【精華】說課稿范文匯總8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說課的題目是《春天的盛會》.
一、 說教材
《春天的盛會》屬于北師大版《品德與生活》一年級下冊第二單元“春天來了”主題中的一個話題。本單元內容是為學生親近自然、喜歡在大自然中活動，感受大自然的美而設計編寫的。本單元總體目標是：通過一系列親近自然的活動，感受自然的美，培養(yǎng)喜歡在大自然中活動的情感；通過觀察、討論、交流、展示活動，了解生活中常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)探究自然的興趣，增強好奇心，養(yǎng)成愛問“為什么”的習慣。本單元共包含四個小話題：1、春天在哪里；2、我們播種春天；3、和春風一起玩；4、春天的盛會�！洞禾斓氖愤@節(jié)課的主題思想是：通過討論、展示自己觀察看到的以及欣賞課件中春天的美麗，豐富情感體驗，更加熱愛大自然、熱愛生活、增強愛護大自然、保護環(huán)境的意識。
教材圖文并茂，精選了很多精美的圖片，圖中小朋友的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的學生的生活，學生非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以卡通小動物或小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學內容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間。
二、 說學習目標
基于教材的編排特點和我校學生的實際，我是這樣確定本節(jié)課的學習目標的。
1、 通過展示、討論、交流、動手操作活動，梳理春天的變化，抓住春天的特點。
2、 通過春天小劇場的演唱，充分感受春天的美好，體驗春天帶來的歡樂，從而更加熱愛大自然。
3、通過春天作品展和游戲坊活動， 增強愛護植物、保護環(huán)境的意識。
這一課的教學重點是培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情，難點是體驗春天帶來的歡樂。
我通過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成學習目標，必須要做好充分的教學準備工作：
1．課前讓小朋友們搜集一些有關反映春天的資料。
2．教師準備反映春天美麗景色的資料。
3．了解每一位學生的基本情況（學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）
三、 說教學方法
制訂了主體學習目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來達成學習目標。
品德與生活是一門以兒童生活為基礎，促進兒童良好品德的形成和發(fā)展的綜合課程。該課程強調回歸生活，突出課程的體驗性。所以，在組織本課教學時，主要是讓學生在活動中進行生活體驗，引導學生對春天進行觀察，充分感受春天的美，體驗春天帶來的歡樂，同時體驗不愛護環(huán)境對生活、對環(huán)境造成的危害，從而，讓學生懂得愛護大自然、保護環(huán)境是每個人都應做到的。教學的主要形式為：創(chuàng)設情境，組織活動，師生互動，生生互動，在活動中體驗和學習，從而實現(xiàn)學習目標。
關于學法，本節(jié)課，我主要從三個方面體現(xiàn)學生的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。
四、 說教學過程
�。ㄒ唬�、設置問題情景導入，激發(fā)興趣。
1、 去年冬天，雪地里來了許多小動物。小朋友們想一想，都誰來了？（回憶人教版 一年級上冊語文《下雪了》一課內容）
（隨著學生的回答，課件依次出示：小雞、小鴨、小狗。）
2、誰沒有來呢？（青蛙）
3、青蛙為什么沒有來？ （它在山洞里冬眠呢！）
4、小朋友們看，今天誰來了。
（ 課件出示：青蛙）
�。ǘ�、創(chuàng)設情境，組織活動。
活動一：春天作品展
1、 課件出示青蛙：呱呱，嗨！小朋友們，你們好，我睡了整整一個冬天。春天來了，春姑娘把我叫醒了，讓我來看看美麗的春天。你們能告訴我，美麗的春天都在哪嗎？
2、啟發(fā)兒童將收集、整理好的有關春天的圖片及動植物的觀察記錄，制作的春天的花、樹和蝴蝶等展示在教室的墻面上布置“我和春天”作品展。
3、 引導學生互相交流和欣賞春天的'作品，感受春天的氣息，體驗成功的樂趣。
活動二：春天小劇場
引導兒童分組在教師里布置各種游戲角，開展各種與春天有關的游戲。通過唱歌、跳舞、表演等節(jié)目表演，體驗春天的愉悅。
1、 課件出示青蛙：這么美麗的春天，讓我們一塊兒來唱春天的歌、跳春天的舞吧！
2、 師：小朋友們想一想，我們學過哪些春天的歌曲和兒歌？
3、 生生互動：小組的幾個同學想一想、唱一唱、跳一跳。
4、 師生互動：老師帶領全班小朋友邊唱邊跳。
5、 試著用肢體語言表現(xiàn)植物的生長過程，模擬春天動植物的變化。
活動三：通過沙塵暴的到來，讓學生增強愛護大自然、保護環(huán)境的意識。
1、 課件出示：大風的聲音、荒涼的景物。（師在學生在愉快的氣氛中，偷偷點擊鼠標）
2、 師：美麗的春天去哪啦！是誰把美麗的春天帶走了？（使學生明白亂砍亂伐、亂丟白色垃圾等一些破壞環(huán)境的不良行為使春天變得不再美麗）
3、 小組討論，教師可分組加以引導。
4、 讓個別小朋友發(fā)言。
5、 師：怎樣才能把美麗的春天找回來呢？
6、 小組討論，教師可分組加以引導。
7、 讓個別小朋友發(fā)言。
8、 師：小朋友們想的辦法真多！我們一塊兒來看看美麗的春天回來了沒有。
活動四：春季小畫坊
1、 課件出示美麗春天的圖片。
2、 師：這么美麗的春天，讓我們用彩筆把美麗的春天畫下來吧！留住春天，再次體驗春天的快樂。
（三）小結本節(jié)內容，布置作業(yè)： 裝扮春姑娘
啟發(fā)兒童用畫筆繪或用彩紙、植物、廢舊物品等做成各種春天的景象，來為春姑娘打扮、裝飾。
五、說板書設計 春天的盛會
如黑板所示，這就是我的板書設計，圖文并茂，孩子們非常喜歡。
總之，正如葉圣陶老先生說過：解放孩子的手，讓孩子多做一做；解放孩子的腦，讓孩子多想一想；解放孩子的嘴，讓孩子多說一說，在這些理念支撐下，整節(jié)課我努力營造讓兒童在做中學的氛圍。讓班上的學生與課本中的小朋友一起面對生活中的幸福與快樂，一起感受大自然中美麗春天給孩子們帶來的無窮樂趣。謝謝大家！
說課稿 篇2
一、說教材：
文章記敘的是戰(zhàn)國時代的一個歷史故事。故事發(fā)生的年代非常久遠，文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進行了細致入微的刻畫，同時又運用崔杼由不可一世到無可奈何的心理變化描寫襯托了太史們這種忠于職守的精神的偉大。因此，通過對于人物語言以及神態(tài)描寫的學習，感受、體會、學習人物“秉筆直書”的偉大的人格精神是本課學習的重點。
二、說教學目標：
1.引導學生根據(jù)人物語言，體會人物的內心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。
2.學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、說教學準備：學生課前充分預習，教學課件。
四、說教學過程：
（一）復習導入
1.出示詞語，學生認讀。
2.回顧課文內容。
�。ǘ┘氉x課文，讀中感悟
1.指名學生朗讀1-2自然段。其他學生劃出描寫崔杼的句子。（教師引導學生結合課文內容了解崔杼大權獨攬的地位以及殘暴、易怒的
[設計意圖：先引導學生了解崔杼的殘暴以及位高權重，從而使學生想象人們對于崔杼的態(tài)度：害怕甚至于服從。然后引導學生了解太史們對崔杼不屈服的態(tài)度，在強烈的對比中使學生感受太史的剛正不阿。]
2.師提問：崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？
3.如果這個位高權重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？
當崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時，太史們是怎樣做的呢？
�。�1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？
�。�2）朗讀指導。太史的職責是什么？（引導學生了解太史的職責是真實的記錄歷史）
[設計意圖：語文教學應當從文本出發(fā)，引導學生在感悟文字的過程中接受文本所要傳達出來的信息，體會人物的'思想感情變化，學習過程中教師給予學生充分的讀書機會，讓學生在充分感受文本的基礎上深入體會太史們所共有的堅守本分的精神。]
（3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催�要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？（引導學生結合句子體會太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。板書：恪守本分。）
4.當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化
�。ǔ鍪荆荷鷼猕D―大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？（引導學生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰(zhàn)勝謊言，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。）
[設計意圖：崔杼的心理變化是貫穿全文的一條次要線索，襯托出了太史們忠于職守的精神給人的巨大的震撼，由于其分布位置較散，所以安排在分析完文章的要點后體會。]
5. 教師小結：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應該結束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？
6.指名朗讀課文第6自然段,其他同學考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？
�。ㄈ┬〗Y
太史們這種不畏強權，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學課后可以通過查閱資料去了解，這節(jié)課就上到這里。
五、說板書設計：
一目了然的板書設計是一堂課的關鍵，所以我在上課中首先利用學生回顧課文內容提煉課文的主要人物，然后讓學生在品讀崔杼與太史們的對話中，感受太史們寧死不屈、恪守本分的精神，教師隨機板書，讓學生可以清楚的了解到太史們的品格。
六、說教學反思：
在教學中引導學生將主要線索的內容——描寫太史話語的句子集中起來分析，避免了講課過程中的重復，并突顯了太史們所共有的精神——剛正不阿、堅守本分，廉潔正直。次要線索安排在主要線索之后處理，適時地襯托太史們的這種精神，也順應了學生認知特點。 引導學生在感受文字的過程中，抓住重點詞句體會本文所要傳達出來的信息，體會人物的思想感情變化，并在學習過程中教師給予學生充分的讀書時間。在本課教學中，在引導學生找出描寫太史表情和語言的句子之后，先請同學們揣摩人物的心理活動，再引導學生通過朗讀內化文字的意義。教學中注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評價朗讀進行結合，學生在朗讀與評價的過程中，加深對人物性格的理解，受到人物精神的感染。
說課稿 篇3
一、教材：
1、跳躍
二、指導思想：以體育新課程標準為指針。以學生的發(fā)展為目地；以學生的自主學習為突破口，將日常生活中常見的報紙作為器材引入課堂，并以學生的興趣入手，讓學生感受到活動的樂趣，同時讓學生在活動中健身，在活動中合作，在活動中創(chuàng)新，在活動中學生情感交流，在活動中健康成長。
三、教材分析：體育與健康課程跳躍的內容，主要是學習跳躍的基本動作，掌握跳躍基本原理，通過多種多樣的發(fā)展跳躍的練習發(fā)展彈跳，培養(yǎng)學生勇敢、果斷、積極進取的優(yōu)良品質。
四、教材的處理：
1、營造自主環(huán)境，激發(fā)學生學習欲望
讓學生用報紙創(chuàng)意出各種各樣的活動內容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學生愿意思考，并能較好的完成自己為自己設計的任務。特別注意，學生自主學習，每個內容都放手讓學生自主創(chuàng)編，教師只是提出活動的要求和注意事項。
2、挖掘學生潛能，鼓勵學生合作
少年兒童的靈性是水平七（初一）學生的天性，他們的世界是一個充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力，就看教師有沒有給他們機會，給他們提供更多的發(fā)展空間。學生的創(chuàng)造力是無窮的，他們的潛能也是無窮。他們可以利用報紙設計出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設計好的方案，是他們自己的，這是他們合作的成果，是他們創(chuàng)造的結進晶，也是他們潛能的發(fā)揮。
3、擴大交流，合理有效利用資源
將自己想好的方法，在本人練習的前提下，可以和其他同學交流嘗試。將本小組的設計
方案和其他小組交流，交換學習，使資源共享，有效合理的課堂利用資源。
4、巧妙設計，活用器材
本節(jié)課只用到每人一張報紙，一個籃球場大小場地，一材多用，便于組織，用報紙進行跳躍練習不易發(fā)生碰撞，刮擦等跳躍練習中常見的傷害。
五、教學目標：
1、認識目標：了解跳躍的'方法，懂得跳躍的應用，理解籃球擊地后可以控制方向的方法。
2、技能目標：學生能隨意應用各種跳的方式，掌握籃球擊地后向目標方向的用力方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，發(fā)展個性和想象力，活潑、善思，使他們充分感受體育活動帶來的巨大樂趣。
六、流程：激發(fā)興趣———學習體驗———發(fā)展享受———調節(jié)評價
七、教學過程：
1、開始部分（激發(fā)興趣）
本部分主要目標，是為了激發(fā)學生的學習動機，為基本部分提供必要的心理和生理準備。
學生手持報紙以小組為單位，排隊練習跳躍，每上組應有三種以上跳躍方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某種動物的跳等等），教師提示，學生分小組自主創(chuàng)意進行統(tǒng)一的練習，注意動作幅度和運動量不能太大。
2、基本部分（學習體驗，發(fā)展享受）
本部分是整堂課的教學的主要環(huán)節(jié)，也是本堂的重點。教學中注意給學生創(chuàng)意空間，發(fā)揮學生潛能，發(fā)展個性，注重合作，提高資源共享，使學生樂學、善學，享受運動樂趣。
�、�、學習體驗
分四小組個人自我創(chuàng)意，限時練習。利用報紙創(chuàng)意出五種以上跳躍的方法，教師提示，引導激發(fā)，點評表揚學生主動思考，積極練習。
�、�、發(fā)展享受
在規(guī)定的時間內巧妙的利用報紙設置障礙跳。分四小組人手一張報紙，積極討論思考為自
己小組設置一條充滿障礙的“路”，然后進行練習。之后各組之間進行交流，交換場地練習。
3、結束部分（調節(jié)享受）
本部分主要是放松肌體，調節(jié)身心，教師進行講解小組。
①、利用報紙，分四小組每小組拼圖案或字樣。（圖案和字樣可以是小組喜歡的，也可以是現(xiàn)實生活中的重大事件的象征和縮影等等，由學生自主想像，限時完成）。
�、�、全班共同合作拼一個大圓。然后每位同學坐在自己的報紙上聽教師提示和音樂，進行放松活動。
�、�、教師講解評價�；厥請蠹埾抡n。
八、場地器材：
報紙若干，籃球場一個，錄音機1架，自制音樂一盒。
說課稿 篇4
大家好，今天我說課的內容是選自南師大幼兒園滲透領域課程大班科學活動《轉動的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標制定、重難點分析、活動準備、教法學法、教學流程六大部分進行我的課。
一、教材分析：
現(xiàn)實生活中轉動的現(xiàn)象隨處可見，風車的轉動、水車的轉動、車輪的轉動。在成人看來是理應如此再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應孩子的心理，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動來幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)探索轉動、體驗轉動的樂趣。
二、說目標制定：
依據(jù)新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態(tài)度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習，凡是有教育目標的地方我們總要關注幼兒積極的情感，關注引導而不是驅使兒童去學習。同時我還依據(jù)教材內容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學目標：
1、在操作、探索活動中積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種運動的方式，激發(fā)幼兒對轉動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。
3積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)
三、重難點分析：
本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。
在教學中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關轉動的經驗，激發(fā)幼兒探索轉動現(xiàn)象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉動并給幼兒適時的幫助。
四、說活動準備：
為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經驗，我做了以下準備：
1、不同樣式的陀螺，可轉動的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。4、記錄表、白紙、哭笑臉標志、水彩筆、輕快的音樂。
這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能使幼兒理解轉動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。
五、教法學法：
1、教法：本次活動我采用了啟發(fā)提問法、課件展示法、引導發(fā)現(xiàn)法觀察法來進行我的'教學，克服了說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經驗。
課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學習、探索�？朔嗽S多幼兒觀察一幅小畫面的現(xiàn)象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉動是來自某種力量。
2、學法：本次活動從幼兒角度出發(fā)主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經驗。
其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉動的觀察來理解轉動。
六、說教學流程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉動的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發(fā)現(xiàn)什么？
自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。
2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發(fā)現(xiàn)的條件。所以這一環(huán)節(jié)就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉動起來呢？
（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結轉動需要的力量來源。
（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。
根據(jù)做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）
其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。
最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。
�。ㄋ模┯螒颍何覀兊纳眢w也能轉動。
通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉動的知識經驗。
�。ㄎ澹┗顒友由觳糠郑鹤屴D動走進區(qū)角，結合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉動的現(xiàn)象。
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。
說課稿 篇5
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《我的中國心》，接下來我將與各位分享一下我的教學設想。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《我的中國心》是湘教版高中音樂音樂歌唱第二單元第一主題的一節(jié)聽賞課。作品為D調，四四拍，情緒莊重，旋律平穩(wěn)，描繪了祖國的大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。
通過本節(jié)課的學習，學生可以了解男聲四重唱，感受作品表達愛國情感，從而獲得情感體驗，提升審美能力和鑒賞能力。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
1.通過欣賞作品《我的中國心》，感受作者所表達的情感，增加對祖國的熱愛之情。
2.通過對《我的中國心》的欣賞，并配以視聽結合等方法，鍛煉欣賞發(fā)現(xiàn)能力。
3.了解男聲四重唱的演唱形式和特點，并能夠跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。
難點是了解男聲四重唱的的演唱形式和特點。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的.教學方法分以下兩點。
教法：講授法、多媒體輔助法、問答法、情境創(chuàng)設法等。
學法：視聽結合法、表演法等。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用表演方式進行導入，演唱歌曲《龍的傳人》和《中國人》，并提問：這兩首歌曲所表達的情感是什么?學生自由回答。教師總結：這兩首歌曲都是表現(xiàn)的愛國之情。接著提問：同學們，還有哪些歌曲是表現(xiàn)愛國的?請學生進行交流展示，同學表演后順勢揭示課題《我的中國心》。
這樣設計，是因為表演導入能夠更好地激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。同時也能拓展學生的思維，提升學生的音樂表現(xiàn)能力。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲音頻，并提問歌曲的速度和情緒是什么?學生自由回答。教師總結：這首歌曲的速度是中速，情緒是莊嚴的。之后教師完整地演唱歌曲，并提問這首歌曲中描繪了哪些景色?表達了怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：歌曲中描寫了長江、長城、黃山、黃河等景色，表達了炎黃子孫對祖國無比熱愛之情。
通過這樣的方式，兩次聆聽歌曲，學生對歌曲可以有一個初步的把握。為下一個環(huán)節(jié)探究學習做準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：歌曲的演唱形式是什么?學生自由回答。教師總結：歌曲的演唱形式是男聲四重唱。其次播放男聲獨唱《我的中國心》，并提問獨唱和男聲四重唱聽起來的區(qū)別在哪里?學生自由回答。教師總結：男聲四重唱是聲樂的演唱形式之一，由四名男生組成，其聲部為第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。聲音更加有層次性和立體感，使整個音響效果更加飽滿，更具表現(xiàn)力。再次，感受歌曲旋律，教師提問學生：根據(jù)歌曲的旋律，歌曲可以分為幾個部分?并說出理由。學生進行自由回答。師生共同總結：歌曲可以分為兩部分。第一部分旋律的音高較平穩(wěn)，節(jié)奏較緊湊，更傾向于敘事;第二部分音高起伏比較大，節(jié)奏被拉長，更傾向于抒情的效果。接下來請學生有感情的朗讀歌詞，并提出問題：歌詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感?學生自由回答。教師總結：從歌詞出發(fā)，第一段變現(xiàn)了海外游子眷戀祖國的深情，當?shù)诙芜M入長江、長城時，酣暢淋漓的抒發(fā)了炎黃子孫對錦繡山河的深情贊美無限熱愛。
接下來教師彈奏鋼琴伴奏，帶領同學演唱歌曲。之后并提問：應該用怎樣的情感來演唱這首作品?
學生自由回答。教師帶領學生再次完整演唱歌曲，并注意表現(xiàn)歌曲的情感。最后請幾個學生上臺表演，并進行點評。
通過這樣的設計是因為新課標指出音樂課應該強調音樂實踐，自主探究，通過一步一步教學推進學生體會歌詞中熱愛祖國的情緒，從而進一步體會本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會介紹歌曲的的創(chuàng)作背景。1982年，日本文部省在審定中小學教科書時，公然篡改侵略中國的歷史，這激起了黃沾的憤慨，于是他和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國心》。黃沾又找到香港歌手張明敏，對他說，心中有中國，有名字，有中華民族，到底有沒有心?于是就把《我的中國心》送給張明敏演唱。1983年秋，為了籌備1984年春節(jié)晚會，中央電視臺的導演到福建和廣東一帶采訪。一天，他們坐著一輛武警戰(zhàn)士開的吉普車，在當時還很破舊的深圳奔馳時，戰(zhàn)士車上偶然播放的一首歌曲，令央視導演激動異常�！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，……就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國心……”導演袁德旺后來回憶說：“當時我們坐在車上被這首歌曲給震動了，然后我就問他，我說這個歌是誰唱的呀?他說是一個香港的歌手，叫什么他也不知道。后來我就要求他給我復制了一盤這個帶子�！焙芸�，袁德旺導演就了解到，唱這首歌的是香港一名叫張明敏的歌手。于是，在1984年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，張明敏為幾億中國電視觀眾演唱了《我的中國心》，歌聲一下子打動了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了中華同胞的強烈共鳴。寫愛國歌曲很容易流于概念化和喊口號，但黃沾很聰明地運用了“長江長城，黃山黃河”這樣具有象征性的中華名勝來傳達愛國之情，整首歌是以海外游子直抒胸臆的語氣切入，把一個壯闊的題材寫得自然而然，從而征服了所有人。1984年，《我的中國心》獲中國音樂協(xié)會歌曲編輯部頒發(fā)第三屆神鐘獎。
這樣做的意圖是通過對歌曲創(chuàng)作背景的介紹，學生能夠更好地把握這首作品，了解歌曲的人文要素，同時也擴充了學生的知識面。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同總結的方式，共同總結出本科的學習內容。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會布置一個開放性的作業(yè)：課后搜集其他有關愛國的歌曲，下節(jié)課一起分享展示。
七、說板書設計
說課稿 篇6
說教學理念和目標
1、傳統(tǒng)的計算機課程轉變?yōu)樾畔⒓夹g課程，不但是課程內容的變化，而且也是教與學方法的變化。傳統(tǒng)計算機課程強調的教學方法是講練結合，忽視學生自我探究能力的培養(yǎng)，信息技術教育強調的是探究性學習、協(xié)作性學習和自主性學習等多種學習方式的結合。信息技術教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生的信息素養(yǎng)。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。在教學時，一要教會學生學習信息技術，二是要讓學生學會使用信息技術進行學習。本節(jié)課就是基于這個理念進行的教學設計。在整個教學中，我始終努力體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”、“訓練是手段，能力培養(yǎng)為目的”的教學思想。我靈活機動地運用自主學習、討論式、協(xié)作學習和任務驅動等教學方法，引導學生主動去求知、去探索，讓學生自始至終參與到整堂課的教學中。
2、 依據(jù)新教學理念、學科內容以及學生的年齡特點，我為本課設計以下學習目標：
技能目標
掌握制作賀卡的具體步驟。
充分使用藝術字工具提供的各種功能，寫出色彩豐富、格式多樣的藝術字，使賀卡更加精美。
學生通過實際操作，能進行頁面設置、綜合處理文字、圖片。
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習的能力。
發(fā)展目標
能夠靈活應用學過的知識，結合本節(jié)內容，設計制作出美觀新穎、表現(xiàn)力豐富的賀卡。
情感目標
培養(yǎng)學生獨立思考的能力和動手能力；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；激發(fā)學生學習信息技術的'興趣，使學生體驗到把掌握的知識與技能運用到生活的樂趣。
信息技術重視實踐操作，因而本節(jié)課學習重難點是：
1、掌握制作賀卡的基本步驟。
2、運用所學知識，設計制作一張精美的賀卡。
說教學內容和過程
精美的賀卡用1課時進行教學。我的教學設想是：設置四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。CAI課件演示一組精美的賀卡，創(chuàng)設情境、營造氛圍，學生有一種感性上的認識，激發(fā)了興趣，便躍躍欲試，想親手制作一張賀卡，自然引出新課內容。
第二環(huán)節(jié)：探求新知，掌握技能。這是教學中的重點環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學，我先采用討論法，讓學生自主學習，總結出制作賀卡的步驟，這樣充分發(fā)揮學生的主體作用。根據(jù)這個步驟，師生共同制作一張賀卡。在進行這一活動時，使學生產生對知識與技巧的需求，即“做中學”的教學方法。這一活動中，教師少而精的講解，可以使學生集中精力積極思維，并按自己的思路提取所學知識，連接思維斷點，將學過的知識進行靈活運用，讓學生在看清、聽清、想清的基礎上再去操作，這樣更會達到事半功倍的效果 。
第三環(huán)節(jié)：運用知識，拓展練習。實踐是綜合開發(fā)智能的重要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學生不同能力提出不同的教學要求，因材施教，鼓勵學生求異和創(chuàng)新。 學生在掌握賀卡制作的基本步驟和方法后，讓其充分發(fā)揮自己的想象力，全面、綜合地運用所學知識設計制作出多姿多彩的作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
第四環(huán)節(jié)：評價作品，總結延伸。小組互評作品，并推薦出優(yōu)秀作品進行展示。教師要鼓勵學生參與小結和評論，相互交流，正確評價自己和他人的作業(yè)。另外學生回顧所學的知識和技能，并將其系統(tǒng)化，掌握其內在聯(lián)系，這也是知識的延伸和擴展，將為今后的學習埋下伏筆。
說教法、學法
教法
教學中應體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的原則，充分調動學生學習的積極性，因此我采取以下方法：
1、任務驅動法：在任務驅動的模式下，提高學生參與學習的積極性、主動性，并且設計開放的任務，使學生的作品多姿多彩，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、演示法：把制作的賀卡展示給學生，便于學生對知識的深層次把握，并從中獲得啟迪，從而解決問題。同時也給學生制作作品提供了模板，讓學生明白作品需達到的要求。
3、討論法：圍繞某個問題進行討論，以形成正確的觀點、方法，內化為學生自身的知識體系。
4、直觀教學法：利用NEWCLASS教學系統(tǒng)、計算機等工具，演示制作過程，請幾個學生上講臺演示操作，邊演示邊講解。
5、成果展示法：將部分學生作品在全班展示，讓學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)后續(xù)學習的熱情。
學法
整個教學過程中，學生采用了以下學習方法：
1、自主學習。學生通過已有的知識，自己總結歸納出制作賀卡的步驟。同時在明確任務后，全面、綜合地運用所學知識，充分發(fā)揮自己的想象力，設計制作精美的作品。
2、協(xié)作學習。在小組學習中，學生之間互相取長補短，促使每一個學生都能在自己原有的基礎上獲得成功，培養(yǎng)學生與他人合作的能力。
說教學評價
1、明確評價目的：既導向鑒定，更激勵改進。在教學中我們應該通過行之有效的教學評價手段，對教學活動加以調控，激勵學生改進學習方法，促進發(fā)展。制作賀卡時，通過對學生操作過程和最終作品的觀察，讓學生自評、互評，就可以了解學生掌握知識的情況，反映出學生學習時存在的問題。這時，教師應在充分肯定每一位學生勞動成果的基礎上，鼓勵學生要采納別人的合理建議。
2、把握評價標準：輕統(tǒng)一評價，重個性評價。要承認學生的個體差異，針對學生的不同情況制訂相應的評價標準，重視對學生進行個性化的評價。只要學生在自己原有基礎上有提高、有發(fā)展、有創(chuàng)新，就應該得到肯定和贊賞。比如在賀卡的制作中，處理賀卡背景時，就由于學生的程度不同，而制作的作品也各不相同。這時教師的評價應針對不同學生制訂相應的標準，而不是用一個標準。
3、充實評價主體：變被動評價為主動評價。在教學活動中讓學生積極參與教學評價，教師要敢于接受來自學生的評價，使自己成為評價的客體，營造出教學過程中師生平等的教學環(huán)境。鼓勵學生去評價他人，在評價中學會與他人合作。鼓勵學生既要接受外部評價，又要積極開展自我評價，認識自我價值，增強自信心。
4、優(yōu)化評價方法：輕量化鑒定，重定性分析。在評價中要根據(jù)教學目標的要求，充分對學生操作過程、解決問題的思路等方面進行評價。
以上是我對《精美的賀卡》一課的教學認識，若有不妥之處，還請各位老師批評、指正。
說課稿 篇7
一、教材分析：
義務教育課程標準實驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元“家鄉(xiāng)在變化”中的第二節(jié)“生活的變化”。
本課是在學生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實社會生活狀況的基礎上進行教學的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活變化，進一步了解家鄉(xiāng)，體會到我們國家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。促使他們樹立為家鄉(xiāng)的明天、祖國的明天而努力學習的遠大理想。
品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線”即以學生的社會生活為主線，點面結合。“面”是指兒童逐步擴大的生活領域；“點”是兒童社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內容。我將本次活動設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動，今天所說的是課堂教學部分。
二、學情分析：
三年級學生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。
三、教學目標及重點難點：
鑒于以上的分析，以課標為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學
目標。
知識目標：通過調查、訪問，了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。
能力目標：培養(yǎng)學生收集，整理和運用資料的能力。
情感態(tài)度目標：體會過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。
教學重點：
了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出變化。
教學難點：
通過交流、匯報，體會過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。
四、教法、學法：
課標中指出，兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，因此采用互動教學、直觀教學。
突出體驗、探究與合作的學習方式，使學生獲得直接的感受。
五、教學過程：
基于對教材的上述理解，本著“以人為本”的教學理念，本課主要分為四個環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié)：生活導入，調動體驗
我設計了這樣的導語：“同學們，在我們生活的周圍，近些年發(fā)生了巨大的變化，細心觀察的你們，都發(fā)現(xiàn)了什么?”
學生匯報后教師小結：“我們的生活每天都在發(fā)生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候相比變化就更大了，今天這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的變化。”從中引出課題，教師板書：生活的變化。
請學生用自己喜歡的方式閱讀教科書56～59頁內容，學生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學生自主選擇學習方法，同時向學生
提出問題：“想一想，書中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化?”學生讀書后交流匯報。
這一環(huán)節(jié)學生通過觀察，結合自己已有的知識經驗，能初步感知到生活發(fā)生的巨大變化，在此基礎上轉入課堂。
第二環(huán)節(jié)：交流體驗，引起共鳴
這—環(huán)節(jié)，分三步來完成
一、交流資料
“同學們，我們已經了解到書中家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些翻天覆地的變化呢?課前老師請同學自由結組收集資料，請同學們在小組內交流，整理資料�！苯處熥哌M學生中，參與學生的`活動。
學生交流整理資料后分組匯報，學生可能會結合照片、故事、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等進行匯報。對學生有價值、有特點的資料教師予以展示，并鼓勵學生繼續(xù)努力。在學生匯報過程中，教師隨機以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時候只能吃到窩頭、玉米餅和簡單的蔬菜，就是這樣有時還吃不飽。爸爸媽媽小時候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一�，F(xiàn)在水果、蔬菜應有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時還要吃出營養(yǎng)，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便�，F(xiàn)在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車�，F(xiàn)在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。
這一層次的設計學生通過交流、匯報，結合教師圖文并茂的講解，給學生直觀的感受，從中使學生深刻體會到過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問題
在各小組匯報交流的基礎上，教師隨機提問：“我們的生活發(fā)生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設計目的在于引起學生對問題的關注，使學生認識到生活的變化給人們帶來了方便，同時也產生了許多負面影響，學生可能會說環(huán)境的污染，資源浪費等等，根據(jù)學生回答，教師小結：生活的不斷發(fā)展與變化，隨之也會產生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現(xiàn)在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學們現(xiàn)在好好學習，將來去創(chuàng)造、去發(fā)骨、去改變！”以此來激發(fā)學生學習的愿望。
三、交流收獲
學生通過自己的調查、訪問、交流、匯報，從課外到課內的一系列活動中對家鄉(xiāng)生活的變化已有了深刻的體會。于是，我請學生來談收獲，談體會，學生可能會說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能會說爺爺奶奶小時候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個孝順的孩子，還可能會說要好好學習把家鄉(xiāng)、把祖國建設的更加美好。
第三環(huán)節(jié)：演演說說，以情促行
請學生自由結組，用自己喜歡的方式來表達對長輩對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛之情。
學生可能會用各種方式如：小品、快板、歌曲，時裝表演等來展示自己的才華。
學生表演后教師小結：“通過調查、交流，你們已經感受到了家鄉(xiāng)的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對長輩，對家鄉(xiāng)，對祖國的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會讓我們攜起手來，努力學習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！
這一環(huán)節(jié)的設計目的是培養(yǎng)學生的合作能力、創(chuàng)作能力，給學生展示才華的舞臺，學生的才華展示將整個活動拉向高潮。教師充滿激情的小結，把學生帶入一個渴望努力、渴望實踐，爭取用自己的雙手改變家鄉(xiāng)的無限遐想之中，達到預期教育的目的。
第四環(huán)節(jié)課后延伸升華情感
請學生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活變化》的展板，在校園中展出。
這一環(huán)節(jié)的設計，既培養(yǎng)了學生整理運用資料的綜合能力，也使學生通過這一實踐活動感受家鄉(xiāng)生活的變化，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，從而達到教學目的。
說課稿 篇8
我準備以學生發(fā)展為本的思想，對本課時教學進行系統(tǒng)設計，重視教學過程，努力把教學內容、設計理論和對學生認知水平的定位融為一體，發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的自主性，相信學生，解放學生，創(chuàng)造條件，提供機會，讓學生自主地學習，真正成為學習的主人，獲得最好的發(fā)展。教學設計的內容是靈活多變的，教師在課堂上要隨機應變，可視課堂教學情況的變化而做出修正。
一、激情導入新課
教師注意激發(fā)學生情感，感染學生，以情入課，調動他們的學習興趣。用親切的語氣和學生進行交談：世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于疑問，意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。有哪位同學知道有關伽俐略的故事？請學生交流。激發(fā)學生的學習興趣。導入語：本節(jié)課我們來學習伽俐略年輕時代的一個故事。板書課題：兩個鐵球同時著地。
二、檢查預習，質疑問難
1、分自然段讀課文，比一比誰讀得正確流利。
以課文為出發(fā)點，整體感知課文內容。教師可用啟發(fā)性語言鼓勵學生，如：這位同學讀得好極了！誰能和他讀得一樣好？你的聲音真好聽！培養(yǎng)學生讀書興趣。
2、自由讀課文，用鉛筆標記出不明白的地方，學生嘗試獨立閱讀理解。
3、質疑問難，集體討論。學生自由發(fā)言。
學生在學習過程中要敢于嘗試，敢于提出疑問，敢于對問題嘗試解決。這既是學生應具有的品質，又是學生應具有的能力。學生要提高就需要學習，學會質疑，學會創(chuàng)造，而這個創(chuàng)造學習的過程恰恰是一個不斷嘗試的過程。教師要引導學生質疑，思考，探索，讓學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。不管學生提什么問題，也不管學生想回答誰提的問題，只要愿意回答，也不需要舉手，直接站起來說就行。教師都要注意引導學生，保護學生的積極性。學生提出的有的問題可以直接解決，如理解字詞方面；有些問題要在講讀課文過程中解決。如：
�。�1）伽俐略提出疑問的根據(jù)是什么？
�。�2）伽俐略是怎樣想人們證明亞里士多德的那句話是錯的？這件事說明了什么？
�。�3）原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。這個句子是什么意思？
還有的問題當堂解決不了，如：亞里士多德是怎樣的人？對于這樣的問題，學生之間進行討論交流。還可以讓學生利用課外時間查工具書或上網(wǎng)查詢，或向親朋好友咨詢，學生從這里學到一個學習方法：課內沒有的知識要到課外去找，主動去解決問題。
三、抓住重點詞句，理解課文內容
根據(jù)學生提出的疑問，多媒體出示重點句：
他想：如果這句話是正確的.，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快，這樣從一個事實中卻可以得出兩個結論，這怎么解釋呢？
1、提問：讀了這幾句話后，你有什么感想？學生以小組形式，討論交流。教師參與討論。再集體討論交流。指導朗讀。
這種多向動態(tài)的學習方式，學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生學到真正有用的知識。教師對學生的學習要精心組織指導，講究指導的內容、時機和方式。集體討論時，教師板書：如果那么兩個不同的結論怎么解釋？
2、伽俐略用什么方法向人們證明亞里士多德的這句話是錯的？人們在他實驗前有什么表現(xiàn)？
找出有關語句。學生自學，小組內解決問題。教師盡量少講，甚至不講，哪怕學生表達得不很準確。也不要再去從頭到位的講，只做引導啟發(fā)即可。教師要給學生學習的主動權，使學生始終處于主動學習的狀態(tài)，給學生足夠的時間進行訓練，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、實驗時的情景怎樣呢？自己找出有關內容。
請學生模仿伽俐略上講臺表演。學生手拿鐵球，踩在板凳上大聲朗誦：伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個10磅重的鐵球，左手拿著一個1磅重的鐵球。兩個鐵球同時脫手，從空中落下來。同時按照要求去做，全體學生也會看到兩個鐵球同時著地。這時，課堂氣氛必然會活躍起來。教師相機引導：人們除了歡呼以外，會說些什么？學生展開想象。
這樣打開學生的思維，讓課堂成為他們想象的場所，教師注意引導和鼓勵，使課堂氣氛再一次活躍起來，讓所有學生在課堂上激情四溢。創(chuàng)設良好的課堂情境，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，促進師生之間、生生之間的合作發(fā)展。
4、多媒體出示句子：原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。
思考：你從這句話中受到了什么啟發(fā)？學生討論。
正是教師正確的指導，激發(fā)了學生求知的欲望，學生從學習過程中，獲得的知識和能力，遠遠勝過了教師課堂上的千言萬語。對學生來說，收獲盡在過程中。
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