誠(chéng)實(shí)與信任教案

時(shí)間：2024-11-12 01:54:49 教案我要投稿

誠(chéng)實(shí)與信任教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的誠(chéng)實(shí)與信任教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

誠(chéng)實(shí)與信任教案15篇

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感情朗讀、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們,小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么?是啊,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),得不到大家的信任,只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。

　　3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

　　板書課題:誠(chéng)實(shí)與信任

　　4、學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文

　　1、提自學(xué)要求:

　　(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。

　　(2)把生字詞畫出來(lái)多讀幾遍,看清生字字形,讀準(zhǔn)生字字音,嘗試?yán)斫?不懂的'詞可做上記號(hào)。

　　(3)標(biāo)出段落序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。

　　(2)分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

　　三、再讀課文,把課文讀流利。

　　四、默讀課文,給課文分段

　　(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。

　　(2)指名分自然段讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。認(rèn)真聽(tīng)讀,說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。

　　(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡,在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

　　(4)疏通課文,引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?

　　(5)交流:

　　第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

　　第二段(4-10)小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。

　　第三段(11)小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、師講解字形。

　　障:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。

　　2、學(xué)生描紅、仿影。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)

　　(1)提問(wèn):作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生后,他是怎么做的?

　　(2)學(xué)生讀書,回答問(wèn)題。

　　(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠(chéng)實(shí)” ?

　　(4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見(jiàn)度” 。

　　在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?

　　(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧” 。

　　在看不到一個(gè)人的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是留下紙條,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?

　　學(xué)生討論、回答。

　　2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。

　　(1)指名分角色讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠(chéng)實(shí)” ?哪些句子可以看出“信任” ?

　　(3)出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重要。

　　(4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。

　　(5)分角色讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)11節(jié)。

　　(1)齊讀課文。

　　(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔?

　　(3)為什么小紅車車主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?

　　三、討論:課文為什么用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充

　　板書設(shè)計(jì):

　　19、誠(chéng)實(shí)和信任

　　碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案2

　　教學(xué)要求：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文，誠(chéng)實(shí)和信任。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的.語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)

　　1、啟發(fā)談話，揭示課題

　　要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作為題目？

　　2、帶著問(wèn)題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯(lián)”都是前鼻音。

　　二、優(yōu)化新授

　　1、精讀感悟

　�、艔念}目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出“誠(chéng)實(shí)”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)和信任》。

　�、瞥C治評(píng)講

　　① 結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)意思。

　�、� 抓住對(duì)話，讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠(chéng)實(shí)”，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀

　　充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。

　　⑷優(yōu)化評(píng)講

　　分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　三、發(fā)展性診斷練習(xí)

　　1. 朗讀課文

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題，這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目？

　　3. 除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目？

　　四、自主性學(xué)習(xí)診斷

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題，讀一讀再抄寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ)，理解詞意，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。

　　2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3. 實(shí)踐活動(dòng)

　　課后收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言。

　　五、共同小結(jié)

　　唯有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的“信任”，課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案3

　　教材分析

　　金錢對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要�！侗冉疱X更重要》一文講述的就是這樣一個(gè)故事：深夜，“我”在開(kāi)車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動(dòng)，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

　　2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、立足人生，依托社會(huì)，構(gòu)建開(kāi)放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語(yǔ)文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，利用綜合性語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)和一切有利因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說(shuō)話交流)

　　2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)

　　[良好的開(kāi)端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]

　　二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

　　[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

　　2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：

　　[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

　　三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話

　　導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)

　　[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]

　　問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故?

　　重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案4

　　《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的'人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

　　讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案5

　　一、導(dǎo)入：

　　1、課文是圍繞題目來(lái)寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

　　2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)1——3段：

　　1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

　　自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。

　　2、這是一次小小的交通事故，在你看來(lái)，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。（相機(jī)出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會(huì)怎么做？這說(shuō)明作者是個(gè)怎樣的'人？

　　4、聯(lián)系上下文想想，字條上會(huì)寫什么？為什么不寫事故原因。【誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)。】5、小紅車主人看見(jiàn)字條，會(huì)怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)4——10小段：

　　1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。

　　2、出示課件四：對(duì)話部分。指名讀。讀第一次對(duì)話，你有何疑問(wèn)？讀第二次對(duì)話，想一想：讓作者感動(dòng)的僅僅是字條嗎？讀第三次對(duì)話，小紅車主人為什么感謝“我”？

　　3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。

　　4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺(jué)，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠(chéng)實(shí)與信任》教案》。】

　　5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。

　　6、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。

　　四、學(xué)習(xí)11段：

　　1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。

　　2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來(lái)，再交流。

　　五、總結(jié)：

　　1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠(chéng)實(shí)與信任”作課題？【誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美好 �！�

　　2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》

　　六、作業(yè)

　　1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。

　　2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1、同學(xué)們，咱們第一次見(jiàn)面，送一個(gè)古文字——出示“誠(chéng)”，誰(shuí)來(lái)猜猜是什么？（板書：誠(chéng)）真聰明！請(qǐng)伸出手來(lái)跟老師一起寫——誠(chéng) 能用這個(gè)字組詞嗎？真誠(chéng)、誠(chéng)懇、誠(chéng)心都包含一顆誠(chéng)實(shí)的心。（板書：實(shí)）你覺(jué)得誠(chéng)實(shí)是什么？

　　2、說(shuō)文解字說(shuō)，誠(chéng)，信也。誠(chéng)實(shí)的人是值得信任的（板書：信任）平時(shí)你都信任誰(shuí)？看來(lái)，你們信任的都是自己熟悉、親近的人。

　　同學(xué)們對(duì)“誠(chéng)實(shí) 信任”有著自己的看法，我想，學(xué)完課文，你對(duì)這兩個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解。

　　二、整體感知、

　　1、咱們一起學(xué)習(xí)——誠(chéng)實(shí)與信任（板書：與）

　　2、生詞你會(huì)讀嗎？

　　出示：盡管故障碎了環(huán)顧四周無(wú)人知曉

　　誰(shuí)來(lái)讀？指名讀！

　　a“盡”，這個(gè)字是多音字你也讀懂了，真不簡(jiǎn)單！在這個(gè)詞語(yǔ)中，它要讀成第三聲。齊讀詞語(yǔ)。

　　b“障”和“碎”這兩個(gè)字，你有什么辦法記住。書寫“碎”。

　　c理解環(huán)顧四周

　　5、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事嗎？

　　（一天深夜，“我”不小心把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無(wú)人知曉的情況下，主動(dòng)留下字條。事隔三天，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉。）

　　6、你們看，要把一件事情說(shuō)清楚，我們要關(guān)注事情的發(fā)生的時(shí)間、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔、流暢。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，流暢了。不錯(cuò)！

　　三、精讀品味

　　1、就這么一件小事，卻讓小紅車主人感嘆：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要！

　　留字條部分

　　1、那晚究竟發(fā)生什么事？請(qǐng)大家默讀1—3自然段，邊讀邊想。（巡視點(diǎn)名一個(gè)說(shuō)：我寫了，對(duì)不起，我不小心把你車子的反光鏡撞壞了。都是我的錯(cuò)，我愿意賠償你。）

　　2、指名一生交流追問(wèn)：這難道完全是我的錯(cuò)嗎？

　　生：不是的，因?yàn)椤?把相關(guān)的句子讀聽(tīng)聽(tīng)。

　　●預(yù)設(shè)一：“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。”

　　在這樣一個(gè)漆黑，霧氣朦朧的夜里，換了有些人，可能就逃之夭夭�？伞拔摇眳s沒(méi)有這樣。糟糕的天氣更能突出“我”的誠(chéng)實(shí)。

　　●預(yù)設(shè)二：“這輛車的車頭……”

　　是啊，車主違章停車，本應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任。

　　這些內(nèi)容作者會(huì)寫到紙條上嗎？為什么？

　　誠(chéng)實(shí)就表現(xiàn)在首先能看到自己的過(guò)失，勇于承擔(dān)！

　　3、還會(huì)寫什么？追問(wèn)：快停筆，這些可不能寫，你就不怕他敲詐勒索嗎？

　　生交流

　　（指黑板）信任，一個(gè)多么美好的字眼，你給了這位陌生車主莫大的.尊重。

　　4、字條寫完了，現(xiàn)在你要把它放在雨刷下。（表演：噓，周圍一個(gè)人都沒(méi)有，還是別放了，快走吧！）

　　生交流

　　謝謝你，你讓我知道了誠(chéng)實(shí)就是即使沒(méi)有別人監(jiān)督，也能遵守規(guī)則，做個(gè)正直的人，

　　5、一個(gè)無(wú)人知曉的交通事故，引發(fā)了一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的舉動(dòng)，留下了一張充滿著誠(chéng)實(shí)與信任的字條，這一切車主卻全然不知。事后，他猛然發(fā)現(xiàn)心愛(ài)的小紅車反光鏡被打碎了，如果你就是小紅車主人，會(huì)有什么反應(yīng)？

　　指名三人說(shuō) 追問(wèn)：你怎么能怪別人呢，你看看你的車停哪了？你沒(méi)有責(zé)任嗎？

　　6、哎，看看雨刷下是什么？拿起來(lái)讀讀吧�。ǔ鍪荆�

　　看了這張字條，你想說(shuō)什么？

　　打電話部分

　　1、一張普通的字條，讓車主看到了誠(chéng)實(shí)，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來(lái)，事故發(fā)生的三天后，有了這么一段對(duì)話。出示文中的對(duì)話。

　�。�1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠(chéng)實(shí)與信任嗎？

　　指名三人交流

　�。�2）推薦你們班讀書最好的同學(xué)跟老師合作讀一讀。

　�。�3）我撞了你的車，你一次又一次地感謝我？（點(diǎn)紅）為什么？

　　⑷是啊，一件事一顆心，一句話一片情。一二兩組讀我的話，三四組讀車主的話一起合作讀讀。。

　　2. 在這番對(duì)話中沒(méi)有爭(zhēng)吵，沒(méi)有指責(zé)，誠(chéng)實(shí)與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要�！保ò鍟罕冉疱X更重要）

　　3、這就是我和小紅車主人共同創(chuàng)造的誠(chéng)實(shí)與信任的美好境界�，F(xiàn)在你還認(rèn)為誠(chéng)實(shí)僅僅是不說(shuō)謊嗎？還有—— 學(xué)了本單元的另外兩課文和練習(xí)，你對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越豐富。

　　四、學(xué)習(xí)擬題

　　1、現(xiàn)在你知道這課文為什么要用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題目嗎？

　　交流

　　作者想通過(guò)課文告訴我們一個(gè)道理。

　　2、咱們還能換個(gè)題目嗎？

　　這是根據(jù)課文敘述的主要內(nèi)容擬定題目的。

　　這是根據(jù)故事主角擬定題目的

　　3、我們給文章定題目可以根據(jù)——

　　4、這么多的題目是不是都合適呢？有沒(méi)有最好的？

　　5、看來(lái)，給文章取題目不但要與課文內(nèi)容和主題相關(guān)，盡可能簡(jiǎn)潔。我相信，以后，在你們的習(xí)作中老師也能讀到精彩的題目。誠(chéng)實(shí)與信任——比金錢更重要

　　一天深夜 “我” 留字條

　　事隔三天車主打電話

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”留字條所表現(xiàn)的城實(shí)與信任。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀好“我”與車主的對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言的賞析，懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的友好與寬容。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，大家還記得課文主要講了一件什么事嗎？

　�。ㄒ惶煲估铮荫{車碰碎了一輛小紅車的反光鏡，于是我留下了一張字條，三天后車主打電話來(lái)向我道謝，他說(shuō)我給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任。）

　　2、同學(xué)們，我明明給車主留下了一張字條，為什么他說(shuō)我給他留下的是誠(chéng)實(shí)與信任呢？這節(jié)課我們就來(lái)共同探討這個(gè)問(wèn)題。（板書：一張字條誠(chéng)實(shí)與信任）

　　二

　　1、好，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要弄清楚這是一張?jiān)鯓拥淖謼l？其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里，只不過(guò)上面是空白的，請(qǐng)大家拿出來(lái)替作者寫好。你為什么這樣寫？請(qǐng)大家瀏覽一下課文，看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容，用波浪線把它劃下來(lái)。

　　2、指名讀，出示：

　　字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　3、你能告訴我你在寫這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么？

　　4、交流。

　　5、同學(xué)們，看了這張留言條，車主就知道自己的車子是被誰(shuí)碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看，我把自己真實(shí)的姓名和電話留給了小紅車車主，并表示要負(fù)責(zé)，就是把誠(chéng)實(shí)與信任留了下來(lái)。所以小紅車主說(shuō)——（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�

　　三

　　1、我們剛剛說(shuō)到了誠(chéng)實(shí)與信任，請(qǐng)大家打開(kāi)書自由朗讀課文的1-3自然段，邊讀邊畫，看看哪些地方能看出作者的誠(chéng)實(shí)。

　　2、指名讀句子，談感受。

　�、僖惶焐钜�，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（即使有行人也不容易看見(jiàn)）

　�、谖彝刈吡宋辶住＃ㄒ呀�(jīng)開(kāi)過(guò)了五六十米，繼續(xù)走誰(shuí)也不會(huì)知道）

　�、圻@輛車的車頭超出停車線二三十厘米。（事故責(zé)任雙方都有，損失一樣，可以扯平）

　�、芪噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。（一走了之神不知鬼不覺(jué)）

　　3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下，我卻留了一張字條，這又怎能不令作者感動(dòng)呢？難怪車主會(huì)這樣對(duì)我說(shuō)——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。”

　　四

　　1、一走了之有充分的理由，也有充分的條件，作者在寫字條之前考慮過(guò)這些嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？出示：

　　我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。

　　2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么？（他寫得很快，想都沒(méi)想就寫了；根本沒(méi)考慮有一走了之；根本就沒(méi)打算逃避責(zé)任；）

　　3、是啊，一個(gè)“便”字就寫出了我主動(dòng)承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度；一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容；一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠(chéng)實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來(lái)讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�

　　五

　　同學(xué)們，課文中還有一幅插圖，老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主，你能幫我分析分析嗎？（出示）2.學(xué)生交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3、分角色朗讀對(duì)話。

　�、賻煟弘娫掆忢懥耍屛覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對(duì)話。

　　師：（作撥電話狀）喂，您好！請(qǐng)問(wèn)您是陳實(shí)先生嗎？我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。（幻燈片用不同顏色區(qū)分）“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�

　　“沒(méi)關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�

　　“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢寄給你。”

　　“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)。”

　　“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付�！�

　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我要再一次謝謝你！”

　　②師：你們看，正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。讓我們?cè)僖淮胃惺芩麄冎g真誠(chéng)的.對(duì)話吧！誰(shuí)還想讀？同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對(duì)話，再男女生分角色讀對(duì)話。

　　4、小結(jié)：我留下的這一張小小的紙條，卻喚起了人與人之間的真誠(chéng)與友好，讓我們感受到了人與人之間的誠(chéng)實(shí)與信任，比金錢更重要。（板書，寫在題目上下）

　　5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里？指名三個(gè)同學(xué)依次說(shuō)�？磥�(lái)這句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�

　　六

　　1、同學(xué)們，記住這句話，還要特別注意“更”這個(gè)字，因?yàn)閺膯畏矫嬲f(shuō)，金錢也非常重要，沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、個(gè)人的生存。但誠(chéng)實(shí)和信任是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它能讓我們?nèi)伺c人之間變得更友好、更寬容，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

　　2、同學(xué)們，這篇課文就是通過(guò)這么一個(gè)小故事，告訴了我們?nèi)伺c人之間誠(chéng)實(shí)與信任是多么的重要，所以題目就叫《誠(chéng)實(shí)與信任》。想想看，還能換個(gè)題目嗎？

　�。ㄖ该f(shuō)，師問(wèn)：這些題目都很好，但和“誠(chéng)實(shí)與信任”比起來(lái)，哪一個(gè)更好？）

　　3、布置作業(yè)：搜集、了解、互相敘述一個(gè)身邊的誠(chéng)實(shí)守信的小故事。

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

　　4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文的中心句。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。

　　1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。

　�。ㄟ@個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章�！�

　　2.引出本課題。

　　板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。

　　3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

　　齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫了什么內(nèi)容？

　　那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。

　　二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信

　　1.自讀課文（提出自讀要求）。

　　2.檢查自讀情況。

　�。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞，認(rèn)讀。

　　（２）檢查讀書情況

　�。ǎ常┙涣髯x后感悟。

　　你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？

　　課件出示這句話。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

　　3.交流談話。

　�。ǎ保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的'？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

　　（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

　�。ǎ常┸囎訛槭裁磿�(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫作方法。

　　三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。

　　1.學(xué)習(xí)１～４自然段。

　�。ǎ保┲该x１～４自然段。

　　明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。

　�。ò鍟簾o(wú)人碰撞留下字條）

　�。ǎ玻o(wú)人撞車留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書：誠(chéng)實(shí)）

　�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

　　2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

　�。ǎ保┲妇渥x。

　�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者？（板書：電話致意不讓賠償信任）

　　（3）分角色讀。

　　（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　�。ǎ担┌鍟罕冉疱X更重要。

　　3.延伸、總結(jié)。

　　看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。

　　四、自學(xué)本課生字。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識(shí)字方法。

　　2.描紅。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.課外聽(tīng)寫，并擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.檢查生字詞識(shí)記情況：

　　（１）認(rèn)讀生字詞。

　�。ǎ玻┞�(tīng)寫生字詞。

　　3.讀文。

　　二、學(xué)習(xí)第１１自然段。

　　1.指名讀文。

　�。�.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

　　3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

　　三、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信

　　1.總結(jié)

　　思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？

　　2.補(bǔ)充材料Ｐ117—118

　　從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。

　　有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō)：“我明白了……”

　�。ǎ保┫胂肟�，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？

　�。ǎ玻┳x一讀，抄一抄

　　人無(wú)信不立

　　火心要空，人心要實(shí)

　　3.回復(fù)返唱

　　再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

　　四、作業(yè)

　　課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19誠(chéng)實(shí)與信任

　　無(wú)人碰撞留下字條誠(chéng)實(shí)

　　電話致意不要賠償信任

　　后悔感動(dòng) 印象深刻比金錢更重要

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案9

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體著手，直奔中心。

　　1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

　　2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)

　　3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

　　1、自由朗讀，體會(huì) “我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的'地方圈圈劃劃。

　　2、交流：

　�。�1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！弊プ　爱吘埂钡日Z(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

　　（2）第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

　　3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

　　四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

　　1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

　　2、同桌分角色讀。

　　3、指名分角色讀。

　　4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。

　　5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

　　五、學(xué)習(xí)第11自然段

　　1、引讀。

　　2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

　　3、齊讀。

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

　　2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

　　3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。

　　七、課外作業(yè)

　　1、閱讀誠(chéng)信小故事。

　　2、搜集誠(chéng)信格言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)和信任

　　比金錢更重要！

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)會(huì)幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對(duì)話無(wú)提示語(yǔ)等寫作知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、故事引路,揭題導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō),《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

　　2.這個(gè)故事告訴我們:只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。(板書課題:誠(chéng)實(shí)與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?

　　3.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事,想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

　　二、初讀課文

　　1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)請(qǐng)求同學(xué)和老師的幫助。

　　2.檢查自學(xué)情況:

　�、儆袥](méi)有不會(huì)讀的生字或詞語(yǔ)?如有,請(qǐng)大家來(lái)幫助。

　�、谕瑢W(xué)們,請(qǐng)大家再認(rèn)真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來(lái)分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))

　　課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠(chéng) 輛障碎址半包圍:超厘上下:責(zé) 寄

　　這些字,在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按類別說(shuō)。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開(kāi),最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責(zé)”,上下要?jiǎng)蚍Q。

　�、劾蠋熯@有三組詞語(yǔ),請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。(指名一組一組讀)

　　誠(chéng)實(shí) 故障一輛破碎地址能見(jiàn)度

　　超出厘米責(zé)任寄信驅(qū)車布魯塞爾

　　④這里面有你不懂的詞嗎?理解:

　　驅(qū)車:本來(lái)指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?

　　布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見(jiàn)度:眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。

　　3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。

　　三、理清順序,概括段意

　　1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

　　2.同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說(shuō)這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。

　　3.交流分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意。

　　第一段(1--3)一天深夜,“我”無(wú)意撞碎一輛車的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

　　第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。

　　第三段( 11 )被撞車主人的'一番話深深地印在“我”的腦海里。

　　4.交流:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

　　文章主要講:一天深夜,“我”無(wú)意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)字形。

　　“誠(chéng)”要與 “城”區(qū)分開(kāi)來(lái);“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

　　3.學(xué)生描紅,提醒寫姿。

　　五、作業(yè)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》。

　　二、教材分析與教學(xué)策略：

　　《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動(dòng)留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來(lái)電話，并沒(méi)有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對(duì)“我”說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要�！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實(shí)，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對(duì)話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。

　　三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對(duì)我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時(shí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對(duì)教材的上述特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這一要求。

　　三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：

　　十來(lái)歲的孩子人生觀價(jià)值觀已初步形成，對(duì)金錢、誠(chéng)信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入。“培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來(lái)感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、通過(guò)重點(diǎn)句子的推敲體會(huì)人物的思想感情。

　　2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。

　　3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)，閱讀部分，根據(jù)上述對(duì)教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語(yǔ)文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，品悟其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。

　　3、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的.真誠(chéng)與美好。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分角色朗讀對(duì)話，品味其中的語(yǔ)氣和所包含的人物感情。

　　2、體會(huì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠(chéng)與美好。

　　六、教學(xué)流程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

　　師：良好的開(kāi)端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時(shí)我先出示一張人民幣，問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么?”

　　生：“錢�！�

　　生：“人民幣。”

　　生：“……”

　　師：“它能干什么?”

　　生：“買好吃的。”

　　生：“買學(xué)習(xí)用品”

　　生： “……”

　　師：“那同學(xué)們說(shuō)錢重要嗎?”

　　生：“重要!”

　　師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　(二)初讀課文整體感知

　　1、自由讀課文了解課文內(nèi)容

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個(gè)性的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對(duì)話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。

　　2、默讀課文概括大意

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級(jí)學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能學(xué)會(huì)概括的基本方法。

　　(三)細(xì)讀課文感悟品味

　　1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來(lái)越意識(shí)到一味灌輸?shù)谋锥�，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計(jì)了如下研討題：

　　(1)事故發(fā)生的原因有那些?

　　(2)“我”是怎么做的?說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人?

　　(3)小紅車主人看到自己的愛(ài)車被撞會(huì)有什么樣的反應(yīng)?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想象：車主后來(lái)取車，發(fā)現(xiàn)左側(cè)反光鏡碎了，心想：_________，突然，看到雨刷下壓著一張紙條，上面寫著_________，心想：這個(gè)人不但_________，而且_________，還 _________，浮在喉嚨的氣一下子消了許多，又想_________,于是車主拿起話筒，撥通了電話……

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過(guò)合作交流來(lái)加深對(duì)課文的理解。留給學(xué)生充足的時(shí)間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，難點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)在老師點(diǎn)播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。

　　2、全班交流：

　　(1)、通過(guò)重點(diǎn)句的推敲分析事故發(fā)生的原因：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過(guò)快的原因)

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒(méi)有怨天尤人，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。

　　(2)通過(guò)關(guān)鍵詞，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵

　　“環(huán)顧四周”、“不見(jiàn)一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒(méi)有這樣做，通過(guò)這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個(gè)臺(tái)階。

　　(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來(lái)。

　　通過(guò)研討題(3)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對(duì)話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠(chéng)實(shí)與信任的可貴。同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了一個(gè)條件。

　　3、上述過(guò)程體現(xiàn)了生生對(duì)話，師生對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)適時(shí)加入恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過(guò)渡：一張小小的紙條，了了幾個(gè)不起眼的文字，拉近了兩個(gè)從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠(chéng)與美好，讓我們帶著這份真誠(chéng)這份感動(dòng)來(lái)讀讀他們的對(duì)話吧。老師這樣的過(guò)渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動(dòng)。

　　(四)走出課文拓展延伸

　　除了課文提到的”誠(chéng)實(shí)””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過(guò)、過(guò)聽(tīng)說(shuō)看到過(guò)有關(guān)誠(chéng)實(shí)信任的事嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點(diǎn)是：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問(wèn)題。

　　其實(shí)誠(chéng)實(shí)和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛(ài)、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺(jué)得這很平常，其實(shí)這就是美，只是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。通過(guò)學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實(shí)際生活。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。

　　(五)板書設(shè)計(jì)

　　16誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

　　事出有因 ——

　　無(wú)人知曉 —— 誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

　　許諾賠償 ——

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣的板書設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。

　　總體教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗(yàn)，讀進(jìn)去，走出來(lái)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)第一段教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引路，揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？幾乎每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，老師小時(shí)侯也不止一次的地聽(tīng)過(guò)�？梢赃@么說(shuō)，《狼來(lái)了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道，為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2、這個(gè)故事告訴我們：只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠(chéng)實(shí)與信任）課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

　　3、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽(tīng)老師讀課文，不過(guò)聽(tīng)有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長(zhǎng)句子的停頓。

　　2、聽(tīng)老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎？提出要求

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)

　　1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎

　�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？

　�。�3）教學(xué)生字“碎”

　�。�4）你能用上“因?yàn)樗浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系

　�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？

　　4、看來(lái)，用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？

　　5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說(shuō)的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

　　6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說(shuō)這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號(hào)。

　　四、練讀對(duì)話，照顧差異

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長(zhǎng)，由于時(shí)間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？

　　通過(guò)剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來(lái)著重練習(xí)對(duì)話部分，這是理由之二�？纯茨膸仔」�(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

　　2、同桌分角色練習(xí)。

　　3、指名一對(duì)同桌讀，其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。

　　4、請(qǐng)勇敢地爭(zhēng)取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

　　5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話。

　　6、這段對(duì)話讀了許多遍了，你從這段對(duì)話中讀懂快樂(lè)什么？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

　　同學(xué)們真會(huì)讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

　　六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

　　1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

　　2、作業(yè)：抄寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

　　二、精讀課文

　　1．默讀課文，按時(shí)間順序把課文分成兩個(gè)部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

　　2．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

　　3．學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：

　�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

　　①“能見(jiàn)度”是什么意思?

　�、龠@天，為什么能見(jiàn)度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）

　�、壅�(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　（2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　　②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：

　　a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。

　　b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。

　　c．誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢更重要�！�

　　（1）個(gè)別讀，齊讀。

　�。�2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：

　　a．誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。因此，作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。

　　b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩腵誠(chéng)實(shí)讓車主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。

　　c．因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周圍都是誠(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。

　　7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

　�。▽W(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

　　三、總結(jié)課文

　　1．先聽(tīng)錄音，再朗讀課文。

　　2．請(qǐng)同學(xué)讀黑板上的句子。

　　3．這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?揭示：

　　a．作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。

　　b．車主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》）

　　四、作者練習(xí)

　　1．造句。能見(jiàn)度——歉意——

　　2．收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的名人名言，并摘抄下來(lái)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。熟悉（）說(shuō)謊（）家喻戶曉（）

　　二、選擇正確的解釋。

　　1、他的話深深地�。ǎ┰谖业哪X海里。 A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合

　　2、請(qǐng)把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)好（）讓我把錢寄給你。 A、易于，便于B、很C、友愛(ài)D、完成E、使人滿意

　　三、選詞填空。檢查檢驗(yàn)畢竟究竟

　　1、產(chǎn)品經(jīng)過(guò)（）符合規(guī)格。

　　2、全校師生進(jìn)行了一次體格（）。

　　3、這（）不是一件小事，還得好好商量一下。

　　4、你倒說(shuō)說(shuō)，你（）想干什么？

　　四、填空

　　“我”給小紅車主人留下了（）與（），這讓小紅車主人很感動(dòng)。小紅車主人打來(lái)電話向我表示感謝，也讓我深深理解：（）與（）比（）更重要。

　　五、拓展練習(xí)。（有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言。）

　　1、舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名�！K軾

　　2、世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)。——周恩來(lái)

　　3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！招兄鍟O(shè)計(jì)：

　　20.誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要！

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案13

　　教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了�？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。

　　4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫便條。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入（為什么當(dāng)狼真的來(lái)了，小孩大聲呼救，卻沒(méi)人救他？）同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題：誠(chéng)實(shí)與信任

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？

　　2、檢查生字詞

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀

　�。�2）快速記憶字形

　　（3）指導(dǎo)書寫師范寫“畢”，生描紅練習(xí),再練寫“責(zé)”

　　3、檢查朗讀句子

　　天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

　　我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的`，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　我與小紅車主人的對(duì)話

　　4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？

　　三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任

　　1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）

　　2、組織學(xué)生交流：

　�。�1）哪一句話寫出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因？

　　作者為什么要寫這些？

　�。�2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？

　　這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

　　“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）

　　抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。

　　（4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？

　　指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。

　　作者為什么要寫這些？

　　3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。

　　4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）

　　5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事，在小組內(nèi)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)與信任

　�。ū銞l的格式）

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）

　　二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對(duì)話

　　1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述）[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]

　　2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

　　3、交流反饋：[讓學(xué)生帶著問(wèn)題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]

　　三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對(duì)話導(dǎo)入

　�。鹤x到這里，你有什么新問(wèn)題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進(jìn)行取舍）[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動(dòng)的教學(xué)氛圍。]

　　問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過(guò)快的原因）

　　問(wèn)題二：為什么要留紙條？重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問(wèn)題三：紙條上會(huì)寫些什么？1、討論，各抒已見(jiàn)，這張留言條該怎么寫。2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）[重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的`形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

　　四、情境再現(xiàn)

　　學(xué)生第三次與文本對(duì)話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會(huì)給我來(lái)電話嗎？紅色小汽車的主人是否會(huì)讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對(duì)話的？應(yīng)該怎么讀？

　　1、自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

　　2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）如果你是紅色小汽車的主人你會(huì)給他打電話嗎？?jī)蓚€(gè)學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評(píng)議。[先讓學(xué)生品讀文中的對(duì)話，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行表演（模擬通話），在表演時(shí)，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，也為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供一個(gè)條件，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。]

　　第二課時(shí)

　　一、再讀再悟，想像練筆

　　1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？

　　2、如果一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們相遇了，他們又將會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做？展開(kāi)想像，把它寫下來(lái)，相互交流。[啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]

　　二、識(shí)字寫字

　　三、課內(nèi)外鏈接

　　1、交流：你對(duì)“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”有什么新的認(rèn)識(shí)？除了誠(chéng)實(shí)和信任，你認(rèn)為還有什么也比金錢更重要？[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課時(shí)目標(biāo)3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]

　　2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　誠(chéng)實(shí)與信任教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、認(rèn)識(shí)“驅(qū)、卡、嚓”等5個(gè)生字。會(huì)寫“障、險(xiǎn) 側(cè)”等13個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)性化閱讀理解“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和所包含的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)

　　1.課件出示句子，體會(huì)句子的含義

　　2.出示課文朗讀，給學(xué)生的讀提供范例第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)自己被別人信任的故事

　　一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)

　　1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來(lái)。)

　　2、字：(形近字、多音字)

　　3、詞：(反義詞、近義詞)

　　4、課文主要講述了什么事?

　　5、課文是按什么順序?qū)懙?

　　6、(1).讀課文，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　(2).同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對(duì)"誠(chéng)實(shí)和信任"有了更深的理解，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?請(qǐng)用一句話寫下來(lái)。

　　二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)

　　1、生字：故障檢查側(cè)面反光鏡厘米責(zé)任環(huán)顧聯(lián)系隔開(kāi) 抱歉收據(jù)

　　寄來(lái) 地址職業(yè) 咔嚓購(gòu)物

　　多音字：系 xi 聯(lián)系關(guān)系 ji 系鞋帶系扣

　　2、近義詞：

　　3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無(wú)人的情況下留下一張紙條，三天過(guò)后車主打來(lái)電話說(shuō)明了情況。反義詞：

　　4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　三、說(shuō)說(shuō)寫寫，積累運(yùn)用。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2、完成課后自選詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、揭題、讀題

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題 (師板書：誠(chéng)實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

　　3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢?(生再讀課題)

　　二、精讀課文

　　過(guò)渡：作者為什么這樣說(shuō)?誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

　　1.生自由讀，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事。

　　2.在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)

　　課件出示：我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

　　“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出，你從中體會(huì)到了什么?

　　3.全班交流：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。(文中句子)

　　生：我也有同感，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉�？墒撬€是留下來(lái)，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。

　　師：同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。

　　(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)

　　生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。

　　生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的?

　　生：因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說(shuō)明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。(生相機(jī)圈點(diǎn))

　　生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?

　　師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢?(討論)

　　生：這是一個(gè)多么誠(chéng)實(shí)的人啊，在沒(méi)人知道的情況下，能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩!

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對(duì)我那么尊重、信任，這是多么讓我感動(dòng)啊!

　　生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!

　　師：是啊，剛才同學(xué)們說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系，請(qǐng)同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)

　　師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對(duì)話。

　　師：讀了這一次對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎?

　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?

　　師：是啊，讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀第二次對(duì)話。(生自由讀，思考)

　　生：小紅車主人自己也有錯(cuò)，但作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，這使小紅車主人很感動(dòng)，所以他要感謝他。