信息技術說課稿15篇(優(yōu)選)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的信息技術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術說課稿1
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術教材第二版“第四章 計算機網(wǎng)絡基礎”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的`團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
（一）新課導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設情景之后，能引起學生的興趣和激發(fā)學生的內(nèi)在的潛力）
問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
�。ǘ┬抡n
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
（1） 保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型
�。�2） 保存圖形：最好能重命名
�。�3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
�。�3）、作品上傳到服務器的“浙江之旅”文件夾中
*學生代表演示作品
3、總結學生演示內(nèi)容并補充講解
�。�1） 歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
�。�3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容？（為網(wǎng)頁設計埋下伏筆）
信息技術說課稿2
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學信息技術教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學習，學生們已經(jīng)學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來制作簡單頁。本課主要是讓學生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在頁中管理圖片，通過頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對頁的完善與美化，在操作中去體會頁中的色彩搭配。
二、學生分析
本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學生們在三年的信息技術學習過程中，協(xié)作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內(nèi)容很感興趣，學習積極性較高。三、課時安排
根據(jù)以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。
四、教學準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁。學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學生自主選擇。
五、教學目標
根據(jù)信息技術課程標準和教材編寫安排，學生的現(xiàn)有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：1、知識性目標
�。�1）、了解圖片庫及水平線的應用意義；
�。�2）、了解頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標
�。�1）、學會在頁中插入圖片庫，并會設置圖片庫屬性；
�。�2）、學會在頁中插入水平線，并會設置水平線屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來美化頁；
3、情感目標
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學生在信息社會中的共享、分享意識。
�。�2）、培養(yǎng)學生合理地美化頁，提高欣賞、制作頁的能力，激發(fā)學生頁制作的興趣。
六、教學重點與難點
重點：在頁中插入和設置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是頁制作中的兩個重要元素。
難點：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化頁，是學生們學習中的一個難點。
七、教法、學法闡述
1、任務驅動法：通過創(chuàng)設情境，設置一個大任務，即制作頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總任務。
2、演示講解法：演示法是信息技術教學中使用最多的手段之一。它通過教師向學生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。
4、協(xié)作學習：在目前大班化的教學環(huán)境下，要充分考慮到學生之間的差異，采取協(xié)作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收獲。
八、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科的特點，結合六年級學生實際認知水平，設計教學流程如下：
1、創(chuàng)設情境，提出任務
在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過頁與大家共享呢？激起學生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁，再次激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創(chuàng)作思路，分解任務為：制作頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設置頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設置頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點，實現(xiàn)目標
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點任務在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地復制老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學生帶著疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環(huán)節(jié)的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。
4、完善頁、美化頁
至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善頁，美化頁�！绊摌祟}”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對于頁背景圖片的設置，提醒學生嘗試用前幾課所學過的，為頁設置背景色的方法來找到解決問題的.途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學生明確制作要求，有效地完成任務，實現(xiàn)目標。如在添加頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為頁添加背景圖片時，要注意頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課采取了學生自評，互評的方式進行�；ピu：鄰近或小組內(nèi)同學互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學目標。自評：設計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學習情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結使學生的知識系統(tǒng)化，完成教學。信息技術源于生活，更服務于生活。鼓勵學生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
信息技術說課稿3
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實驗教材《信息技術》三年級第一冊第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領。本課主要使用三種曲線進行繪畫，還使用了橢圓、復制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復制、粘貼、填充工具的補充和進一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點。
2、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
�、賹W科整合。本課整合了美術、信息技術，通過學科的整合使學生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結合。三年級學生對單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點知識精講，把更多的時間留給學生去實踐和探究。
�、坳P注學生的學習方式，讓合作、探究性學習貫穿學習的始終。同時，教師恰當?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學習氣氛。
�、芮榫芭c任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫埃寣W生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
3、教學對象分析
教學對象為小學三年級學生，學生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進行簡單操作，課程設計應照顧到各種層次的學生，難易程度適中。
4、教學目標
從美術與信息技術學科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級學生特點，本著提高學生對美術與信息技術的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：
�、倭私馇�的畫法，領會畫曲線時鼠標操作中的畫、點、拉操作要領。
�、谕ㄟ^實踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學生在學習中受到美的教育。
③培養(yǎng)學生主動參與活動的意識，激發(fā)他們學習信息技術的積極性，大膽實踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。
5、教學重點、難點
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點。畫曲線時鼠標操作中的畫、點、拉操作要領，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點。
二、說教學結合法
以任務驅動為主線，設計以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題)：讓學生自己動手探索曲線工具的使用方法與前面學的直線等工具的不同之處，找出問題。
探究式(解決問題)：針對發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領。
實踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進一步熟練曲線工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學生操作中出現(xiàn)的問題，教師給予及時點撥，確保每個學生掌握突破課堂難點。
7、課型：造型．表現(xiàn)
8、課時安排：一課時
三、說教學過程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動，獲得新知。
心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。
上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測水質和檢測海浪的作用)讓學生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng)設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語：同學們，老師最近收到了一個環(huán)保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進行電腦繪畫，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫，讓學生觀察，吸引學生并激發(fā)他們學習的興趣，引出今天的重點內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競猜引出課堂，激起學生探知的渴望。
我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應該怎么做呢?”
學生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結合學生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時給予學生肯定性的評價“你們真棒，觀察的很仔細!”然后順勢導入新課“今天就讓我們一起來學習用曲線工具畫圖，大家有信心這項完成任務嗎?”學生學習興趣高漲，信心十足。這些問題的設計不僅有效的激發(fā)了學生學習新知識的渴望，而且讓學生明確了本節(jié)課的學習任務。這樣的導入，是用學生感興趣的話題引起的，集中學生的注意力。又是在無意間給了學生一個任務，用“任務驅動法”，引導學生一步一步往前探索。
(二)互動學習，交流體驗
1講練結合，探究學習。
(1)互動游戲，曲線分類：讓學生觀察，畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過尋找繪畫中的曲線，讓學生明確曲線的形成和分類，讓學生帶著好奇心去學習和體會。)
(2)初步體驗，巧畫水母。
任務1：初步體驗單弧曲線的畫法。
學生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點，初步體驗曲線的'畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學之間互相交流，進行探究練習，培養(yǎng)學生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
結合三年級學生學習特點，對于教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學生學習、操作和掌握。
單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線工具畫曲線，學生自主探究起來有一定的難度，因此在教學此環(huán)節(jié)時采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺向全體學生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學生動手實踐，并提示學生注意曲線的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫花紋。
任務2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。
在學會單弧曲線畫法的基礎上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學到教師機進行繪制展示，共同探究總結雙弧曲線的使用要領。
演示2：學生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。
教師與學生共同總結歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務3：學生自學教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
演示3：學生自學繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學生先自學教材，再動手嘗試繪制封閉曲線。學生只有通過親自動手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學生進行展示。
請學生演示并一起總結閉合曲線的口訣：點——點——拉，選好方向慢慢拉。
學生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進行填色)。
重點提示：在填充顏色的過程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應該用鉛筆工具進行補充，然后再進行填充。
學生在繪制的時候，教師巡察個別指導，同時也發(fā)動那些技能掌握較快的同學去幫助那些有困難的學生，讓他們?nèi)コ洚敗靶±蠋煛钡慕巧o學生一個展示自我的機會。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務4：給小水母建個漂亮的家。
討論：學生討論水母的家在什么地方?通過學生的各抒己見，充分發(fā)揮想象力，拓展學生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫出海水以及其他場景，并使用復制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學生自己勾畫場景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導。
在學生掌握了完成任務的技能和方法后，立即引導學生充分利用自己剛才所學的知識和技能去完成一項任務，這也是對學生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價。
學生展示作品，師生評價作品。
待學生大多都完成了自己的作品，我組織學生互相參觀，互相交流，互相學習，通過對成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學習過程的創(chuàng)造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。引導學生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學生梳理知識。讓學生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結給學生這節(jié)課的學心態(tài)度以及技能的掌握做一個總結性的評價。
四、說教學反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學重、難點分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學生按照口訣，能對較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
(2)教學設計符合新課標的理念和要求，發(fā)揮了學生的主體性和主動性，體現(xiàn)了教師的主導作用。
(3)教學任務的設計符合本課的教學目標，符合學生的興趣特點�！叭蝿铡焙汀膀寗印敝g的統(tǒng)一性和任務的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學生在完成任務的同時完成教學目標。
不足之處：
(1)學生與他人的合作意識不強。
(2)學生對作品的評價還需加強。
信息技術說課稿4
各位領導老師大家好！
今天我說課的課題是：文件的好幫手——資源管理器
一、說教材
1、地位：本節(jié)課的教材選自大連理工大學出版社出版七年級上學期的信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習Windows98操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學目標
a、認識資源管理器界面，會在資源管理器中完成文件夾的'建立，文件，文件夾的移動、復制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學重點——對資源管理器的理解——學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法。
教學難點——區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。
二、說教學方法
1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據(jù)計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內(nèi)會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。
2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識
3、對象：七年級學生、時間：45分鐘
四、教學思路和過程<分成六步驟>
（一）介紹資源管理器——時間8分——以課件形式——老師活動
a、操作系統(tǒng)作為計算機系統(tǒng)資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統(tǒng)又是利用什么來管理資源——資源管理器
b、打開資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結構，右邊子窗口——展示內(nèi)容
（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）
——時間4分——老師演示、學生觀察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）
b、文件和文件夾移動、復制（區(qū)別、鼠標右鍵方法）
�。ㄈ┌l(fā)揮學生主體作用——時間15分
a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作
b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）
②重命名多種方法
�、垡苿佣喾N方法
�、軓椭贫喾N方法
c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）
（四）總結學生演示內(nèi)容并補充講解——時間8分——采用板書歸納法
a、歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論
b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）
c、對同盤、異盤左鍵拖曳，都是針對數(shù)據(jù)文件，而程序文件出現(xiàn)什么情況讓學生自己動手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務——時間8分——小組長檢查——老師個別指導
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）
�。┛偨Y/思考——時間2分
a、每位同學回家之后，根據(jù)今天學習內(nèi)容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂要放在哪個目錄下？圖片要放在哪個目錄下？等等
b、同一盤符左鍵拖曳是復制能實現(xiàn)嗎？不同盤符左鍵拖曳是移動能實現(xiàn)嗎？
c、快捷方式作用、如何建立？
信息技術說課稿5
年級上冊信息技術說課稿范文二：《可怕的白色污染》
教學目標：
1、學會利用“格式——行為”設置在瀏覽器中打開首頁時彈出另一窗口的效果。
2、學會正確處理塑料制品，減少環(huán)境污染。
教學重點：進行一步美化網(wǎng)頁
教學準備：課前教師可以讓學生調(diào)查，了解大家是怎樣看待“白色污染”的。了解到“白色污染”對環(huán)境的破壞嚴重性。
教學時間：三課時
教學過程：
1.問題導入
師：白色污染主要是指的塑料廢物。塑料是高分子聚合物，不易降解，需數(shù)百年才能分解，既污染環(huán)境，又危害人體健康。但是如果這些廢棄的塑料能正確處理的話，還能為人類所利用，成為再生利用的原料等。
課前我們一起調(diào)查有關“白色污染”的問題，下面把調(diào)查的結果向大家匯報一下。
二、網(wǎng)搜集資料，解決調(diào)查時遇到的困難。
三、設計制作網(wǎng)頁結構圖。
根據(jù)收集的信息進行整理，設計網(wǎng)頁結構圖。
四、制作網(wǎng)頁。
1.設計頁面
網(wǎng)站首頁多為圖片信息，給人一目了然的感覺。圖片盡量選擇一些具有視覺沖擊力強，能讓人體會到白色污染就在我們身邊，已經(jīng)很嚴重的影響了我們的生存環(huán)境。我們可以從自己做起，減少白色污染。從自己身邊的小事做起，從自我做起，貢獻自己的一份力量。
頁面顏色的`選擇也要盡量突出白色污染對環(huán)境的危害程度，形式要簡潔，不雜亂。讓人能從頁面形式和內(nèi)容上體會到白色污染的嚴重性，進一步介紹解決這種情況的方法。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以經(jīng)常見到在打開一個窗口時，彈出另一窗口。另一窗口通常是一些特別提示、廣告宣傳等，用來提醒人們網(wǎng)站的變化或用來做廣告宣傳等。在本課中，像一些號召人們愛護環(huán)境，減少污染的宣傳語就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品，共同提高
六、交流：保存網(wǎng)頁并在IE瀏覽器中瀏覽。
信息技術說課稿6
教學目標：1、掌握插入新幻燈片的方法;2、靈活運用已學的文字編輯與圖片插入方法
教學重點、難點學習運用“組織結構”版式
教具Wps演示軟件、多媒體電腦
教學過程
一、談話引入：
同學們，我們把封面做完了，接下來應該做目錄頁了吧?目錄頁要一標題的`形勢反映幻燈片的內(nèi)容，為了美觀漂亮，經(jīng)常要插入一些圖片作為我文字背景。
二、學習設計目錄頁
(1)打開前面完成的演講稿，插入新幻燈片(2)方法：打開“插入”菜單，單擊“新幻燈片”命令后就會生成一張新的幻燈片。
三編輯新的幻燈片
1.設置格式與外觀
選擇幻燈片版式中的“標題和豎排文字”版式，從下拉菜單中選擇“應用于選定幻燈片”。
2.插入一張圖片作為目錄頁的背景，在插入的圖片上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“疊放次序”中的“置于底層”命令，使文字框顯示出來。
輸入目錄頁文字，設置合適的字體和字號
介紹圖標：教師講解示范
輸入相關文字：教師講解示范，然后學生再操作
示范添加部下、同事等的方法：教師講解示范，然后學生再操作
關閉編輯框：教師講解示范，然后學生再操作調(diào)整結構圖位置、大小：教師講解示范，然后學生再操作
I、設置背景顏色：教師講解示范，然后學生再操作
三、練一練：
1、設計一張目錄頁，并保存文件。
四、作品欣賞
五、小結、質疑：
1、今天，你學會了什么?
2、你還能用今天所學的知識設計什么呢?
信息技術說課稿7
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學生交流等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
①同學們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
③學生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導學生小結并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學�！�
�。ǘ┬〗M學習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設置藝術字的大小和位置。
學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結并板書：標題 插入—圖片—藝術字
匯報演示三： 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結并板書：內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的.美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學生動手試著操作，學生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�，展示作品：
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品�！�
（四）拓展練習，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機布置任務，將準備好的課程圖標發(fā)送給學生，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡回輔導。
課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結：
通過這節(jié)課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設計意在創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學習，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術字
內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
信息技術說課稿8
一、學習內(nèi)容分析
本節(jié)課學習內(nèi)容是海南省教育研究培訓院編寫的九年級信息技術上冊第二章第二節(jié)課內(nèi)容。本節(jié)課在本章程序設計學習過程中起到一個承前啟后的作用，“前”是對順序結構運用的深化認識，“后”是為學習循環(huán)語句做鋪墊，因此，本課教案設計的目的以強化學生了解程序流程圖的表示方法，體驗分支結構解決問題的過程，本節(jié)課通過范例“成績評價程序設計”讓學生了解流程圖的基本圖形及功能，If語句的使用方法。
二、學習者分析
本課的教學對象是九年級學生，九年級的學生具備一定的抽象思維能力，但認知特點還是以識記為主，缺乏成熟的邏輯思維能力，對程序設計的學習造成非常大的障礙。程序設計這部分內(nèi)容涉及語法、結構等符號化的知識，對學生來說非常抽象和陌生，學生不容易理解與接受，并容易造成抵觸心理。學習“分支結構——If語句”就是借助具體事例為載體，了解程序流程圖的表示方法，體驗分支結構解決問題的過程。在學習本課之前，學生已學習了順序結構的程序設計方法，了解順序程序結構的執(zhí)行流程，已經(jīng)掌握了VB程序的窗體設計、代碼編寫與運行方法。
三、教學目標分析
1、知識目標：理解流程圖的基本圖形及表示方法，掌握程序的分支結構語句格式及編程思路。
2、能力目標：通過觀察、實踐，領悟流程圖在程序設計中的作用，以教師引導、學生積極思考分析問題、實踐驗證問題的方式，進而領悟程序結構的特點。
3、情感目標：初步學會從一些生動有趣的問題出發(fā)，沿著分析問題、設計發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習慣分析缺陷，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學生學生程序設計的基本思想和動手的操作能力。
四、教學重、難點分析
教學重點：理解流程圖的表示方法，掌握分支結構語句格式。
教學難點：掌握If語句的設計方法，體會分支結構解決問題的過程。
設計思想：尊重學生解決問題的思維過程，模擬學生的學習體驗和情感體驗，在以學生為主體、教師為主導的架構下，搭建以生為本的情景學習平臺，幫助學生通過學與練，以不斷解決問題為手段，一步步完成學習任務。
五、教學方法
本課采用的教學方法是演示法、講練結合及任務驅動法。通過教師設置的任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合各種知識，以任務驅動的方式發(fā)展能力，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。本課教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習過程，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力和生命力。
六、教學過程
本節(jié)課的教學設計，我采用“創(chuàng)設情景，引入課題—→講練結合，實踐運用—→觀摩協(xié)作，歸納總結”三個環(huán)節(jié)。
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引入課題
同學們，通過前面的學習，我們對程序和程序設計的有關概念以及程序設計的方法都有了一定的了解，很多同學已經(jīng)躍躍欲試自己能編寫程序了。而現(xiàn)實生活中，同學們的成績評價常以一定的分數(shù)做出判斷并評定合格與不合格，面對這問題，我們就以“成績評價程序設計”為例，一起來學習分支結構——If語句。
設計意圖：這樣“創(chuàng)設情景，引入課題”是考慮到讓學生純粹地復習前面所學習的VB程序窗體設計、代碼編寫與運行方法，激勵學生通過VB語言編寫一些簡單的程序，解決生活學習中的問題。
�。ǘ┲v練結合，實踐運用
任務一：成績評價系統(tǒng)界面設計
讓學生自由結組、交流、回憶前面所學習的VB工作界面。（請一操作熟練的學生演示設計程序界面）如圖1所示。
在完成界面設計的基礎上，接著我邊講解邊演示對選擇窗體上各個對象的屬性進行設置，對象屬性的設置之后的窗體外觀界面如圖2所示。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的.教學主要采用講解、演示及自主合作的學習方式，既可以讓學生復習前面所學的知識點，又能獨立完成自己的界面設計，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣及合作精神，同時也培養(yǎng)學生的實際操作能力。
任務二：編寫程序代碼
學生展示出自己的界面設計，在“Command1”的“Click”事件下輸入程序代碼時，進而提出問題，如何對輸入的任何數(shù)據(jù)得出顯示評價的結果，引入分支結構語句，其格式：
格式一：單行結構
IF<條件>Then VB語句1
功能：當條件成立時執(zhí)行Then后面的語句。
例如：如果輸入的分數(shù)a>=60,就顯示合格；如果輸入的分數(shù)a<60,就顯示合格。
程序代碼：Private Sub Command1_Click()
Label2.Caption = "不合格"
a = Val(Text1.Text)
If a >= 60 Then
Label2.Caption = "合格"
End Sub--條件-->
格式二：塊結構
IF<條件> Then
VB語句（塊）1
Else
VB語句（塊）2
End IF
功能：當條件成立時執(zhí)行Then后面的語句（塊）1 ，當條件不成立時執(zhí)行后面的語句（塊）2。
程序代碼：Private Sub Command1_Click()
a = Val(Text1.Text)
If a >= 60 Then
Label2.Caption = "合格"
Else
Label2.Caption = "不合格"
End If
End Sub--條件-->
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的學習主要向學生介紹分支結構的格式及流程圖的表示方法，因此教師通過講解——演示，并調(diào)試程序，達到掌握操作和使用的目的，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
任務三：運行格式一與格式二的兩段代碼，觀察運行結果是否一致，并說明原因。
設計意圖：讓學生比較這兩個分支結構語句格式的異同，進一步加深理解這兩個結構及其在VB中的實現(xiàn)，初步了解現(xiàn)實問題——程序化的設計思想及流程圖的表示方法，突破教學的重點難點。
（三）觀摩協(xié)作，歸納總結
在這個環(huán)節(jié)里，我請已經(jīng)完成程序設計的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作業(yè)，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的程序設計比自己做得好，也可以虛心向他討教討教。
最后，展示程序設計并交流學習心得：這節(jié)課你學得快樂嗎？你最感興趣的是什么？
設計意圖：在教法上用“觀摩--總結理論”方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發(fā)揮學生的主體作用。
七、教學反思
本節(jié)課，我設計的任務與學生的成績有關，容易激起學生很大的關注。隨著任務的深入，學習目標得到很好的落實，力爭以學習目標為起點，又以學習目標為歸宿。學習過程中要時刻關注學生的進展及出現(xiàn)的問題，對于學生的點滴進步給與及時的肯定，不能因為最終結果出錯，就全盤否定；對于出現(xiàn)的問題，也是一種動態(tài)生成的教學資源，應善于捕捉，適時提出，引導學生分析并解決，實現(xiàn)“問題從學生中來，最終回到學生中去”，從而完善學生的意義建構。
信息技術說課稿9
尊敬的各位專家、親愛的同行們：
大家好！很高興能在這里與大家進行信息技術與課堂教學整合的交流與探討。衷心地懇請專家和老師們提出寶貴的意見和建議。
【教學分析】
今天我要向大家說的《童年》這一課，是小學人音版第五冊中的第一課。我選擇本課的教學內(nèi)容，是學習這一課中的第一首歌曲——上海童謠《搖啊搖》。我抓住了歌曲的三個特點：第一，它是一首老上海童謠，江南水鄉(xiāng)是背景、方言童謠是特色；第二，6/8拍船歌式的旋律，富有船兒般搖擺的韻律感和動感；第三，小橋、流水、人家，一位慈祥的老外婆，讓人心中產(chǎn)生無限的感慨。根據(jù)以上特色，我憑借童年這個中心軸，轉出童年的游戲、童年的歌謠、童年的外婆三大板塊，表達出對童年生活的回憶和熱愛。從而引發(fā)出回報父母長輩最好的方式，就是珍惜今天幸福的.童年，好好學習、全面發(fā)展，為輝煌的明天播撒下智慧的種子。
【教學目標】
依據(jù)教材和學生的實際情況，我確立本課的教學目標是：
1、初步感受和體驗歌曲旋律如船兒般搖擺的韻律感和動感；用清新稚嫩的童聲優(yōu)美地演唱歌曲《搖啊搖》，并能初步用上海方言演唱。
2、歌曲中一只饅頭|一塊糕|這一樂句的正確演唱。（這也是本課教學的重點和難點）
3、引導學生認識到：回報父母長輩最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好學習全面發(fā)展，為輝煌的明天點燃希望的火花。
根據(jù)以上教學目標，請大家跟我一同走進教學過程，在這里我將進行信息技術與課堂教學整合的策略分析。
整合點一：童年的游戲
1、說童謠
用師生一起說童謠、玩游戲的方式進行導入，可根據(jù)需求自行控制，鏈接到更多的童謠網(wǎng)頁。帶領學生愉快地進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。在恰當?shù)臅r機，引出能表現(xiàn)平直線條的童謠《拉大鋸》拉大鋸扯大鋸姥姥家唱大戲……
2、未學新知，預先感知
（1）在孩子們玩得高興時，又用“一樣的游戲，可以有不同的玩法”引導學生在本課《搖啊搖》那三拍子音樂的伴奏下，說《拉大鋸》的歌謠，拉大鋸扯大鋸。馬上他們會感覺到：不是在拉大鋸怎么像是在劃小船劃小船呢？讓孩子們在游戲中初步感受了要學歌曲的旋律，不留痕跡地向新課邁開了第一步。
�。�2）出示《搖啊搖》歌詞，第二次播放歌曲伴奏音樂
接著，在畫面上用曲線線條的方式呈現(xiàn)出《搖啊搖》的歌詞。學生們又一次聆聽了音樂并輕讀童謠，感受音樂的韻律感與動感。雖然已經(jīng)開始了新課，孩子們卻還沉浸在說童謠的游戲中。
整合點二：童年的歌謠——在這一環(huán)節(jié)中，將欣賞美景與外婆游戲
1、乘船到外婆家，一路欣賞江南美景
在第三遍《搖啊搖》音樂的優(yōu)美聲中，一路播放我事先在網(wǎng)上下載的十九幅江南水鄉(xiāng)的風景圖片，讓我們東北的孩子領略小橋、流水、人家那優(yōu)美的水鄉(xiāng)風情，仿佛身臨其境。
2、來到外婆橋，喊外婆
音樂聲停止，畫面停留在第十九幅圖上，仿佛來到了外婆家門外，孩子們親切地喊外婆：“外婆”，再用上海方言喊外婆：“外婆，外婆”。在真情的呼喚聲中，出現(xiàn)了一位慈祥老奶奶的圖片。并分別用文字和節(jié)奏兩種形式練習本課的難點一只饅頭|一塊糕|使學生在親情的氛圍中陶醉，輕而易舉地掃除了難點。我還在所出示歌片的右下角安裝了播放歌曲伴奏和范唱的開關按鈕，根據(jù)需要即開即停，使用起來方便快捷，使學生輕松學會演唱。
整合點三：童年的外婆——這里將進行情感的拓展和延伸
在歌曲《搖啊搖》的旋律聲中，出示一張“我親愛的外婆”這樣的圖片。學生在回憶和想象中，訴說自己與外婆之間發(fā)生的難忘的事，等再次演唱時已經(jīng)是感人至深了。此時，課堂內(nèi)容在延伸，學生的思想情感在升華，引導孩子們知道：回報父母長輩最好的方法，就是珍惜今天幸福的童年，好好學習全面發(fā)展，為輝煌的明天播撒下希望的種子。
就這樣，本課充分運用信息技術與課堂教學相整合，給孩子們的想象插上翅膀；以“聽、唱”為主，把情貫穿始終；構建一個愉快、創(chuàng)新的課堂，帶領學生們走出一個嶄新、和諧的音樂空間。
教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好！在此，還請各位專家和老師們提出寶貴的意見。
謝謝！
信息技術說課稿10
一、說教材
《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣，調(diào)動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養(yǎng)學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作，自我創(chuàng)新能力，進而提高學生的信息素養(yǎng)。
從內(nèi)容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
二、教學目標
認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。
能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。
難點：認識工具箱中各類工具的用法。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個電子畫展，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
為培養(yǎng)學生良好的`學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，(教案 ) 結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入
（二）任務驅動，自學討論
（三）實踐操作，體驗成功
�。ㄋ模w納總結
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。
此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，并帶著問題去學。
�。ǘ┤蝿镇寗樱詫W討論
在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。
�。ㄈ⿲嵺`操作，體驗成功
學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。
�。ㄋ模w納總結
下課前五分鐘，總結這節(jié)課的所學內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。
七、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導、啟發(fā)作用。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫�，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
信息技術說課稿11
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本課是海南省九年義務教育《信息技術》八年級上冊第2章第1節(jié)的內(nèi)容，由于本節(jié)理論知識比較多，我對本課進行了二次開發(fā)，加入了第2章第2節(jié)簡單制作GIF動畫的部分知識點，通過讓學生繪制簡筆畫制作GIF動畫來理解動畫的基本原理。
（二）學情分析
學生已經(jīng)基本掌握了一些常用軟件的操作，也非常喜愛動畫，但是對于動畫形成的原理以及動畫制作的過程感到很神秘，本課教學讓學生在教師引導下能夠通過自主學習、自我探究、集體討論等方式較好地掌握GIF動畫的簡單制作。
（三）教學目標
依據(jù)以上對教材和學情的分析，圍繞“以學生發(fā)展為本”的理念，以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為目的，我將本節(jié)課的教學目標定位如下：
1．知識與技能：
�。�1）了解動畫的基本原理及幀的含義；
�。�2）學會使用Ulead GIF Animator 軟件制作簡單的GIF動畫。
2．過程與方法：
�。�1）通過觀看視頻和問題探究，了解動畫的基本原理及幀的含義；
�。�2）通過任務練習和分組制作，提高學生制作GIF動畫的能力，體驗計算機動畫技術的優(yōu)越性，增強學生對動畫基本原理的理解；
�。�3）利用小組協(xié)作探究的方式，提高學生解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）感受動畫技術的魅力，培養(yǎng)學生學習動畫制作的興趣，增強自信心；
�。�2）領悟善于思考和創(chuàng)造的重要性，提高學生的審美水平，獲得更多個人情感體驗。
（四）教學重點、難點
本節(jié)課的主要目標是通過制作簡單的GIF動畫，進而讓學生理解動畫的基本原理。因此，我將本節(jié)課的教學重難點定位為：
教學重點：學會制作簡單的GIF動畫。
教學難點：通過制作GIF動畫理解動畫的基本原理。
二、說教法學法
（一）教法
為了有效達成教學目標，突出教學重點，突破難點，本節(jié)課我采用以下幾種教學方法進行教學。
1．任務驅動法
任務驅動法的精髓就是要改變學生原有的'單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉變，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課通過由易到難的任務讓學生去探究,讓他們在完成任務的同時,掌握新課的內(nèi)容，解決教學重點難點。
2．演示講授法。
講授法是傳授基礎知識的重要手段，課堂教學效率比較高。本節(jié)對學生有疑惑的地方和存在的共性問題進行演示講解。
（二）學法
學生在教師的指導下帶著任務，通過自主探究、小組協(xié)作等方式，充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對所學的知識進行意義建構并解決相關問題。
（三）多媒體輔助
多媒體網(wǎng)絡教室、教學控制軟件、教學PPT、教學資源。
信息技術說課稿12
一、教材分析
教材分析：
圖形圖像素材是多媒體作品中必不可少的組成部分，所以圖形圖像的準備是一項重要而關鍵的工作。本章《圖形圖像的采集與加工》就是指導師生共同完成這項工作的關鍵章節(jié)；本節(jié)課是4.3圖形圖像的加工的第一課時，是上節(jié)課內(nèi)容圖形圖像采集的延續(xù)，又是圖形圖像加工的引路課。主要目的在于讓學生熟悉Photoshop工具軟件的常規(guī)操作，更重要的是讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的學習興趣，為以后圖形圖像系統(tǒng)處理的學習打好基礎。
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、了解圖像常見問題調(diào)整的方法；
2、掌握魔棒工具和畫筆工具的使用；
3、能夠進行圖像的簡單合成與加工。
（二）過程與方法：
1、通過網(wǎng)絡資源的利用，提高學生網(wǎng)絡學習能力；
2、通過啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力；
3、提高學生審美能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生體驗學習的快樂；
2、培養(yǎng)探究意識、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識和競爭意識；
教學重難點：
重點：圖像調(diào)整（大小、裁剪、色調(diào)色彩等）、魔棒工具和畫筆工具的使用
難點：各種工具的綜合靈活應用
二、學情分析
教學對象：高二年級學生
1、利用學生采集的素材：通過上節(jié)課圖像的采集，同學們都拍攝了數(shù)碼照片，照片上肯定存在一定的不足需要調(diào)整；
2、從學生的興趣入手：學生的大頭貼經(jīng)常出現(xiàn)在書本封面、文具表面等處，根據(jù)興趣愛好，本課設計了制作個性大頭貼這一的主題，通過對真實的素材進行加工，使學生體驗學習的成功與快樂；
3、選擇學生熟悉的軟件：Photoshop軟件，初中雖然有所接觸（學生沒有系統(tǒng)的學習圖像處理，只是簡單了解了photoshop的簡單選取工具、選區(qū)變換和圖層操作。），減少接受難度，提高課堂效率。
三、教學方法
教法
1、任務驅動教學法：本課以制作“個性大頭貼”為主要任務線索，讓學生明確任務，并完成任務。
2、情景創(chuàng)設法：從學生身邊事件引入，創(chuàng)設了真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化，使學生始終在和諧愉快的情境中自主、能動地進行學習。
3、啟發(fā)式教學法：啟發(fā)式教學貫穿課堂的始終，問題的發(fā)現(xiàn)與解決都是在教師的啟發(fā)下由學生完成，突出了以學生為主體，教師是課堂引導者的地位。
4、表彰激勵法：用小禮物（打印大頭貼照片）激勵學生，使學生看到課堂創(chuàng)作的真實成果，激發(fā)學習熱情和動力，培養(yǎng)學習的興趣和競爭意識。
5、演示講授法：對學生難以解決且大眾化的問題，教師適時演示、講授，促進課堂教學順利進行。
學法：
1、利用網(wǎng)絡學習：課堂從網(wǎng)絡視頻欣賞入手，相框素材也來源于網(wǎng)絡，課后作業(yè)的完成要借助網(wǎng)絡，讓學生體會網(wǎng)絡資源的`豐富和應用的廣泛，一是提高學生的網(wǎng)絡學習能力和溝通能力；二是豐富學生的學習資源，有利于學生的個性發(fā)展。
2、小組合作學習：作品的制作和評價過程都是在小組合作的氛圍中完成（每個小組推薦一名操作能力強的學生擔任組長，負責管理和隨時指導其他學生），培養(yǎng)學生的協(xié)作意識和團隊意識。
3、成果展示學習：在作品展示的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒其他同學的經(jīng)驗，有利于共同提高。
四、教學資源準備
學生準備：圖像（數(shù)碼照片）的采集及導入；
教師準備：調(diào)查學情；制作作品效果圖及ppt課件；視頻短片；大頭貼背景素材；噴墨打印機與相紙
媒體準備：計算機多媒體網(wǎng)絡教室
五、教學過程
教學設想：本節(jié)課以制作“個性大頭貼”為線索，使學生靈活運用新舊知識合成加工圖像,最后使作品個性化。圖像的初步調(diào)整是本節(jié)課的基礎，學會使用魔棒工具是本節(jié)課的關鍵，畫筆工具的使用增強了作品的表達效果。本課用到的知識較多，需要多種教法、學法應用于課堂，教師的合理啟發(fā)引導和學生的自主探究相結合,達到新舊知識的靈活應用。
（一）導入新課，明確任務
1、導入新課
【教師】向大家推薦一個視頻網(wǎng)站，作簡單介紹，播放網(wǎng)絡視頻短片,啟發(fā)學生思考。
【學生】觀察視頻短片，思考問題；
【設計意圖】從網(wǎng)絡資源入手，開啟學生的思路；通過視頻短片，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣；啟發(fā)式提問，讓學生在欣賞的同時注意收集信息，分析問題。
2、明確本課任務：
【教師】展示自己照片原圖和效果圖，明確本課任務，板書，突出“個性”二字。問：要制作大頭貼需要做那些準備？
【學生】觀看教師作品，思考
【設計意圖】用教師自己的照片進行展示，創(chuàng)設真實的學習情境，并拉近師生之間的距離，激發(fā)學生創(chuàng)作的信心和欲望；提問引出下一教學環(huán)節(jié)。
（二）制作前的準備：素材的搜集和調(diào)用及圖像的初步調(diào)整
1、數(shù)碼照片常見問題的初步調(diào)整
【教師】引導學生打開照片，發(fā)現(xiàn)不足，指導學生對照片進行處理，以轉播學生操作為主。
【學生】運行Photoshop軟件，打開自己的照片，根據(jù)自己照片拍攝的不足，并處理相應照片；
【設計意圖】學生打開照片后，發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，過渡自然。選擇對自己的照片進行加工和創(chuàng)作，學生會更加感興趣，制作過程也會更加投入。
2、大頭貼相框的獲取
途徑：1、上網(wǎng)下載
2、教師機上的備用素材；
【教師】引導學生獲取相框圖片
【學生】搜索、選擇、保存圖片并用Photoshop打開；
【設計意圖】上網(wǎng)搜索背景素材，一是使學生能夠選擇自己喜歡的素材，使作品個性化；二是提高學生網(wǎng)絡學習的能力，掌握現(xiàn)代化的學習方法，體現(xiàn)了學生學習方式的變革。
�。ㄈ┳髌泛铣膳c加工。
1、人物和相框的初步合成
【教師】啟發(fā)學生用學過的知識，初步完成兩幅圖像的合成（轉播學生）；啟發(fā)學生：這時候出現(xiàn)什么問題？
【學生】選擇適合自己的方法完成圖像合成；思考，嘗試解決問題；
【設計意圖】通過圖像的合成，把以前所學到的知識（選框工具、移動工具、自由變換等）綜合應用，起到復習、鞏固、熟練和提高的作用；此過程啟發(fā)學生講述并演示，突出學生的主體地位并培養(yǎng)學生學習積極性。問題的出現(xiàn)，促進教學進入下一環(huán)節(jié)。
2、魔棒工具的使用
�。�1）引出魔棒工具
（2）刪除選定區(qū)域
�。�3）調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào)
【教師】啟發(fā)引導學生認識魔棒工具，會應用該工具并掌握使用技巧。
【學生】思考、模仿、應用、體會魔棒工具的魔力；刪除選區(qū)；調(diào)整照片的大小和位置使作品美觀協(xié)調(diào)；小組合作完成作品。
【設計意圖】采用啟發(fā)式教學方式，自然的引出問題，通過實際操作發(fā)現(xiàn)以前學過的工具（橡皮擦、磁性套索等）在解決此類問題時的弊端，從而引出新知識。學習過程由自己體驗并進行總結，加深印象，突破重難點。同時對以前學習的知識也起到了復習鞏固的作用，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、畫筆工具的使用
展示兩個不同效果的作品，問哪一個作品表現(xiàn)效果好。
【教師】啟發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)兩個圖像的差異，引出畫筆工具，對學生講解給予適當?shù)难a充。
【學生】演示、講解、應用、完善作品
【設計意圖】畫筆的恰當使用能增強作品的表達效果，還能掩飾作品的不足，能夠培養(yǎng)學生的審美能力。通過學生講解畫筆的使用，對講授者是一個鍛煉的機會，對其他學生起到激勵的作用，更能樹立學習的興趣和信心，有利于合作學習。
4、小組合作，完善作品，推薦優(yōu)秀作品
以小組為單位進行“切磋”，每個小組推薦一個優(yōu)秀的作品。
【教師】巡視指導，掌握學生學習情況
【學生】制作、協(xié)作、討論、交流
【設計意圖】小組內(nèi)推薦作品的過程就是互相學習和切磋的過程，小組合作學習的氛圍和效果會明顯的顯露出來。給學生提供足夠的創(chuàng)作時間和空間進行探究，在過程中，便于互相學習、借鑒和提高，同時培養(yǎng)了協(xié)作意識和團隊意識。
�。ㄋ模┳髌返谋４妗⒄故�、評價和表彰
從六組中師生共同推薦出三個優(yōu)秀作品，用噴墨打印機進行打印，優(yōu)勝者領取“獎品”。
【教師】點評學生作品、發(fā)放“獎品”
【學生】各組分別展示推薦作品（共六組）；作者講解自己作品的創(chuàng)作意圖或得意之處（自評）；其他同學發(fā)表對作品的看法（互評）；
【設計意圖】通過自評、互評和教師點評，促進學生作品的進一步完善，提高作品質量。多元化的評價過程，是班級范圍內(nèi)互相學習和提高的過程，使學生的審美能力得到提升；通過“獎品”的發(fā)放，鼓勵了優(yōu)秀創(chuàng)作者，同時也激勵了其他同學。
�。ㄎ澹┛偨Y提升
【教師】對學生總結進行補充
【學生】思考、回顧、總結本節(jié)課的收獲
【設計意圖】課堂小結由學生完成，可以讓學生及時總結本節(jié)課的得失，有利于知識的鞏固和提升，同時獲得成就感，也便于教師及時了解學情。教師適時加以補充，能彌補學生課堂上的一些不足或解開迷惑。
�。┳鳂I(yè)的布置
作業(yè)內(nèi)容：用我們今天學習的本領，為你自己的家人或朋友制作一個大頭貼，作為新年禮物用你的郵箱或QQ傳遞給對方吧！
【設計意圖】作業(yè)的布置能使學生課堂知識得到鞏固和延伸，并建議他們用現(xiàn)代化的方式與他人溝通和交流，使網(wǎng)絡的方便、經(jīng)濟、快捷的優(yōu)勢在生活中得到應用。文章來源
信息技術說課稿13
一、教學目標
1.網(wǎng)頁屬性設置
2.插入水平線、字幕、動畫、表格
3.理解并掌握超鏈接的設置
4.遵守道德，負責任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡信息，學會協(xié)作。
二、重難點
1.網(wǎng)頁屬性設置
2.網(wǎng)頁基本元素輸入
3.理解掌握超鏈接設置
三、教具準備電子教室課件
四、教學方法
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵
五、說課過程
1.創(chuàng)設情景導入
利用極域電子教室給學生展示制作好的網(wǎng)站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網(wǎng)站的看法并說出網(wǎng)頁中重要有哪些網(wǎng)頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。
2、根據(jù)學生指出網(wǎng)頁中的網(wǎng)頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究
組織學生對照網(wǎng)頁內(nèi)容，自主探究，完成課本內(nèi)容知識梳理。組織學生能夠根據(jù)學生內(nèi)容，自主梳理課程知識內(nèi)容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
六、上機實踐
將學生分組進行網(wǎng)頁文件的制作，構建良好的`競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。
根據(jù)學生制作效果，選擇優(yōu)秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。
教師根據(jù)學生自評互評內(nèi)容及時進行點評，并進行相關廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。
重點強調(diào)網(wǎng)頁制作的習慣養(yǎng)成，幫助學生構建良好的信息意識。
七、教學總結
讓學生總結本課復習學習心得。
信息技術說課稿14
一、說教材
本節(jié)課選自廣東教育出版社《信息技術（選修3）網(wǎng)絡技術應用》第六章《網(wǎng)絡安全技術》第一節(jié)，課題是《網(wǎng)絡安全》，教材通過介紹有關電子商務與網(wǎng)絡安全方面的內(nèi)容，普及網(wǎng)絡安全應用知識，促進網(wǎng)絡應用環(huán)境和諧、健康發(fā)展。
課程內(nèi)容標準：在使用因特網(wǎng)的過程中，能夠識別并抵制不良信息，樹立網(wǎng)絡交流中的安全意識。
二、說教學對象
高中生已經(jīng)具有一定的網(wǎng)絡使用經(jīng)驗，但是對于網(wǎng)絡應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網(wǎng)絡應用的安全意識較為薄弱。對于這種類似安全知識教育的內(nèi)容，學生的學習熱情不高。如果從學生不良的網(wǎng)絡使用習慣入手，引導學生自主分析案例并形成概念，將會更好促使其網(wǎng)絡安全意識的形成。
三、說教學目標
知識與技能目標：
◇ 通過學習，了解電子商務的概念及常見的網(wǎng)絡安全隱患；能夠識別網(wǎng)絡應用中存在的不安全因素并能采取適當?shù)陌踩胧?/p>
過程與方法目標：
◇ 通過經(jīng)歷回憶、案例分析等過程，體驗網(wǎng)絡安全隱患對正常電子商務活動帶來的危害，歸納出網(wǎng)絡應用的安全習慣，減低網(wǎng)絡安全隱患對自己的正當網(wǎng)絡行為所造成的影響。
情感態(tài)度與價值觀目標：
◇ 通過學習，領悟創(chuàng)建網(wǎng)絡安全環(huán)境的社會責任，形成良好的網(wǎng)絡安全意識和網(wǎng)絡應用習慣。
四、說教學重難點
教學重點：◇ 電子商務與網(wǎng)絡安全的關系。
◇ 網(wǎng)絡應用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網(wǎng)絡安全問題及安全意識。
教學難點：◇ 網(wǎng)絡安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、說教法
◇ 情境導入法：情境導入，引起學生反響，激發(fā)學生對本課的學習興趣。
◇ 案例分析法：引導學生對網(wǎng)絡安全案例進行理性分析，形成網(wǎng)絡安全意識，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡應用習慣。
◇ 講授法：結合實踐和案例，形象地講解電子商務的概念。
六、說學法
◇ 發(fā)現(xiàn)法：學生通過對案例的分析和思考，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法：以相近的四個學生為一個小組，在小組討論中既能讓學生各抒己見，也能讓他們學會從別人的觀點中得到啟發(fā)，加深對網(wǎng)絡安全的理解。
七、說教學策略
1、 讓學生充分利用教學網(wǎng)站和多媒體教學軟件進行自主學習和討論。
2、 以適當?shù)陌咐{(diào)動學生的`學習興趣。
3、 利用分析和活動，增強學生分析問題的能力，并促使學生將理論應用于實踐。
設計理念：與新課程相適應，教學過程以學生的學為本，增強學生的情感體驗，充分調(diào)動學生的學習積極性，注重學生學習探究的過程及學生學習方法的指導。
八、說教學過程
歸納升華
結束
開始
情境引入
程序
開展調(diào)查
網(wǎng)絡
演示購物過程
網(wǎng)絡
案例一
案例二
學習評價
知識拓展
視頻、
網(wǎng)絡
案例分析
調(diào)查統(tǒng)計
九、說教學反思
教學特點：
1、豐富多樣的課堂活動取代了理論學習的枯燥。
2、充分體現(xiàn)了學生的主體地位和發(fā)揮了教師的主導作用。
教學效果：
1、很好地實現(xiàn)了教學目標。
2、學生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學生的信息素養(yǎng)得到了提高。
改進建議：
1、如果能讓學生體驗到更多的網(wǎng)絡安全問題，將更有利于學生對本課的理解。
2、學生網(wǎng)絡安全意識還需要教師、家長和社會，共同、長期的正確導向和培養(yǎng)。
信息技術說課稿15
信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節(jié)的學習我們采用網(wǎng)絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關系明確，教學目標也應細分為幾個層次，并按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
一、說教材
本節(jié)學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結構
在本節(jié)的學習安排中，由于學習的命令用法與指針有著密切的關系，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在Replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用范圍的問題。因此，我認為范圍參數(shù)的內(nèi)容應該提前到講命令之時來講。
本節(jié)教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在范圍參數(shù)和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內(nèi)容的關鍵就在于邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實說話，加深同學對這部分內(nèi)容的理解和認識。
二、說教法、學法
在講解這個命令的時候，學生將了解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的`命令中，可以用For子句來限定命令的生效范圍，那么，這個子句是否同樣適用于呢？試試看。試過之后，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除范圍，在物理存儲上不一定連續(xù)，如果需要刪除連續(xù)的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發(fā)和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，并自主閱讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
三、教學程序設計
1、導入新課
在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如說，輸入過程出現(xiàn)失誤，有的數(shù)據(jù)輸入錯誤了；有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了，沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來；有的數(shù)據(jù)陳舊了，不再需要了；數(shù)據(jù)庫在設計之初考慮不周，字段數(shù)量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數(shù)據(jù)庫的維護操作。然而，在維護數(shù)據(jù)庫的過程之中，我們?nèi)绾味ㄎ灰S護的數(shù)據(jù)呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閱讀某些知識內(nèi)容，并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，并讓問題帶領我們繼續(xù)學習下一部分內(nèi)容或是讓實踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學習了如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，并用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩沖，以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，并提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有余力的學生閱讀相關內(nèi)容，打開相關鏈接進行自主學習，并進入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學習過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。
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