有關(guān)高中優(yōu)秀作文集錦8篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的高中優(yōu)秀作文8篇，歡迎大家分享。
高中優(yōu)秀作文 篇1
寫(xiě)在前面的話
著名作家巴金在《和讀者談〈家〉》中說(shuō)道：我可以說(shuō)，我熟悉我所描寫(xiě)的人物和生活，因?yàn)槲以谀菢拥募彝ダ锒冗^(guò)了我最初的19年歲月，那些人都是我當(dāng)時(shí)朝夕相見(jiàn)的，也是我所愛(ài)過(guò)和我所恨過(guò)的。巴金先生的這段話說(shuō)明：生活才是寫(xiě)作的源泉。本期編選的作文主題，即是以自己的耳聞目睹作為寫(xiě)作素材，表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和思考。俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)，誰(shuí)要描寫(xiě)人和生活，誰(shuí)就得經(jīng)常親自熟悉生活，而不是從書(shū)本上去研究它。然而，也有一種傾向，認(rèn)為以名著、詩(shī)詞、歷史人物為材料，作文便顯得有文化、上檔次。這樣的作文往往失去的是生活，失去的是真實(shí)，失去的是作文的靈魂。以親身經(jīng)歷作為寫(xiě)作素材，用一雙審美的、睿智的眼光從或習(xí)以為常、或紛繁蕪雜的生活中去形成有價(jià)值的思考，這即是選刊本期作文的初衷。
作品：
鼓浪嶼回憶
北京市通州區(qū)潞河中學(xué)高一年級(jí)陳經(jīng)宇
伴隨著汽笛聲，我踏上了鼓浪嶼的土地。溫暖的海風(fēng)吹來(lái)，帶著海的氣息和花的芳香。這是一個(gè)怎樣的所在��！阡陌的靜巷，和煦的陽(yáng)光，嬌艷的花朵，質(zhì)樸的人們，當(dāng)然還有那些風(fēng)格迥異的建筑。雖然像夢(mèng)境一樣虛幻，但又真實(shí)地呈現(xiàn)于我的眼前。
鼓浪嶼的街道簡(jiǎn)直就是一幅接一幅的藝術(shù)畫(huà)廊，怪不得，人們走在高高低低、斜斜仄仄的小路上，欣賞著，細(xì)數(shù)著，驚喜著；街邊小販的叫賣(mài)聲配合著海浪的撞擊聲，仿佛是一首海與人的樂(lè)章。沿街坐著的老人哄著孩子微笑，孩子們呢，則和趴在老宅院門(mén)口的小狗、大貓玩耍。一切是那么的怡然和諧。
鼓浪嶼的住宅各具特色，就連門(mén)樓和窗戶也絕不雷同。有的門(mén)樓雕的是中國(guó)古典文學(xué)中的人物群像，有的飾有金瓜，有的飾以中國(guó)式的龍鳳須。要說(shuō)窗戶，鼓浪嶼的窗戶才可以稱之為真正的窗戶。它不闊不大，極富有藝術(shù)性：尖拱、圓拱、落地、半墻、百葉；有歐式、美式、東洋式、中國(guó)式，更多則是中西混合型。它們大多緊閉著，給人以無(wú)限的遐想。給我印象最深的要算那屋頂，它們獨(dú)具風(fēng)格，色彩繽紛，層次分明。最討人喜歡的是屋頂上伏臥的大花貓，安詳而慵懶，好舒服呀！
島上的花朵美麗動(dòng)人，它們一朵一朵競(jìng)相開(kāi)放，各種顏色，美得耀眼�；ㄗ疃嗟�.應(yīng)該是菽莊花園，很遠(yuǎn)就能聞到花香。菊花、牡丹、月季、玫瑰，那簡(jiǎn)直就是花的天堂！媽媽忙著跟這些花兒合影，看著媽媽摟著花枝，幸福地笑著，我的記憶就永遠(yuǎn)定格在鼓浪嶼了。
再往下走，是港仔后浴場(chǎng)。海的氣息猛地向我撲來(lái)。我脫了鞋，踩上了沙灘，細(xì)細(xì)的沙子讓我有一種癢而又舒服的感覺(jué)。海浪嘩嘩地唱著歌，歡快地像我一樣。坐在沙灘上，我想：生活在海邊的人們，每天喝著魚(yú)丸湯，吃著沙茶面，吹著不間斷的海風(fēng)，他們的生活是多么地愜意啊！
我悠閑地在漫長(zhǎng)的海岸線上來(lái)回地走著，不時(shí)看看海邊的風(fēng)景。藍(lán)天白云下，有偎依坐著看海的情侶，有拖著潔白裙紗拍照的新婚夫婦，還有三三兩兩踏浪的人兒。望著浪花，霎時(shí)間我好像懂得了什么是生活。
正思忖著，一朵小花在海上漂過(guò)。
回憶海浪，回憶鮮花，回憶鼓浪嶼回憶幸福。
點(diǎn)評(píng)：
只有源泉豐盈，才能下筆如神
生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。葉圣陶先生一語(yǔ)道破寫(xiě)作與生活的天機(jī)。本文寫(xiě)春游鼓浪嶼，其鮮明特點(diǎn)是寫(xiě)作素材源于自己親歷的生活。因?yàn)樵从谏�，作者筆下的海浪沙灘、小巷陽(yáng)光、一花一草、一門(mén)一窗無(wú)不注滿濃濃的深情。你看，鼓浪嶼那仄仄不平的街巷竟然讓作者感到驚喜；老宅門(mén)前老人的微笑、孩童與小動(dòng)物嬉戲玩鬧的平常畫(huà)面在作者眼里也是那么溫馨和諧；媽媽忙著與花兒留影的一幕更給作者留下了幸福溫暖的回憶景，是真的；情，亦是真的。筆底含情，韻味悠長(zhǎng)。眼前有畫(huà)，耳邊有樂(lè)，心中自然有詩(shī)。那首詩(shī)，不是律詩(shī)絕句，而是海上飄過(guò)的那一朵小花，她在海浪的托舉下，沐浴著陽(yáng)光，享受著幸福的生活。我想，這大概就是作者最樸素、最真實(shí)的游記感受吧。
高中優(yōu)秀作文 篇2
近年來(lái)，在祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)之時(shí)，大家的家鄉(xiāng)也發(fā)生了種種巨大的變化。
首先從住房說(shuō)起吧。以前在小欖鎮(zhèn)，看到的不是高樓大廈，而是破破爛爛、東倒西歪的泥屋、瓦屋。你說(shuō)，在里面挨挨擠擠住了幾代人，雨天時(shí)還會(huì)漏水，怎么住呢？想要找點(diǎn)好的住房啊，那可真是寥寥無(wú)幾了。不過(guò)現(xiàn)在可就截然不同了�，F(xiàn)在一進(jìn)入小欖鎮(zhèn)，看到的是一座座頂天立地的高樓大廈；古老的泥瓦屋也不見(jiàn)了，映眼的是漂亮又干凈的水泥小別墅。甚至有條件更好的還去外地買(mǎi)豪華的洋房去了。人們有了固定的職業(yè)，收入好了，住房的條件也更好了。
家用電器也是不少的。像冰箱、洗衣機(jī)、電腦、空調(diào)等，現(xiàn)在在家鄉(xiāng)里可真是數(shù)不勝數(shù)了。電視機(jī)就是人們必備的電器，幾乎家家都有一臺(tái)。
說(shuō)起電視，我又想起了爺爺奶奶說(shuō)的那種黑白電視。以前的電視都是黑白的，很不清晰，而且經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)“雪花”和“木紋”，看起來(lái)特別扎眼睛。現(xiàn)在就不同了�，F(xiàn)在的電視各種各樣，有液晶的、壁掛的、超薄的，而且還是彩色的，特別清晰。還配有遙控器，調(diào)起頻道來(lái)特別方便。在家里輕輕一按，就可以了解到天下事，瀏覽各地的大好河山。這可真是電視的重大變化��！
人們的衣著變化也很大。以前的衣服褲子，不是黑色的`，就是棕色的；不是棕色的，就是灰色的。顏色特別深沉，看上去，讓人的心情也特別不好�？涩F(xiàn)在呢，衣服可以說(shuō)是五花八門(mén)。紅橙黃綠青藍(lán)紫，要什么顏色有什么顏色。而且還有了運(yùn)動(dòng)服、西服、休閑服……既時(shí)尚又漂亮。放眼望去，讓人感到特別順眼。這就像人們說(shuō)的——趕上時(shí)代了！
俗話說(shuō)：“民以食為天�！笔澄镞@方面的變化可就大了。在以前，人們都是粗茶淡飯，饑一頓飽一頓。很多人們一年都吃不上一頓肉，吃的是咸菜、稀飯、干番薯……要是現(xiàn)在讓大家吃，大家就是舔舔也不愿意。以前的孩子也沒(méi)有什么“胖子”、“高人”，他們個(gè)個(gè)都是面黃肌瘦、骨瘦如柴的啊！看著就讓人心酸。如今，每餐都是大魚(yú)大肉的，想吃什么就吃什么，應(yīng)有盡有。還有什么比薩、炸雞腿……要是在以前，可是連想都不用想了。小胖子也多了。不過(guò)可不要挑食呀！而且，人們煮飯也不是用那種爐火坑了，取之以待的是煤氣、電飯煲、微波爐、電磁爐等干凈又衛(wèi)生的廚房用具，做起飯來(lái)香噴噴的，可好吃啦！
改革開(kāi)放三十年，人們的衣食住行和以前可真是天淵之別。現(xiàn)在人人都豐衣足食了，很多以前人們想都不敢想的事情，現(xiàn)在都已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。看到人們一張張幸福的笑臉，聽(tīng)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)又向前邁進(jìn)一步的消息，我不禁感嘆到：大家的家鄉(xiāng)在變化，祖國(guó)在騰飛！
高中優(yōu)秀作文 篇3
紅霞滿天。
淅瀝黃梅雨。
“周阿婆，別忘了關(guān)窗。”我支起窗子，看到過(guò)面寡居的阿婆正出神的望著窗外雨簾，手里拿著一只未剝完的蓮蓬。聽(tīng)到我的喚聲，她顫了下身子，方將眼睛聚焦，轉(zhuǎn)到對(duì)面的我身上。“喲，我當(dāng)是誰(shuí)，孟家的小丫頭，”她瞇著眼睛，笑起來(lái)，滿唇掀起，只露出光禿禿的牙床，“嗬呦，孟丫頭現(xiàn)在支窗欞作甚哦，小心潲雨啦。”我笑笑。早已滿頭花白的阿婆說(shuō)起話來(lái)還是像個(gè)小姑娘，嬌嗔軟糯的音調(diào)像極了她熬的蓮子羹，香甜的令人陶醉其中，那是心安的味道。
這里是西塘，因鎮(zhèn)子西邊一方圓塘得名。江之以南，每每的春末夏初，都會(huì)來(lái)上這樣一陣雨，又陰陰地連綿幾天見(jiàn)不了晴。我自清晨拿著木桶去采蓮子，到夕陽(yáng)近西滿載而歸。生在西塘，早已習(xí)慣了這個(gè)時(shí)節(jié)的梅雨，小雨淅瀝，卻影響不了我燦爛的心境。啊，屋子里一天沒(méi)人，悶濕的很，開(kāi)窗透氣啦。半晌，我答出這么一句。歲月的褶痕在阿婆臉上皺成滄桑的花，此刻又添了些，襯得那雙仿若洞察一切的眼眸又明亮了些：“去西塘采蓮一天未著家，如今里外忙著歸置，孟丫頭有約呀�！蔽屹亢黾t了臉頰，羞赧抱怨：“哎呀，什么都瞞不過(guò)你啦。與阿星約了棋，還想讓他嘗一嘗我新學(xué)的蓮子羹�！卑⑵琶髁说貨_我眨眨眼：“怪不得早早借了我的湯罐——”我臊著臉合上了窗，惱羞成怒道：“你繼續(xù)剝你的蓮蓬嘛！”窗外傳來(lái)阿婆露風(fēng)的笑聲，混著絲絲蓮子的'清香，躁動(dòng)的心莫名安靜下來(lái)。這就是生我養(yǎng)我的西塘，這是我從小聞慣了的西塘的味道。
夜幕漸漸落下，蛙聲一點(diǎn)點(diǎn)升起，回轉(zhuǎn)在整個(gè)西塘。唯一未變的是淅瀝依舊的雨——或許，還應(yīng)加上我惴惴而又隱盼著的心。他還會(huì)不會(huì)來(lái)？雖說(shuō)約棋時(shí)未想到今天會(huì)下雨，但守信如他，應(yīng)該不會(huì)失約吧。在新蠟明亮的燭光下，圓潤(rùn)的黑白石子瑩瑩地泛著光，我一下下?lián)崦遄�，像在撫慰自己急急跳�?dòng)的心緒。眼底余光瞥著安置于爐火上的湯罐�？諝庵袧M是清甜的蓮香。
蛙聲漸漸噪起來(lái)，不知周阿婆究竟關(guān)好窗否。阿婆七八十歲的樣子，嗓子還很亮，自我記事起就一個(gè)人獨(dú)居在小小的西塘�？墒锹�(tīng)爸爸說(shuō)，她年輕時(shí)也是個(gè)奇女子呢。怪不得過(guò)起小日子也是豁達(dá)的。
這樣的夜算不上寂靜，畢竟有千篇一律的蛙叫聲�？晌业男脑谶@一刻卻是安寧，聞著涼涼的蓮子羹散在空氣中的香膩。蠟燭的燈花已落滿棋案一角。我手持棋子輕輕敲打棋盤(pán)，便聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的脆響。又一片燈花“啪”地落下，在我聽(tīng)來(lái)，竟足以掩蓋那遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的蛙聲陣陣。“隨他來(lái)不來(lái)吧，大不了明日捧著羹去找他。一定要他將這一罐都吃光，不再香甜不再滑糯的蓮子味道甚至是苦澀的，可誰(shuí)讓他爽約！”
這樣憤懣地想著，耳邊卻傳來(lái)門(mén)扉輕晃……我歡喜地跑去，卻被一粒未剝好的蓮子滑倒……再次睜眼，鬧鐘已指向一點(diǎn)，魯西北的夜色濃黑，而我默寫(xiě)的這首《約客》上已滿是口水。鼻尖縈繞的清香不再，心情頓時(shí)煩躁起來(lái)。
夢(mèng)醒了，遠(yuǎn)離了內(nèi)心深處那個(gè)悠閑恬靜地西塘，不得不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的紛擾喧鬧。但我相信，總有一天，我會(huì)找到現(xiàn)實(shí)中的西塘。那么，在真切地聞到香甜軟糯那心安的味道之前，便忍受苦苦采摘蓮子的疲憊——生活中那些所謂不美好。
我再次執(zhí)起筆，心中滿溢著蓮子的清香，繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)……
高中優(yōu)秀作文 篇4
高考作文，立意是關(guān)鍵。這是因?yàn)楦呖甲魑氖且环N具有特殊要求的指令性寫(xiě)作，它要求考生必須按照命題人精心設(shè)計(jì)的作文命題立意構(gòu)思、謀篇布命題立意構(gòu)思、謀篇布局，考生既要遵守試題的明示要求，還必須揣摩命題的隱含信息和寫(xiě)作指向，在把握命題意圖的基礎(chǔ)上確定作文范圍和立意傾向。然后，根據(jù)表達(dá)主旨的需要考慮文章結(jié)構(gòu)、確定語(yǔ)體風(fēng)格。
立意的前提是要審讀命題（包括材料、話題和寫(xiě)作要求及注意事項(xiàng)），明確內(nèi)容范圍。話題作文的“話題”，其內(nèi)涵一般能夠明確界定作文的內(nèi)容范圍，如20xx年的“誠(chéng)信”，其基本內(nèi)涵就是“誠(chéng)實(shí)，守信用”，除此之外，還有“真誠(chéng)”、“忠誠(chéng)”、“真實(shí)不假”、“敢說(shuō)真話”等意義。只要考生所選材料能夠證明、表現(xiàn)或揭示上述意義和內(nèi)涵，就不僅在內(nèi)容上符合要求，而且在立意上扣準(zhǔn)了命題意圖。但話題本身一般是不能確定為文章意旨的，好的命題連立意的指向也是“諱莫如深”、不露聲色的，考生完全有獨(dú)立思考和判斷的自主權(quán)利，例如20xx年的“心靈的選擇”，在“驚心動(dòng)魄”或不一定那么“驚心動(dòng)魄”的人生選擇（未必就是“生死抉擇”）面前，考生完全有獨(dú)立自主的“選擇”權(quán)利，只要是觸及“心靈”的“選擇”都算符合要求。但是，考生在立意上務(wù)必要注意一點(diǎn)，即在追求創(chuàng)新、標(biāo)新立異的同時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可使自己的文章立意違反作文命題中隱含的立意指向，更不能違反社會(huì)公共價(jià)值取向和道德觀念。寫(xiě)“誠(chéng)信”，你不能說(shuō)那位青年“拋棄了誠(chéng)信背囊”拋得好啊，因?yàn)樵诋?dāng)今這個(gè)“誠(chéng)信”堪稱“稀缺資源”的社會(huì)里，“誠(chéng)信”是最無(wú)價(jià)值的東西；寫(xiě)“心靈的選擇”，你不能說(shuō)在登山者凍得連腿都“邁不開(kāi)”的情況下，在登山者也“深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可”的處境中，選擇救助那位已被凍成“硬邦邦的東西”的陌生人，不僅不能達(dá)到救人的目的，還極有可能將自己的生命也搭進(jìn)去。盡管這些見(jiàn)解未必就不能言之成理，但因?yàn)樗`反了命題者檢測(cè)考生道德底線的命意，也違反了中華民族扶危濟(jì)困、舍己救人的道德理念，因而是絕對(duì)不能確定為應(yīng)考作文主旨的。
如此說(shuō)來(lái)，高考作文的立意是否一定要將命題的隱含指向敷衍成文呢？未必。成功的作文命題是只提供話題，并界定話題內(nèi)涵和寫(xiě)作范疇，并不明示也不暗示立意指向的，即使有一定的指向暗示，考生也要在融“小我”于“大我”、融“小理”于“大理”的'基礎(chǔ)上追求思維的深刻性，表達(dá)認(rèn)識(shí)的獨(dú)到性，抒寫(xiě)感悟的典型性。為此，作文立意一定要注意既能寫(xiě)出時(shí)代感，又能傳承歷史性；既可洞察幽微、義深意遠(yuǎn)，又可燭照現(xiàn)實(shí)、為時(shí)而作；既放飛思維的翅膀，精騖八極，神游萬(wàn)仞，又做到以簡(jiǎn)治繁，一線穿珠，防止“意多亂文”。
高考作文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言基本上是由文體決定的。在確定文體以后，結(jié)構(gòu)布局和語(yǔ)文風(fēng)格的思謀與選擇，則以有利揭示文章主旨為標(biāo)準(zhǔn)。
寫(xiě)議論文，包括議論散文和以議論為主的雜文，結(jié)構(gòu)布局仍以“是什么——為什么——怎么樣”的模式，即提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題三大板塊構(gòu)思全文。與此相應(yīng)的語(yǔ)言風(fēng)格略有差異。純議論文追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密和無(wú)懈可擊；議論散文除準(zhǔn)確嚴(yán)密以外，還要追求語(yǔ)言的形象性和文學(xué)性，力求富有哲理；雜文則要盡可能做到幽默犀利，一針見(jiàn)血，或反話正說(shuō)，或正話反說(shuō)，諷喻辛辣，入木三分。不論采用何種風(fēng)格的語(yǔ)言，重在追求議論的深刻性、說(shuō)理的透徹性和語(yǔ)言的精辟性，而不是為語(yǔ)言而語(yǔ)言。
若寫(xiě)記敘文，包括敘事散文、詠物散文、寫(xiě)景散文、故事、寓言、童話、小小說(shuō)等以記敘為主的文體，結(jié)構(gòu)方面要平中見(jiàn)奇，縱橫聯(lián)想，由此及彼，跳躍有序，跌宕有致，力戒平鋪直敘；語(yǔ)言方面或借景寄意、意寓景中，或借物抒懷、情融于物，做到景中有情，物中寄意，以物喻人，物人合一。或樸實(shí)無(wú)華，或絢麗多彩，因人而異，因文有別。語(yǔ)言反映性格，性格隨語(yǔ)言流淌。不論何種風(fēng)格，自然清新，不雕飾、不做作的語(yǔ)言方為佳語(yǔ)。
高中優(yōu)秀作文 篇5
合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。
首先，預(yù)習(xí)的合作。
每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí)，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習(xí)交流。
其次，研讀課文的合作。
初讀，整體感悟，把握寫(xiě)了什么；細(xì)讀，進(jìn)一步理解，理清線索，了解怎么寫(xiě)的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫(xiě)，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，都可以分工進(jìn)行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。
再次，拓展延伸的合作。
如《岳陽(yáng)樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。
1、收集關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)和對(duì)聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽(yáng)樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U具興，呂純陽(yáng)每過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽(yáng)樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩(shī)一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。
2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書(shū)、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還增廣了見(jiàn)聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，更是一次深刻的.思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。
第四，每課“清點(diǎn)”的合作。
這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面，然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出題考試，或者默寫(xiě)自測(cè)或互問(wèn)互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫(xiě)漢字，解釋詞語(yǔ)、完成詞語(yǔ)、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)造句、用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話等等。這樣經(jīng)常檢測(cè)，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。
第五，單元?dú)w納小結(jié)的合作。
單元?dú)w納小結(jié)的合作，也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識(shí)，建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫(kù)里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補(bǔ)缺，又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：了解一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。
如八年級(jí)（下）語(yǔ)文第五單元的古詩(shī)文：一組整理常識(shí)：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩(shī)、詞、曲，書(shū)、序、傳、說(shuō)等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫(xiě)作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。
每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導(dǎo)，使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
總之，教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長(zhǎng)效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。
高中優(yōu)秀作文 篇6
有這樣一篇文章：一個(gè)小女孩，她的眼睛看不到這個(gè)精彩的世界，但她的臉上總會(huì)掛著如陽(yáng)光般燦爛的甜美的微笑。媽媽讓她在院子門(mén)口接來(lái)訪的客人時(shí)，她便勇敢地朝每一個(gè)方向喊一聲“叔叔好”，然后，仰起那純真可愛(ài)的娃娃臉，向每一個(gè)方向微笑。因?yàn)�，她小小的心中有著這樣一個(gè)信念：總有一個(gè)方向會(huì)傳來(lái)叔叔的應(yīng)答，換來(lái)一個(gè)舒心的微笑。
看到女孩的故事，心中溢滿了點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，縷縷的溫情，心弦仿佛被一只細(xì)膩的手輕輕地彈撥，緩緩奏響了一支心曲，純凈優(yōu)雅的旋律回蕩在心房，久久不散。我由衷地欽佩那個(gè)勇敢的女孩，她給予了別人甜美的`微笑，也收獲了心田上怒放的花朵。這是付出的快樂(lè)、奉獻(xiàn)的真諦。
向每一個(gè)方向微笑吧！
向朋友微笑，你們的友誼之花會(huì)因微笑的澆灌而開(kāi)得更加鮮艷，或許就因此而化解小小的摩擦；向父母微笑，他們?yōu)槟愫寥憧嗟母冻鰰?huì)因這小小的微笑變得更加有意義，那悄悄爬上了皺紋的臉會(huì)為此綻放出欣慰之花，曾經(jīng)存在的隔膜會(huì)因此消失得無(wú)影蹤。
向花兒微笑，花朵會(huì)因有人的注視與欣賞開(kāi)放得更加鮮艷，為你送上縷縷暗香；向鳥(niǎo)兒微笑，它們會(huì)因你友好的微笑而譜寫(xiě)出優(yōu)美的贊歌，為你獻(xiàn)上婉轉(zhuǎn)的天籟；向太陽(yáng)微笑，它會(huì)用和煦的光芒來(lái)輕撫你溢滿笑容的臉頰，給你暖暖的慰藉。
向生活微笑，拿出自己頑強(qiáng)的意志，執(zhí)著地去追求自己的理想，掌握好生活的航向，勇往直前奔向未知的遠(yuǎn)方吧！生活中的種種不如意也會(huì)因你這一笑而消失，然后，生活會(huì)向你展開(kāi)溫和的笑顏，和你一起去書(shū)寫(xiě)新的明天。
朋友，向每一個(gè)方向微笑吧！你會(huì)從此收獲給予的快樂(lè)。這樣，微笑的陽(yáng)光會(huì)映照你的臉龐，給予的快樂(lè)會(huì)遍植你的心房，讓心靈灑遍陽(yáng)光！
高中優(yōu)秀作文 篇7
夜幕扯下來(lái)了。
從食堂出來(lái)，又要上那惱人的加自習(xí)。教學(xué)樓已是燈火通明，極亮地臥在蒼茫的夜色里。
我慢吞吞一百個(gè)不情愿的挪向教室。哎呀，今天又是物理輔導(dǎo)，物理是我最頭疼的一科，什么大球碰小球，什么木塊從下斜坡劃下，真是太煩人了。那幾道題還沒(méi)做呢，晚自習(xí)肯定要檢查的……
心情越來(lái)越煩，腳步越來(lái)越慢。
挪到座位上，慢騰騰地掏出物理習(xí)題，還是煩得難受。
突然，感覺(jué)好象被強(qiáng)光照了一下。第六感官指示，有一雙眼睛在盯著我。是誰(shuí)呢？我偷偷地伸出眼睛的余光，數(shù)學(xué)課代表的后座，那不是班花蕊的座位嗎？強(qiáng)光就是從那里射來(lái)的！
不可能呀！這太不可能了！人家堂堂大 美眉，怎么會(huì)看上我呢？相貌很不英俊，衣著很不光鮮，右手袖口總有一點(diǎn)油污……還是別瞎做夢(mèng)了。
可是，心湖被投進(jìn)一顆石子，一圈圈的漣漪蕩漾開(kāi)來(lái)，心里升騰起一股說(shuō)不清道不明的興奮。而面前紙上寫(xiě)的什么，根本看不清，全是模模糊糊的黑點(diǎn)。不，是眼睛！是蕊的那雙一汪秋水樣的眼睛！唉，真不知害臊！瞎想啥呀，我明顯感到臉上在散發(fā)著熱量，就像偷了東西被人抓住，好幾只手指向我：“沒(méi)臉！”
思想總是拐來(lái)拐去，總覺(jué)得那雙眼睛在注視著我，一陣陣的熱流傳導(dǎo)過(guò)來(lái)，涌進(jìn)周身每一個(gè)毛孔，燃燒每一條脆弱的神經(jīng)。
我實(shí)在受不了了，對(duì)了，有了。
“喂，把小刀借我用一下�！苯柚@個(gè)由頭，我快速地朝蕊的座位掃了一眼，天哪，恰好碰上她那火辣辣的目光！我一下子全身像虛脫一樣，開(kāi)始軟弱無(wú)力。
這不可能呀，蕊怎么會(huì)看上我呢？學(xué)校那么多男生紛紛大獻(xiàn)殷勤，她都沒(méi)正眼看過(guò)一個(gè)，我？白日大夢(mèng)吧！下輩子吧！可是，那眼光，分明是一汪水呀，什么樣的心軟化不了呢？我腦子不受控制地浮現(xiàn)出這樣的場(chǎng)景：我的魅力吸引了蕊，一天，下晚自習(xí)，蕊羞澀地跑過(guò)來(lái)，大大的.眼睛盯了我一下，塞給我一封信就轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。信上的內(nèi)容當(dāng)然是“交個(gè)朋友，好嗎？”……
“鈴……”下自習(xí)了。突然，我覺(jué)得有人在后背上敲了一下，回頭，是蕊！正用那含情脈脈的眼睛看著我呢。我慌亂極了，什么也說(shuō)不出來(lái)。她真的遞國(guó)一張紙條來(lái)，然后就走了。但不是匆忙跑掉，是和同桌有說(shuō)有笑地走了。
我控制住心跳，掐了掐手臂，確信這是真的，攥著紙條，來(lái)到校園花壇邊的燈箱旁，看一看四下沒(méi)有人，打開(kāi)紙條，一行娟秀的字跡撲入眼睛：
“你的嘴邊粘了一片韭菜葉�！�
尺幅之間搖曳情感跌宕起伏的妙趣，特別是歐·亨利式的突變結(jié)尾，使文章趣味橫生。
情感的伏伏起起緊緊抓住了讀者的眼球。文章前四段是“煩”的層層疊加，加到一定程度，突遇班花熱辣辣的目光，“煩”無(wú)影無(wú)蹤，心湖開(kāi)始浪濤翻涌：一會(huì)兒“人家堂堂大美眉，怎么會(huì)看上我呢？”，但樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，一會(huì)兒又“心里升騰起一股說(shuō)不清道不明的興奮”，開(kāi)始“胡思亂想”。暫時(shí)平靜一點(diǎn)，又“總覺(jué)得那雙眼睛在注視著我”，感覺(jué)“一陣陣的熱流傳導(dǎo)過(guò)來(lái)，涌進(jìn)周身每一個(gè)毛孔，燃燒每一條脆弱的神經(jīng)”，找個(gè)借口掃一眼，竟然真的“恰好碰上她那火辣辣的目光！”以致“全身像虛脫一樣，開(kāi)始軟弱無(wú)力”，真是太傳神了！再一次“反省”，可是腦子不受控制地想象蕊塞給我信的場(chǎng)景……下課了，蕊竟然真的給了我一張紙條，我的狂喜達(dá)到了顛峰，“我控制住心跳，掐了掐手臂，確信這是真的，攥著紙條，來(lái)到校園花壇邊的燈箱旁，看一看四下沒(méi)有人”才看紙條，哪知上面寫(xiě)的竟是“你的嘴邊粘了一片韭菜葉”。情感從顛峰跌入了深谷。
情感多次的伏伏起起，為文章蓄足了勢(shì)，結(jié)尾處抖出包袱，原來(lái)如此！
正所謂抬得高跌得重，蓄得足涌得急。
高中優(yōu)秀作文 篇8
“邁出這個(gè)家門(mén)，你就永遠(yuǎn)也不要回來(lái)”父親憤怒的訓(xùn)斥變成了咆哮!
“不回來(lái)就不回來(lái)!”她顫抖的肩膀很明顯地抖了一下，接著便大步邁過(guò)那破舊的木門(mén)檻，哭著向遠(yuǎn)方奔去。
外面的精彩無(wú)時(shí)無(wú)刻不在誘惑著這窮山溝里的每一個(gè)人，她也一樣。高考的失敗讓一度優(yōu)秀的她變得心灰意冷。十幾天來(lái)，她情緒極不穩(wěn)定，家里人都怕觸動(dòng)她的那一根弦：母親變得更加體貼入微，哥哥也十分順從她，常笨手笨腳地給她疊小時(shí)常玩的紙飛機(jī)。我也對(duì)這個(gè)姐姐百依百順，常撒嬌地在和她說(shuō)那些自己也笑不出來(lái)的'笑話。
只有父親的表情，依然是冷冷的!
面對(duì)這三個(gè)子女，父親勞累半生，但他從不將任何苦痛帶給我們，可也從不和我們過(guò)于親近，我們也只能敬而遠(yuǎn)之。這次例外，姐姐終于和父親爆發(fā)了那不可思議的戰(zhàn)爭(zhēng)!
山里的娃想要邁出這窮山溝無(wú)可厚非，父親也一直支持我們讀書(shū)，哥哥落榜后種了田，父親就從未笑過(guò)。但大家都明白：他將所有重?fù)?dān)都?jí)涸诹私憬愫臀疑砩稀Ｎ疑行�，姐姐的壓力就更大了，這次高考的失利，我們完全相信她是被壓力壓垮了!姐姐再?zèng)]有勇氣來(lái)面對(duì)自己的失敗!
父親的態(tài)度定會(huì)讓事情有改變，我們都在期待著!
“讓娃再讀一年吧!”父親深深地吸了一口煙，吐出一個(gè)煙圈，在空中慢慢消散。
母親的眼睛亮了起來(lái)，急忙地說(shuō)了一聲好。我和哥哥也分外高興，同時(shí)將目光瞄向了姐姐。
姐姐“突”地站起來(lái)，漲紅了臉，眼光布滿了血絲，聲音非常鎮(zhèn)定地甩出來(lái)一句：我不讀了，我要去打工，我要供妹妹讀書(shū)，其實(shí)邁出這個(gè)山溝，我照樣可以成功……
話還未說(shuō)完，姐姐的臉上就多了一記響亮的耳光，原本漲紅的臉上愈發(fā)火辣，姐姐很愕然，父親很憤然。
“我和你娘吃這么多苦就是為了讓你們能邁出這個(gè)家門(mén)，邁出這個(gè)窮山溝兒，但咱要轟轟烈烈地邁出去，可不能打了敗仗逃出去!打工能有多大出息?你學(xué)的文化都讓你給糟蹋了，要用上，用到正地兒去，將來(lái)再回來(lái)時(shí)也是帶著大伙過(guò)上好日子的……”
但這番話仍未能留住姐姐的腳步，姐姐終于氣憤地邁出了這個(gè)門(mén)檻，但父親卻微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
他太了解他的孩子了!
黃昏的時(shí)候，姐姐回來(lái)了，她微笑著，臉上光彩照人。姐姐終于沒(méi)有邁出這個(gè)家門(mén)檻，她將失敗的痛埋在了心底，在奮力拼搏著，為了能邁出去，能邁向成功，邁向未來(lái)!
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