自己去潛移默化,而作為我們教師卻是無(wú)能為力。

  就算是有能為力,每一個(gè)點(diǎn)都不是一下子能夠解決的,都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練體驗(yàn)應(yīng)用才能讓學(xué)生有效掌握一點(diǎn),還需要學(xué)生在今后的學(xué)生生活中去應(yīng)用發(fā)展。

  能不能發(fā)揚(yáng)光大就看他的造化了。

  所以,究竟如何訓(xùn)練學(xué)生的作文語(yǔ)言的確是一個(gè)講不完的話題,也是一個(gè)非常復(fù)雜的工程。

  如今的中國(guó)教育界,只怕是還沒有一個(gè)拿得上臺(tái)面的訓(xùn)練方法,一切都還只是讓學(xué)生去讀,自己去領(lǐng)會(huì)。

  也許我們太看重教師的能力了,很多時(shí)候?qū)W生的能力并不是我們教師教會(huì)的,更多的是學(xué)生們靠自己的感悟能力去領(lǐng)悟的。

  套用一句俗語(yǔ):只可意會(huì),不可言傳。

  不要一切都指望教師去教,也不要以為一切都可以靠教師教會(huì)。教師們也不要把自己的能力想像得太偉大了,很多時(shí)候,沒有教師,只要給學(xué)生一個(gè)方向,他一樣可以學(xué)會(huì),反而更多的時(shí)候,有了教師還阻礙了學(xué)生的快速發(fā)展。

  這,的確是應(yīng)該值得我們領(lǐng)導(dǎo)們、教師們、家長(zhǎng)們深思的。

  我想,今后當(dāng)教師,還是應(yīng)該多給學(xué)生方向,讓他們發(fā)揮自己的潛能去完成,少給學(xué)生說(shuō)教,沒有多少人愿意聽別人永無(wú)休止的說(shuō)教。

  如果他是一個(gè)愿意聽別人說(shuō)教的,而且是一個(gè)很遵守說(shuō)教的人,那他也沒有多大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

初中的作文 篇2

  今天已是我上初一的第4、5次星期天了,由于時(shí)間匆忙,根本沒時(shí)間來(lái)寫文文。

  在新的學(xué)校、新的環(huán)境下,我漸漸的習(xí)慣了。雖說(shuō)初中沒有小學(xué)那么輕松自在了,但其中的樂(lè)趣也是不少的。在這里,我認(rèn)識(shí)了新的`老師,他們都盡心盡力地教我們知識(shí)。我也認(rèn)識(shí)了許許多多的新同學(xué)、新朋友。

  尤其是我們宿舍的每個(gè)成員,個(gè)個(gè)都很慷慨、大方,又沒壞脾氣。我很喜歡跟她們?cè)谝黄鹜鎯海覀兘?jīng)常一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起做功課。我覺得生活好幸福!

  在初中,我才覺得時(shí)間是多么寶貴,根本就不夠用。每天除了上一天的課外,就只有一丁點(diǎn)兒時(shí)間了,午休是得補(bǔ)作業(yè),晚上睡覺前照樣得補(bǔ)作業(yè)。每天就只能泡在題海里。偶爾會(huì)有點(diǎn)兒時(shí)間玩玩,我們幾個(gè)就坐在一起,聊天、談心。

  我不得不珍惜每一分鐘,在小學(xué),一分鐘根本算不了什么。而在中學(xué),一分鐘比百兩黃金都珍貴,在這有限的一分鐘里,我可以做很多事情,可謂是一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  打飯、洗飯碗得排上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。我們學(xué)校一共有4、5個(gè)水池,而洗飯碗的人就有將近6、7千人,有時(shí)得等上半個(gè)小時(shí),真是可惜!浪費(fèi)了那么多的時(shí)間。

  在教室里,有20、30條規(guī)章制度,還要實(shí)行加分減分制度。我努力地使自己天天向上,不犯錯(cuò)誤,盡量不要減分,因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)是奠定我將來(lái)是否能進(jìn)入好的高中的重要基礎(chǔ)。分高、成績(jī)好才能夠達(dá)成我的愿望,所以我一定得加油!加油!加油!

  有時(shí)跟同學(xué)斗斗嘴,也挺有趣的。我們班有好多幽默的人,若聽他們一席話,牙齒保證被笑掉!我們班有個(gè)人已得了“晚期的狂笑癥”了,我也一樣逃脫不了,笑的肚子都疼了!

  我在班里過(guò)得挺快活,雖說(shuō)累了點(diǎn)兒,但也一樣有滋有味!聽老師說(shuō)初二初三的課程就更緊了,初一必須打好基礎(chǔ),不然以后就跟不上了。我也下定決心了,一定要好好學(xué)習(xí)!

  另外國(guó)慶節(jié)也快要到了,我在這里祝每一位朋友國(guó)慶節(jié)快樂(lè)!

初中的作文 篇3

  人生是什么,我想無(wú)非就是一段旅程,或是一段航海,準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),徒步、乘車、駕船。我們擱置其中,只為到達(dá)內(nèi)心所向往的目的地,悵然回首那沿途的風(fēng)景,閑談趣事,總能不經(jīng)意間得到啟迪

  地上的積雪還沒化完,寒風(fēng)陣陣飄來(lái),眺望遠(yuǎn)山,唯有蒼白帶著枯黃。在凄涼的馬路上,我鉆進(jìn)了稍微暖和的汽車。里面已經(jīng)坐滿了人,但仔細(xì)一看,后排和左側(cè)還有兩個(gè)座位,我爺爺坐在了后面,我因?yàn)橛悬c(diǎn)暈車坐在了前面。車子開動(dòng)后才知道,我們這一車人的目的地是相同的,鄰進(jìn)的人都聊了起來(lái)。剛經(jīng)歷考試失敗的我,怎么會(huì)有心思使嘴角上揚(yáng),那顆熾熱的心現(xiàn)如今就像被螞蟻?zhàn)氖骋话,滿不是滋味,唯有用手依著下巴,望著一閃一閃的腳消磨時(shí)光。

  那是一個(gè)五年級(jí)的女孩,我也是在她一路活潑的談話中得知的,她和她的媽媽一上車就聊起剛剛領(lǐng)成績(jī)單的事,著實(shí)讓我羨慕。窗外雖然沒有漂泊著的小雪,可透過(guò)窗戶我能看到那寒風(fēng)足足比剛才大了許多,可車內(nèi)卻分外溫馨,特別是坐在我有右后排的那對(duì)母女,可以看得出來(lái)小女孩考的成績(jī)一定非常好,媽媽也為此總是嘴角上揚(yáng),而那個(gè)小女孩從一上車到現(xiàn)在從未合攏過(guò)兩嘴唇。我以一個(gè)偷聽者的角度聽著——先談班內(nèi),什么最高分最低分,好同學(xué)好朋友的`,該嘲笑的嘲笑,該佩服的佩服,又轉(zhuǎn)到六年級(jí),全校。

  畢竟要坐兩個(gè)小時(shí)的車,那個(gè)小女孩終還是敵不過(guò)疲倦,笑聲、令人羨慕的母女談話,漸漸隱息了。此刻我不得不思考她為什么能如此豪邁的笑,而我卻埋著頭坐在角落里,無(wú)人問(wèn)津——回想著那些個(gè)六年,哪一次考試曾為人生思考過(guò),哪一次失敗不是含笑而過(guò)。就像這通往縣城的汽車上的笑話,在一陣喧鬧之后,還不是會(huì)風(fēng)平浪靜,即使像小女孩那樣高興的笑聲也還不過(guò)只是能充斥半個(gè)旅程。失敗與人生有了隔閡。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。我們每時(shí)每刻都在人生的路上,沒分每秒都關(guān)乎著人生,快樂(lè)的駕車駛過(guò),回首時(shí)總不經(jīng)意嘴角上揚(yáng);憂傷的低頭奔過(guò),會(huì)首時(shí)總要嘲笑一番,可能后悔一段。人生的路上確實(shí)是要謙虛的,但絕不是消極的。

  汽車終于快要到了,小女孩也從睡夢(mèng)中醒來(lái),接著淳樸的、真摯的和媽媽聊著,我神往的看著,時(shí)而揚(yáng)起了嘴角。汽車成功到站了。

初中的作文 篇4

  對(duì)于一個(gè)15歲的即將上初三學(xué)生,你們大人永遠(yuǎn)會(huì)說(shuō):“小屁孩兒一個(gè),哪來(lái)那么多的壓力!”是啊,在8個(gè)月前,我也以為我沒有什么壓力。但是,現(xiàn)在,我卻感覺壓力像海上的風(fēng)浪一樣向我席卷開來(lái)。我有點(diǎn)喘不過(guò)氣了。家人的期盼的眼神,我真的不想讓他們失望。但是,每次我想著他們的眼神坐在考場(chǎng)上的時(shí)候,我感覺我已經(jīng)不是我自己了。我是另外一個(gè)人,是一個(gè)背負(fù)著使命的人,我再也看不到那個(gè)什么都不想,什么都不管,每天生活在快樂(lè)中的自己了。

  就是這樣,我每次都不能全身心的投入學(xué)習(xí)。因此,母親又在說(shuō) 誰(shuí)誰(shuí)家的某某又考的怎樣怎樣。父親又放出他嚴(yán)厲的眼神。我真的'好怕。我好怕讓他們失望!

  或許,我的壓力你們總感覺是我自己在空想,根本沒什么壓力,只要好好學(xué)習(xí)就可以了嘛!我多想去喊,去叫,去大步的奔跑!

  重要的是,我是一個(gè)中等生。

  中等生,意味著什么?

  我永遠(yuǎn)都會(huì)差一點(diǎn),這差一點(diǎn),會(huì)要了我的命!

  我真的不知道該怎么面對(duì)以后的學(xué)崖;蛟S,我只能上一個(gè)普通的高中?沒有什么前途的高中?我是上不去重點(diǎn)一中的?我只能被人群淹沒在角落里?還是從普通的高中上到普通的大學(xué)?我連家鄉(xiāng)的小縣城都出不去?我只能在家里呆著?我沒什么前途?我該怎么辦?

  窗外的雨淅淅的下著,時(shí)不時(shí)有只白鴿飛過(guò),它在雨中穿梭,落到房檐上。渾身濕濕的,它抖抖身上的雨水,凝望著在空中飄著的雨,不知它歸向何方。

  就像我一樣......

初中的作文 篇5

  桂花飄香,落葉飄零,在這金風(fēng)送爽的季節(jié)里,我們迎來(lái)了學(xué)校十周年校慶盛大華誕。兩年多的校園生活,在我心中畫出一道道絢麗的彩虹,譜寫出一首首感人的歌……

  “好!”

  飯后漫步在校道上,一陣陣喝彩聲打破了校園的寧?kù)o。我順著叫好聲望去,只見一只披著雪白羽毛的精靈在空中飛舞著,似乎要與翩翩的蝴蝶媲美。哦!那是朋友們?cè)诖蛴鹈颉?/p>

  我興致勃勃地跑去人群堆中湊熱鬧,F(xiàn)場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)的是小吳和小瑩,兩人可都是班上有名的運(yùn)動(dòng)健將呢!果然,兩人的矯健身姿讓旁人看得目不轉(zhuǎn)睛——小瑩身輕如燕,把球拍稍稍一撥,球就乖乖地“飛”回對(duì)面了。而小吳則是穩(wěn)如泰山,步步為營(yíng),竟沒有絲毫破綻可言。兩人的巔峰對(duì)決,引來(lái)了更多的觀眾,把球場(chǎng)圍得水泄不通。校園里的一切似乎感到了這般熱鬧,鳥兒唱得更歡了,就連天空也顯得格外蔚藍(lán)。

  “吳大叔!”不知是哪個(gè)搗蛋鬼說(shuō)了這么一句俏皮話,引來(lái)大伙兒的哄然大笑。小吳分了神,在他下意識(shí)往后怒視的那一剎那,小瑩一個(gè)反扣就把球殺到小吳身邊,與他手臂擦肩而過(guò),讓他無(wú)從反攻。接著傳來(lái)了小瑩銀鈴兒般的笑聲,還有觀眾的掌聲。輸了一球的小吳并不著急,只見他用球拍往地上的羽毛球輕輕地那么一點(diǎn),再使勁一挑,球再次躍上了半空。小吳上前一個(gè)箭步,狠狠地一揮球拍,球如離弦的箭沖向小瑩,“啪!”把小瑩殺了個(gè)措手不及。

  在大家的喝彩聲中,時(shí)間如細(xì)沙般從我們手中的間隙悄悄地流走。球場(chǎng)的燈還沒亮,周邊的樹木已披上了夜的.輕紗。

  再次漫步在靜謐的校道上,我的心情像迎著海風(fēng)飛馳的帆船一樣輕快?鞓(lè)像是一泓永遠(yuǎn)的泉水,我醉在其中,爽朗的笑聲縈繞心底。這樣充實(shí)的校園生活,就像一道陽(yáng)光,化作一縷縷窩心、溫馨的暖流,觸動(dòng)著我心靈深處。

  風(fēng),輕輕地奏和;葉,靜靜地飄落。心,蕩起了層層漣漪。漣漪隨風(fēng)而起,伴著跳躍的陽(yáng)光,伴著我的心,在追逐,在嬉戲。哦,那就是校園之歌吧!

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