學習的議論文

學習的議論文14篇(熱)

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的學習的議論文，歡迎大家分享。

　　學習的議論文 篇1

　　今天是假期的一天，由于疫情緣故，得上網(wǎng)課�？墒前�，爺爺奶奶總以為我一覺睡到了大中午才冒頭，因為隔壁鄰居家裝修房間，噪音十分的大，還調(diào)侃我真是心大，這都能睡著。我也是默默地一笑，開口便道兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。

　　知識所能帶來的可不只只是死板的文字，更有生活中不可缺少的力量，這些都能夠在你不自覺之下幫你提高修養(yǎng)，增加生活里的質(zhì)量。

　　在古代，便有著三更燈火五更雞，正是男兒讀書時的言語，其意義不正是為了激勵年輕的兒郎們要趁著有限的時光抓緊讀書學習么？而我們所熟悉的《送東陽馬生序》中也有這樣的描寫余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的'經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦。這鐘精神是值當當今的每一位學生所學習的，而我們的條件對比起來就是優(yōu)越太多了。

　　而現(xiàn)代的代表自然也是很多的，就比如我們所熟知的毛主席，他就是位讀書人。書上寫他曾在鬧市讀書，也只是為了鍛煉自己的精神，能夠?qū)Ｐ闹轮救谌霑�中的世界，不被世俗所侵擾，能夠聚精會神的被書中的內(nèi)容所吸引。我想，這就是讀書人的典范吧。正所謂腹有詩書氣自華，此刻的他在人群中就是這樣一個人，盡管衣著并不華麗，盡管行為行為略顯怪異，可是卻有一種不一樣的氣質(zhì)縈繞著他，仿佛此刻他才是這人群中最為出眾的一位。

　　至于我們身邊的簡單例子那也是不乏少數(shù)啊。于我，最近一次感受到的就是取快遞的時候。擁有知識和禮節(jié)的人是能夠清晰分辨的。

　　你哩快遞給你放那兒了，記著去取。

　　您好，您的快遞到了，如果方便，請您來領取一下。

　　總會有股書香縈繞，或是同一個場合，同一個職業(yè)，但是所表現(xiàn)的素養(yǎng)是完全不同的。

　　我們學習知識不也正是如此么？它不一定會帶給我們什么財富或者權(quán)利。只是我們能從書海中讀出進步的方法，如何生活，如何對人。所謂書中自有黃金屋，書中自有顏如玉大抵上也是這個道理。

　　我的老師時長教導我們，無聊的時候就多讀書，在書中找到自己的生活樂趣，追求自己想要的生活。

　　我時常在腦海中思考這句話，特別是迷茫的時候，誰又不希望自己的人生就是一部美麗的小說呢？而自己就是小說中的主人公。我是不太明白我的故事會不會那么的美好。不過，至少我可以主宰我自己的生活！

　　在自己有限的時光里，我很樂意沐浴在暖陽之下，手捧一本經(jīng)典，緩緩的翻閱，此刻的我仿佛便是握住了命運的脈搏，正在為自己的目標而前行著。

　　學習的議論文 篇2

　　老師說；“只有好好學習才能升學”

　　父母說：“只有好好學習將來才能有好工作”

　　我說：“好好學習將來會有好工作，但卻不是成功唯一的途徑”

　　——題記

　　新東方的創(chuàng)始人俞洪敏，高考時英語才考了33分，可他并沒有放棄自己，卻憑借著“自我鼓勵”終于考進了北大。我國的現(xiàn)代著名作家沈從文，人們只知他的文章寫得很美風格趨向浪漫主義，可又有誰知道他小時候是個調(diào)皮貪玩不愛學習的孩子呢？韓寒，我們熟悉的作家，曾被評為中國80后十大杰出代表人物，可他卻只是初中畢業(yè)。所以說學習，并不是成功唯一的途徑。

　　可如果不學習那么將永不成功。亮劍中的李云龍原本可以升上更高的位子卻應為文化知識不夠而無法高升。阿爾伯特.愛因斯坦，相信他小時候的'事大多數(shù)人都知道，可如果他放棄了學習又怎么會有今日的流芳百世。所以說學習不是成功的唯一途徑，但不學習將永不成功。

　　有人說：“天才=99%汗水+1%努力”，愛因斯坦說“成功=X+Y+Z，X是努力，Y是適當休息，Z是少說廢話”可不管誰說的，想要成功就要努力，可如果不學習再努力也是在做無用功。

　　學習不一定是成功的唯一途徑，但卻是最主要的途徑�？扇绻�不學習，便只能和成功sayno！

　　學習的議論文 篇3

　　當代人面臨著兩大問題——信息超載和知識碎片化。全世界每天有4000本書出版，超過4億個字；紐約時報一天的文字量相當于牛頓同時代的人一生的閱讀量；某個專業(yè)領域，每天大概有200個公眾號正在注冊，有近1000篇文章正在產(chǎn)生……

　　在這樣的時代背景下，碎片化學習成為了很多忙碌的職場人的選擇。然而，這種學習法并不適合所有的群體——中高層管理者就是其中一部分。

　　為什么碎片化學習法對中高層管理者收效甚微？

　　首先，中高層管理者這一群體對學習方向的需求非常明確，主要針對企業(yè)的經(jīng)營和管理，對學習內(nèi)容和教學效果的要求非常高。他們更需要掌握的是知識和思維的構(gòu)架體系，而短時間的學習只能起到知識入門的作用，對長期的學習效果無法做出保證。

　　另外，企業(yè)的管理者們都是職場精英，他們往往已經(jīng)具備一定的技能和經(jīng)驗，這些實踐經(jīng)驗帶來的領悟遠勝于書本上的知識，這也就使得他們在學習知識中更有自己獨特的一套見解。所以他們在學習方式的選擇上，更加偏向于回顧式、梳理式的，他們希望對既往的經(jīng)驗進行理論式的梳理和整合，并從中獲得新的感悟和啟發(fā)。這時，如果一味地將新的知識體系灌輸給他們，不僅會讓他們覺得難以消化，也在心理上難以將他們與自己的過往經(jīng)驗聯(lián)系起來，不利于增強他們的認識。

　　碎片化學習法如何滿足“時間很少，要求很高”的企業(yè)管理者呢？

　　首先，看學習的載體是否符合這類人群的認識層面和職業(yè)發(fā)展需求。

　　學習載體是人們獲取知識的必要途徑。在知識共享型社會中，學習載體的形式已經(jīng)變得多種多樣，從傳統(tǒng)的書籍到智能化的學習機、閱讀器，從課堂到大眾交通工具，在眾多選擇中，哪些學習載體能夠更好的為中高層管理者提供學習內(nèi)容？企業(yè)管理者們的認識層面相對較高，對知識的需求更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，因而互聯(lián)網(wǎng)的便捷條件更加符合管理者們“時間很少，要求很高”的特點。對于中高層管理者來說，碎片化學習并非指每天運用一點時間學習新知識，而是更加偏向?qū)⒘闼闀r間組合成系統(tǒng)型、專業(yè)型的學習過程。

　　其次，碎片化學習只是一種學習方式，學習內(nèi)容和理念才是能否取得學習效果的關(guān)鍵。

　　從學習內(nèi)容來看，學習領域經(jīng)常會提到樹木和森林的悖論。知識體系猶如森林，能力技能猶如樹木，讓學習者先見樹木還是先見森林？于管理者而言，樹木太淺、太孤立，森林又太深邃、太陌生。如果跳出樹木與森林的悖論，而讓“果實”給他們帶去啟迪呢——如管理專家的前沿觀點、名企管理者的經(jīng)驗分享、或者管理案例的深入解讀剖析等等，這些學習內(nèi)容是企業(yè)管理者們最關(guān)注的。如果將商業(yè)智慧的果實呈現(xiàn)給管理者，用實踐經(jīng)驗代替生澀理論，管理者們的啟迪、感悟會比灌輸知識的效果強得多。在當下的'職場中，我見到過很多的所謂的時間管理講師、職場規(guī)劃師都在宣揚一個理念，即碎片化時間管理。這本是一個好的現(xiàn)象，指導我們充分的利用碎片化時間做自我提升，為自己的知識、閱歷、技能加分，但這樣的時間利用率有多高？能達到什么樣的效果？與其被動的接受碎片化時間的產(chǎn)生，為什么我們不能選擇高效的時間規(guī)劃呢？其實，所謂碎片化時間的產(chǎn)生，往往是因為我們本身自制力不足而造成的，既然連連續(xù)完成一件工作的自制力都沒有，而造成了碎片化時間的產(chǎn)生，更何談有自制力來利用碎片化時間呢？

　　利用碎片化時間來解決自我提升問題本身沒有錯，但這樣的方式卻并不能完全解決問題。當然，產(chǎn)生碎片化時間的因素有很多，也有一些是因為工作中的事情交集而產(chǎn)生的，這時候我們可以適當?shù)牟捎盟槠�化時間學習法來彌補（認真休息也是不錯的選擇）。但如果把利用碎片化時間當成信條，當做核心那真的是大錯特錯了。

　　以上是我個人對于碎片化學習法的想法，如有謬誤，可無視之。另外，推薦大家一款比較好的時間管理工具——日事清。讓工作生活有條有理，減少碎片化時間的產(chǎn)生，培養(yǎng)良好的習慣，從這里開始。

　　學習的議論文 篇4

　　在逆境中成長和學習

　　不是每個人生來都是幸福的。有的學生雖然身處逆境，但學習依然很優(yōu)秀。雖然他們的健康被奪去，卻磨練了意志和自信。

　　彭超，1995年末出生于四川省攀枝花市。雖然他天生健全，但是，6歲的他在和小伙伴玩耍的一次不幸被高壓變電器擊中，因此他失去雙臂。彭超通過艱辛的訓練，學會了用腳穿衣、寫字、用電腦等，他用腳做題的速度不亞于正常人。在攀枝花第七中學成績優(yōu)秀，夢想去北方高等院校讀土木工程系。20xx年高考時他用腳答題得了538分，但他對于此成績并不滿意，決定復讀一年。結(jié)果，彭超在20xx年高考終于考了603分。比起彭超，四肢健全的我們是幸福的。

　　1997年初生于吉林省長春市的徐永琛，外表看似和同年齡的男生一樣帥氣，愛玩，好學，但他出生時患上了腦癱。因此徐永琛天資并不聰明，寫字、說話、走路均晚于同齡人，童年的徐永琛常常遭到同齡人的嘲笑。小學三年級前的他不會寫字，他就在課堂上只集中聽老師講課，即使他不聰明。四年級的徐永琛練習寫字一年終于會寫了，但因?qū)懽致�，說話吃力，徐永琛每到計算題直接口算。就這樣徐永琛艱苦地讀完小學、初中，以優(yōu)異的成績進入長春第二實驗高中。此時徐永琛在學習方面變得非常自覺，到了高三，也就是課業(yè)壓力的時候，徐永琛戒除了看電視、上網(wǎng)，將全部精力投入學習。辛苦地拼了一年，徐永琛高考拿了598分。比起徐永琛，天資聰明的我們也是如此幸運。

　　現(xiàn)在，我們這些天生健全的'學生，雖說身體智力都沒有問題，但是有的生在福中不知福。有些天資聰明的學生覺得學習很沒意思，尤其一些懶惰的學生，學習投機取巧，有的通過各種秘密的手段“復制”作業(yè)，甚至有的天天不寫作業(yè)，靠這樣“省事”的學生只會糟蹋自己的聰明，毀了自己的前途。這種貪圖省事，蒙混過關(guān)的學生，看似“聰明”，但這樣做明明就是讓自己將來遭受慘重的打擊。比起彭超和徐永琛，我們都應該“念此私自愧”。

　　看了這些人的故事后，每個人都會受到很大的啟發(fā)：刻苦學習很重要，偷懶�；�要不得。

　　學習的議論文 篇5

　　俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人”老師經(jīng)常跟我們說：世界上沒有任何困難的事情，只要你用心了就一定能成功，當然，我也相信：笨鳥先飛這個成語，笨也是可以的，但是必須得勤奮一點。

　　但是我就不是這個樣子，我都不把精力放在學習上，總是放在玩的上面，還總是玩手機，這也就導致了我學習成績不好的原因。寫完學校老師布置的作業(yè)后就認為寫好了，也不讀、也不背就在那里看電視、玩手機。

　　我還記得我在四年級的時候發(fā)生了一件事：那時，我學習成績不好，媽媽給我買來了許多的`課外題讓我做，當時我還是很開心的，寫完作業(yè)后我就寫一套課外題，每天一張試卷。我每次寫的時候都寫得很好，時間也用得很少�？墒�，好景不長留，過了幾天我就開始不耐煩了、不想寫作業(yè)，每一次都用各種理由拒絕。媽媽發(fā)現(xiàn)后就把我批評了一頓，說：“學習是你自己的事，不是我的，也不是老師的！”自從媽媽批評我后，我就開始努力學習了，所以在期末考試的時候考到了九十分以上。媽媽看我改變后就不怎么批評我了，也受到了老師的表揚。

　　所以這件事也告訴了我一個道理做什么事情都要認真，要努力學習，這樣才能成功。

　　學習的議論文 篇6

　　路，是自己走出來的，機會，是自己創(chuàng)造出來了，放棄了現(xiàn)在，便也放棄了將來。

　　學習是枯燥無味的，誰不曾想過放棄��！他就如一杯咖啡，剛喝到嘴里是苦的，但余味又是香甜的`，學習也是如此。同學們！我們現(xiàn)在才十幾歲，難道就要放棄學習了嗎？那么你們這樣扼殺了自己的將來。對呀，我們才十幾歲每天渾渾噩噩的干著七八十歲老人都能干的事情，每天坐在板凳上索然無味地聽著一切毫不在乎周邊的環(huán)境，同學們，你們大錯特錯了。

　　學習并非是一件簡單的事，一旦踏上這條路，就會有無數(shù)的羈絆等著你。這也不是一天兩天的事，而是整整十幾年��！你才能高中畢業(yè)，也許你還會有大學時光。本科生、博士、碩士……但是只要你不放棄，不懈怠就會成功。

　　學習是苦的，但是你以后的生活是香甜的。也許成功和失敗只是一瞬間，你選擇輟學打工，結(jié)果就不一樣了。每天陽光暴曬，汗流浹背。累的像條狗似的。別人白眼相待，你心里會好受嗎？我們現(xiàn)在的生活條件大大提高，在以前惡劣的環(huán)境中，果然都能勤以治學，孫敬懸梁、鑿壁偷光，這些哪一個不值得我們學習？數(shù)分流人物，還看今朝，把這句話傳承下去。

　　高士其曾說過一句話：知識就如人體的血液一樣寶貴，人缺了血液，身體就會衰弱；頭腦就會枯竭。希望大家能夠明白，學習有多重要。

　　學習的議論文 篇7

　　一、語文課設置綜合性學習的意義：

　　1.利于培養(yǎng)學生的問題意識。

　　我們知道“創(chuàng)新來源于問題的產(chǎn)生”，“沒有問題也就沒有發(fā)明創(chuàng)造”。長期以來，我國的教育主要是一種“接受教育”，這種教育嚴重抑制了學生問題意識的形成和強化，并隨著接受教育時間的延長，這種問題意識越來越淡化，直至成為循規(guī)蹈矩的、毫無問題可言、毫無創(chuàng)造意識的人。而語文綜合性學習是“以學生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學習方式”的新課型。這一課型首先就要求教師引導學生按自己的興趣、愛好“提出學習和生活中的問題”。然后組織學生以個人或小組為單位，通過調(diào)查、了解、收集資料，運用語文知識和能力來分析、解決問題�？梢娺@一課型一開始就把目標定位在學生的問題上，利于學生問題意識的培養(yǎng)。

　　2.利于培養(yǎng)學生的合作意識。

　　21世紀，競爭與合作并存。積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀人應具備的基本素質(zhì)�？�耐基以他自身的成功經(jīng)驗告訴我們：一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。這種人際關(guān)系和處世技巧說到底就是與人合作的意識與技巧。我國70年代實施計劃生育以來，“421”式家庭比比皆是，獨生子女在父輩們的精心呵護下，養(yǎng)成了“唯我獨尊”、“凡事以我為中心”的習慣，不懂得，也不愿意，更不會與人交流、合作。這樣的人怎能在既要能競爭又要會合作的21世紀立足呢？所以培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力在當今社會顯得尤為重要。而語文綜合性學習恰恰有利于對學生合作意識、合作能力的培養(yǎng)。因為小組合作學習是語文綜合性學習常常使用的、行之有效的活動形式之一。學生們?yōu)榱送瓿梢粋�有趣的語文活動，抑或是解決一個學習中的問題，常常需要在一起進行研究與實踐，他們在與同伴分工合作的過程中，將逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

　　3.利于培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　世界上的一切國家和民族都要求其成員對自己的國家、民族盡社會責任，普遍地把履行道德責任視為人之美德。僅以我國而言，2400多年前，孔子就已經(jīng)倡導“仁以為己任”；宋代的范仲淹曾留下了千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“天下興亡，匹夫有責”更為成近、現(xiàn)代無數(shù)炎黃子孫的人生信條。而語文綜合性學習的內(nèi)容大多是與社會生活實際密切相關(guān)的課題，如環(huán)保問題、健康問題、社區(qū)建設問題、百姓生活、科學問題等等，引導學生對這些問題的研究，可培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境、關(guān)注國家發(fā)展的社會責任感。

　　4.利于培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。

　　當今世界已進入信息時代。信息即是財富。人們需要掌握大量的、準確的信息來隨時調(diào)整自己的工作思路，確定自己新的工作目標。而以往的學科教學注重的是知識的傳承，采用的是被動接受式的學習方式，學生無需尋找自己需要的資料與信息。從而導致學生收集信息、利用信息意識淡漠、能力薄弱。而學生在語文綜合性學習的過程中，為了完成某一課題，需要利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要處理信息，恰當?shù)乩�用信息，運用語文的知識完成自己的課題。在這一過程中，學生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強化。

　　二、實施策略

　　語文綜合性學習雖然是以學生的自主學習和親身體驗為主要活動方式，但這并不排除教師的指導。相反，教師及時、適度的組織指導是綜合性學習取得較好效果的重要保證。教師在具體的實施過程中要注意“四性”。

　　1.注意活動的開放性。

　　學習活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。教師在組織、指導學生學習活動時要注意：

　　（1）內(nèi)容的開放。要求教師一要保證活動內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動內(nèi)容的可供選擇性。因為只有具備這兩點的活動內(nèi)容才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發(fā)展，才能實現(xiàn)真正意義上的面向全體。

　�。�2）過程的開放。要求活動的過程應是動態(tài)的、變化的。學生的活動表現(xiàn)、活動需求應是調(diào)整活動進程的基本依據(jù)。

　�。�3）空間的開放。這是指要把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g（如圖書館、植物園、社區(qū)等等）�；顒拥膱鏊�要根據(jù)活動內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。

　　（4）結(jié)果的開放。包括兩個方面：一是活動結(jié)果的表現(xiàn)形式要具多樣性。學生可根據(jù)自己的實際情況，采用不同的表現(xiàn)形式，如調(diào)查報告、實物說明、詩歌、小品表演等等。二是活動得出的結(jié)論要具多樣性，既可以得出統(tǒng)一認識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結(jié)論，也可以留有一塊“空白”。

　　（5）師生關(guān)系的.開放。表現(xiàn)在兩個方面，一是在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；二是在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制，教師可以是傳道者、真理的代言人，也可以是學習者、意見的傾聽者；可以是長輩、導師，也可以是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時轉(zhuǎn)換，視活動的需要而定。

　　2.注意活動的階段性。

　　學生的活動具有鮮明的階段性特征。這是因為學生身心發(fā)展的年齡特征制約著學生活動的內(nèi)容、活動的形式、活動的質(zhì)量。教師要依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律，科學地制定活動主題，確定活動內(nèi)容，分階段提高學生的綜合能力。

　�。�1）內(nèi)容選擇的階段性。

　　《語文課程標準》在不同的年齡段所制定的綜合性學習的內(nèi)容是不同的。教師必須依據(jù)《課標》，依據(jù)學生的年齡階段選擇內(nèi)容。

　　（2）活動形式的階段性。

　　不同年齡學生的智力、心理發(fā)育是不同的，活動的形式也應是不同的。教師在進行活動設計時，必須依照學生的心理發(fā)展規(guī)律，設計出符合學生年齡階段特點的活動形式。以“社區(qū)活動”為例，低、中年級的學生宜側(cè)重于對社區(qū)各種設施的了解，因此活動形式可以是教師帶領下的參觀，匯報展示的形式以語言描述、圖畫展示為主；而高年級活動的重點應放在理解和思考社區(qū)的設施建設與人們生活之間的關(guān)系，活動形式可以小組活動為主，考察的結(jié)果可以用報告、圖片、模型或統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式表現(xiàn)。

　　3.注意活動的綜合性。

　　語文綜合性學習顧名思義要體現(xiàn)綜合性。教師在組織活動過程中，要從以下三方面注意活動的綜合性。

　�。�1）知識的綜合性。語文綜合性學習是“以語文學科為依托，以某種程度的學科的學習作為基本條件，強調(diào)學科之間的聯(lián)系”。因此知識必然綜合。

　　（2）教育功能的綜合性。學科課程由于內(nèi)容的系統(tǒng)、連貫，使得學科課程的教育功能比較單一。而語文綜合性學習活動由于其內(nèi)容、方式的綜合，必然導致教育的功能也是綜合的。因此教師在設計活動時要從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度綜合考慮，體現(xiàn)教育功能的綜合。

　�。�3）考察評價的綜合性。教育功能的綜合必然使考察和評價學生要體現(xiàn)綜合性。教師要從學生參加活動時的態(tài)度、情感以及參加活動時的能力、行為等諸多方面對學生進行綜合評價。

　　4.注意活動的實踐性。

　　語文綜合性學習強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷、直接體驗。因此實踐性是語文綜合性學習的一大特點。教師在設計活動時要注意：

　�。�1）突出活動的可操作性。一是活動的設計要適合學生的年齡特征，利于學生的實際動手操作；二是活動的設計要符合當?shù)氐膶嶋H情況，便于操作。

　　（2）保證時間的充足性。主要體現(xiàn)在三個方面：一是要保證學生有足夠的“體驗”、“探究”的時間，二是要保證學生有足夠的小組討論、交流的時間；三是要保證學生有足夠的匯報、展示、交流的時間。

　�。�3）突出過程的完整性。要求教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學生學習活動的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W生學習、實踐活動的“指導者、參與者”，要敢于“放手”，還學生一片自由的天地，凡是學生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，教師要讓學生經(jīng)歷一個完整的自主實踐的過程。

　　總之，語文綜合性學習作為一種全新的課型，它在教學理念、教學方式、評價方式等諸多方面為我國的語文教育乃至整個基礎教育開辟了一個新的教學領域，為學生個性化的全面發(fā)展創(chuàng)設了一個良好的環(huán)境空間，有待于我們繼續(xù)探索。

　　學習的議論文 篇8

　　生活就是一杯水，其中滋味千百種。在生活的旅途中，每一個階段的經(jīng)歷都有其價值，學會學習其中之奧秘，是成長的充要條件。

　　如今的社會，信息可以說瞬息而變，今天的成功，或許在明天就是失敗，要想成功或者維持成功，這就需要去認知，去學，去領悟，去把知識和信息，過濾、組合。學習是一種能力，學習不只是一種很簡單的行為，它需要不斷地學習，不管你以前的狀態(tài)如何，有多輝煌，那都是過去。學習，簡單概括地說，它是一種生存能力，是如今社會想達到怎樣的生活，必須有的一種手段，一種生存能力。行走的生活的道路上，要有那種不怕路途遙遠，走一步就有一步的風景，進一步就有一步的歡喜。

　　經(jīng)濟生活中每天都上演著一種與人類發(fā)展史一樣的進化。學會向它取經(jīng)，通過各種經(jīng)歷和體驗去總結(jié)，其中的點點滴滴，細細品味，其中之味會讓人流連忘返。

　　經(jīng)濟市場中，留心會發(fā)現(xiàn)：當摩托羅拉還沉醉在V808的時候，不知道諾基亞已迎頭趕上；當諾基亞還在注重低端機市場時，喬布斯的蘋果已經(jīng)潛入；當蘋果成為街機的時候，三星已經(jīng)傲視天下；當中國移動沾沾自喜為中國最大的通訊商時，渾然不覺微信客戶已突破4個億；當中國銀行業(yè)賺的盆滿缽滿高歌猛進時，阿里巴巴已經(jīng)推出網(wǎng)絡虛擬信用卡；當工商銀行獨行天下時，殊不知小弟平安銀行已偷窺多日，迅速在全國鋪開；當很多人還在想租個門面房開個小生意時，光棍節(jié)一天中國互聯(lián)網(wǎng)天貓上創(chuàng)造天價成交額。

　　當看到這些事情的時候，會不會有所感觸呢？不要說停止學習，就是慢一點都有可能被淘汰出局。的確，在經(jīng)濟生活中，你的眼界需要很強，眼光需要長遠，要有那種運籌于帷幄之中，決勝于千里之外的能力，如何具備，那就是學習，向生活中你遇到的問題學習。

　　每一個人，都有能力成為大師，那就是會在生活的旅途中學習。

　　商場中的這些可以說是見怪不怪。而在生活中，會不會有這么一種感覺，當感動你的一切不能再感到你，吸引過的一切不能再吸引你，甚至激怒過你的一切不能再激怒你的時候。我們該怎么辦？當遇到的困難，遇到的挫折時候，痛苦，很難受的時候，我們會怎么辦？一蹶不振還是重振雄風，這取決于你怎么想。正面積極地去思考解決困難的方法，這時候你收獲的會比看得到的成就多，那就是你學會的冷靜沉著。相反，反面收獲的肯定是繼續(xù)被痛苦包圍。

　　看問題的角度決定你的高度，如果我們一直在一個角度去看待，不斷地去放大困難，縮小其中的經(jīng)驗，收獲的只能是痛苦。如果我們主動去分析困難、挫折的程度，思考怎么去解決，怎么去接受痛苦中的知識，或許，這時候，會有另一種收獲。在生活的旅途中，最糟糕的境遇，往往不是貧困，也不是厄運，而是精神和心境處于一種無知無覺的疲憊狀態(tài)。其實，人活著就是為了解決困難。這才是生命的意義，也是生命的內(nèi)容。逃避不是辦法，知難而上往往是解決問題的最好手段。

　　生活，需要換個角度去想，去過，去學習。

　　生活并不缺抱怨，缺的只是抱怨之后讓自己不再抱怨的行動方案。一個人在夜里跑步，只要堅持，就一定能跑進黎明。

　　鳳凰涅羽化成蝶，正是因為經(jīng)歷了強烈的痛苦，然后才有震撼人心的美麗。一個人的成功并不是偶然的，他是踩著無數(shù)的失敗和痛苦走過來的，別人看到的只是他今天的光輝和榮耀。只有他自己知道，在他通往成功的路人，有著被荊棘扎破的斑斑血跡。在我們平時的生活中聽到最多的總是抱怨，工作太累，工資太少，每一個理由其實都是在為自己的平庸做注腳。破解這一困境的根本方法，就在于打破思維方式的單向性。“如果不能改變事實，就改變看法吧�！睂W會站在問題的另一面進行思考，人生的境界就會豁然開朗。

　　李明博在他的自傳《絕非神話》中寫道，許多事情是在行與不行的想法之間徘徊的`，認為不行的人，腦海里只充滿了不行的可能性和理由；而認為行的人，即使只存在1%的可能性，也會抓住這個希望不放。即使沒有這1%的可能性，哪怕是100%要失敗的事，面對它的人也會從中獲得經(jīng)驗，而如果沒有努力過的人什么也留不下。我用50∶0的比率來計算這種差異，對任何事要以積極的挑戰(zhàn)意識去對待的理由就在于此。我們在平時總說，“好好生活”，怎么樣生活才是好的呢？在我認為，學習這樣的積極的挑戰(zhàn)意識，學會站在問題的另一面進行思考正是生活的好方法。不斷在平時的生活中，去磨練，抱著一顆學習的態(tài)度，去向生活中的所有學習。即使生活有時候會讓你跌落谷底，但也要在從中學習，不斷地總結(jié)、反思。如此而來，生活會給你一個你意想不到的驚喜。

　　生活，如書，這本書，好好讀，讀懂，讀透。生活，就是所有，不管酸、甜、苦、辣。學習，永不停止。

　　——后序

　　學習的議論文 篇9

　　電腦，隨著科學的發(fā)展在二十一世紀已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ�活中的一部。但是對我們中學生來說玩電腦會影響我們的'學習嗎？讓我們看一看下面同學的對話吧！

　　小云（扶了扶眼鏡）：我認為于電腦會影響我們的學習。現(xiàn)在有些同學迷上了電腦。天天上網(wǎng)，還去網(wǎng)吧，也不好好學習了。我就是個事例。原來我在我們班名列前茅，在年級也是前幾名，可是后迷上電腦，由前幾名一下了掉到了八。九名。到最后竟考了二百多名。爸爸媽媽天天逼著我學習，也學不進去，找這個補習班，找那個學校，但腦子里總是想著電腦游戲，就是不愿意學習。唉！

　　王紅：我不同意小云的看法。我們玩電腦是在學習之后放松。我想不可能有你那么嚴重吧！你那是對電腦太癡迷了。如果像你那么玩，不戴眼鏡才怪呢。我們玩電腦是有時間限制的，只是為了放松。

　　冷星：我完全同意王紅的看法。玩電腦可以促進學習，在網(wǎng)上我們找一些關(guān)于的網(wǎng)址。在網(wǎng)上學習，多學解題思路之類的東西。而不是向小云一樣只玩游戲。

　　我：我認為這個問題不能一刀切。就象蘿卜白菜各有所愛。兩者各有利弊。一方面，在網(wǎng)上找些關(guān)于學習的網(wǎng)址在網(wǎng)上學習，那就是會是一件好事。另一方面，如果你整天就知道玩游戲。那么玩電腦就會影響學習。

　　同學們，你認為玩電腦會影響學習嗎？

　　學習的議論文 篇10

　　錢思源又拿了第一。數(shù)學老師上課一邊展示著錢思源的卷子，一邊贊嘆：“你看看，這字，工整的……還有這應用題，我只在上課講了一道同樣類型的簡單的題目，為什么人家就對了呢？這就叫舉一反三！這個就是數(shù)學最需要的……”

　　下課，我聽見同學酸溜溜地說：“哼，舉一反三當然只有那些一點就通的天才會啦！我們這些普通人怎么可能會，腦瓜沒有她聰明，考試能比她好嗎？……”

　　雖然只是隨口的一句話，卻引起了我的深思——舉一反三的能力真的是只有聰明人才做的到的嗎？我想，不是的。

　　舉一反三是什么？術(shù)語說是接觸一類事物，便可熟知擁有同樣規(guī)律的事物。用我的話來時，就是學會做1+1，就學會了加法。看上去，這只有悟性高的人才能做到，其實不是這樣的，因為想要學會“加法”，必須要對“1+1”有過于常人的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。如果我們把“1+1”稱為點，把“加法”稱為面，那么“舉一反三”，就是從點中總結(jié)并掌握面的精髓。

　　就好比說要學音樂，為什么老師要讓所有學音樂的.人去彈“哆來咪發(fā)索拉西”？因為，這基礎音階便是音樂的根本所在，再美妙的樂章，也一定是由這7個音組成的。如果你能熟練地彈奏這七個音，再復雜的樂譜，對你來說，也成為簡單的組合了。

　　那么怎樣掌握點中的精髓呢？需要的就是成百上千遍的枯燥練習�！翱鬃訉W琴”的故事敘述道，孔子學一首曲子學了6個月，短短一個月，他便能把這首曲子彈得滾瓜爛熟。那么，后面5個月，他在干嘛呢？他在悟！悟什么？悟“樂之根本”！第二個月，他體會出了曲子的感情基調(diào)，第三個月，他理解了人物創(chuàng)作時的心情，第四個月，他為這首曲子搭配了一句詩，第六個月，他竟然悟出了這首曲子的作者——周武王。這些收獲都是反反復復“彈”出來的。

　　去學習“點”是為了悟出“面”，而去參透“點”需要的是非凡的毅力。你參透了，你就能舉一反三，你就是下一個“天才”！

　　學習的議論文 篇11

　　蒂芬·霍金1942年1月8日出生與英國的牛津，他在青年時就身患絕癥，然而他堅持不懈，戰(zhàn)勝了病痛的折磨，成為了世界矚目的科學家。

　　被后人稱為“書圣”的王羲之，小的時候是個呆頭呆腦的孩子，每天都帶著自己心愛的小鵝游游逛逛。王羲之每天刻苦練字，卻被老師衛(wèi)夫人稱為死字，王羲之很苦惱，在小鵝的啟發(fā)下，王羲之在書房寫成了金光燦燦的“之”字，但卻誤將饅頭蘸墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

　　還有屈原小時候不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》，經(jīng)過整整三年，他熟讀了《詩經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)。終于成為了一位偉大的詩人。

　　偉人們的故事告訴我們目標要通過努力奮斗去實現(xiàn)，而不是不勞而獲，坐吃山空！！

　　書籍是人類進步的階梯，書到用時方恨少，少壯不努力、老大徒傷悲，少年不知勤學早，老來方悔讀書遲，書讀百遍、其義自見……我從書里明白了很多很多的道理。常常會為了一個故事情節(jié)而陷入深深的沉思。好像一個學者、一個哲學家在領悟人生的真諦一般。所以每讀完一本書，心便豁然開朗。我會在讀書時陷入故事情節(jié)，成了故事的主人公，會隨它們的.快樂而快樂，隨它們的悲傷而悲傷。這種感覺好奇妙，我像是著了魔，上了癮，沉醉在書這奇妙的世界里無法自拔。書，我的朋友��！時刻提醒我要努力奮斗，在你那里我讀出了我的心聲、夢想、人生的真諦，我時刻謹記“少壯不努力，老大徒傷悲”的痛苦，你讓我看見我離未來、離夢想不遠了。

　　星期二早晨，開學以來的第二天，我一如既往地來到了學校，跨進我們503班的教室。天哪，我沒眼花吧！令我大吃一驚的事情發(fā)生了：總是到校很晚，而且從不主動學習的她——同桌胡婧亭今天竟早早的來到了學校，最反常的是，她居然在主動背書！不可思議。

　　我坐到座位上，剛放下那重重的書包，拿出語文課本，胡婧亭便拍拍我的肩膀：“胡曼琪，和我一起背書吧！”她那黑寶石般的大眼睛，閃爍著渴望知識的光華，我也不好意思拒絕，便答應了她：“好！”雖然嘴上這么說，心里卻想：“她不會是昨天晚上沒背，現(xiàn)在才來臨時抱佛腳吧？”

　　“為了看日出，我常常早起……”背著背著，我發(fā)現(xiàn)她背得如此流利。

　　“沒想到胡婧亭背得這樣流利，她一定下了不少功夫！”我喃喃自語。

　　背完后，我問她：“你昨天背了多長時間呀？一定很不容易吧？”而她卻若無其事的搖搖頭：“沒有呀！我只背了十分鐘。”

　　“十分鐘？”我有點不相信。

　　星期四，開學以來第四天。胡婧亭每天都按老師的要求背書，不知不覺，不僅僅是第一課，她連第二課也背下來了。這天，老師抽查第二課的背書情況。

　　老師問胡婧亭：“你會背嗎？”

　　“會！”胡婧亭信心滿滿地答到。

　　“那你來背一遍吧！”老師欣慰極了，臉上不由得綻開了花。

　　不一會，胡婧亭就背完了1~6自然段，一個字也沒錯，只是有點小結(jié)巴。但這對于她來說，已經(jīng)是好上加好了。

　　老師十分激動，眼圈紅紅的望著她：“同學們還記得嗎？胡婧亭一直成績不好。以前，就是3句名言，她也要背一下午，盡管我手把手的教�？墒墙裉�，她了五年以來所有老師對她的看法。我永遠堅信，世界上沒有笨孩子，只有不努力的孩子。胡婧亭你覺得呢？你覺得現(xiàn)在的你還是以前的你嗎？你知道嗎？胡婧亭，真的！你不笨！說，你花了多長時間背書？”

　　“一……一個多小時�！闭f罷，胡婧亭的眼眶濕潤了，依稀看見兩行淚水從她的眼里流出……是的，她哭了。

　　老師二話不說，拿起紅筆，在白板上寫上“胡婧亭”三個大字，是那樣紅，那樣艷。陽光映在上面，如同珍珠般閃爍著光華。這是胡婧亭進步的象征，也時時刻刻提醒著我們：世上沒有天才，只需我們努力！

　　其實，她花的時間遠遠不只十分鐘，花的精力也遠遠不只那一點，她比我們每個人都要不容易。也許我們真的只需十分鐘，但胡婧亭卻付出了成倍的精力、時間。但她那種積極上進的精神值得我們每個人敬佩。我想說，胡婧亭，她變了！

　　學習的議論文 篇12

　　現(xiàn)代語文教育認為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標志。

　　大家在學習中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，從小學高年級始，就應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。高中生已具有較強的自學能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側(cè)重讀來。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關(guān)心時事新聞。需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說不動筆墨不讀書是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精采語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創(chuàng)作。貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

　　語文學習中要用好三個本子。除了學校和老師要求的語文用本外、我們倡導同學手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經(jīng)過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用一年時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的`稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風。

　　語文學習的要義顯然在于勤和恒。大家要五法并用，充分調(diào)動起眼、耳、口、手、心各感官，實現(xiàn)聽、說、讀、寫、思諸種功能。如果說聽和讀這兩種視聽手段是吸收營養(yǎng)，是進的過程；那么說和寫則是加工和生成的過程，是進行人際交流的必需。人在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作、不正是語文學科最根本的目標嗎？還有什么成績的問題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學子們。

　　學習的議論文 篇13

　　摘要：創(chuàng)建學習型組織是供電行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，也是保持其競爭優(yōu)勢的重要對策。作為技術(shù)密集型、人才密集型的電力企業(yè)，更是面臨著復雜變化的環(huán)境，本文分析了電力企業(yè)建立學習型組織的具體措施。

　　關(guān)鍵詞：學習型組織；壟斷行業(yè)；服務文化

　　我國電力企業(yè)從單純的壟斷性行業(yè)，逐步實現(xiàn)了電廠獨立運營，競價上網(wǎng)和國電電網(wǎng)和南方電網(wǎng)的寡頭壟斷競爭，作為一個技術(shù)密集型、人才密集型的電力行業(yè)，將來會引入更多的競爭，使電力企業(yè)更是面臨著復雜變化的環(huán)境，在這種情況下，作為電力企業(yè)，如何在競爭中取勝，沒有現(xiàn)成的東西可以借鑒。只有建立學習型的組織才是正確的道路和方向。

　　1、電力企業(yè)學習型組織的內(nèi)涵

　　學習型組織是由彼得圣吉提出的，他認為學習型組織主要由“五項修煉”模型構(gòu)成，其中包括自我超越（personalmastery）、改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團隊學習（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）。五項修煉提出后，學習型組織就風靡全球，各大公司均在學習和組建學習型組織，并且取得了極大的成功。學習型組織就是大家通過不斷共同學習，突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現(xiàn)共同的抱負。

　　電力企業(yè)構(gòu)建學習型組織,必須與電力行業(yè)的特點結(jié)合起來,把學習型組織理論與電力行業(yè)特征、實踐相結(jié)合,做到有針對性。首先，要明確電力行業(yè)的特征，我們知道，我國的電力行業(yè)是一個典型的自然壟斷行業(yè),屬于公用事業(yè)部門之一。在這樣的背景下，我國電力企業(yè)長期存在，用人機制僵化，內(nèi)部人才干多干少都一樣，缺乏對外服務的意識和態(tài)度。其次，電力企業(yè)行業(yè)特征容易建立學習型組織。我們知道電話行業(yè)的技術(shù)專有性很強，員工的流動性小，最容易形成一種企業(yè)的核心價值觀，但是長期的壟斷地位導致企業(yè)員工“學習無用論”盛行，技術(shù)崗位和培訓考試流于形式，這無論對企業(yè)發(fā)展，還是更好的服務社會失去了集體的原動力和基礎，從而使電力企業(yè)學習型組織的建立和發(fā)揮作用存在種種的困難。

　　2、學習型組織對電力企業(yè)的影響

　　我國電力企業(yè)通過建立和推行學習型組織會使我國的電力行業(yè)從容的面對外部的各種不確定性帶來的沖擊，具體的影響主要包括以下幾個方面：

　�、偈闺娏ζ髽I(yè)變?yōu)橐粋�具備各種能力的組織，主要包括自我智慧，自我判斷和自我學習等幾個方面的能力。因為電力企業(yè)學習型組織通過團隊內(nèi)外的交流，倡導組織扁平化，鼓勵信息共享，客戶與市場是電力企業(yè)的工作重點。

　�、趧�(chuàng)造電力企業(yè)管理者與員工關(guān)系的新格局。電力企業(yè)推行學習型組織后，將會員工視為自我超越的個體，這將意味著員工和企業(yè)的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，使得員工成為積極主動的從事創(chuàng)造性的知識工作者，而且直接獲得工作的內(nèi)在熱情。

　　③電力企業(yè)學習型組織不僅強調(diào)學習物質(zhì)的科學與技術(shù)，同時強調(diào)學習人的心理和行為，學習人與人之間的關(guān)系，倡導人文精神與科學精神的有機結(jié)合，全面提升企業(yè)的整體素質(zhì)，從而使電力企業(yè)產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。

　　3、電力企業(yè)學習型組織的措施

　　我國電力企業(yè)面臨自身機制陳舊，自我學習和提高的意識淡漠等各個方面的不足，通過學習型組織的建立將有效的改變我國電力企業(yè)的面貌，并為到來的各種不確定性和競爭做好充足的準備，具體來說，我國電力企業(yè)建立學習型組織的措施很多，主要是要依據(jù)彼得圣吉的五項修煉的要求，從自身的不足入手，系統(tǒng)的學習和提高，而不是單一的、分散的來組建學習型組織，具體的措施主要包括：

　�、兕I導充分的'重視。我們知道領導的重視對于企業(yè)的變革是很重要的推動力，沒有領導的推動，任何像組建學習型組織的活動室無法取得成功的。學習型組織作為未來成功企業(yè)的管理模式，企業(yè)管理層首先必須認真學習并認同其理念，特別是企業(yè)領導干部必須認同并大力推進，這是創(chuàng)建學習型企業(yè)的前提和關(guān)鍵。

　　②通過學習型組織建立電力企業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務文化。在電力市場逐漸發(fā)育、成熟的情況下，在我們與競爭對于面臨的環(huán)境沒有太大的差異的情況下，如何比競爭對手更有競爭優(yōu)勢和特色呢？電力的優(yōu)質(zhì)服務是電力產(chǎn)品整體的一個重要組成部分。將優(yōu)質(zhì)高效的電力服務理念、模式扎根于員工頭腦之中，是至關(guān)重要的，這就要求建立優(yōu)質(zhì)服務文化。

　�、垭娏ζ髽I(yè)應通過一系列人力資源政策、實踐和規(guī)章，逐步優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，既注重知識積累，更注重員工能力與素質(zhì)的建設。通過培訓與開發(fā)，實施人才工程，建立完善的育人機制；通過企業(yè)良好的文化環(huán)境，建立持續(xù)的良好的留人機制；通過開放心扉、強化自我管理、開發(fā)自我潛能，樹立能者上、庸者下的用人機制。

　�、馨凑毡说檬ゼ�的五項修煉系統(tǒng)的學習和提高，對于我國電力企業(yè)而言，結(jié)合目前的現(xiàn)狀，在這五項修煉中，要重點的學習改善心智模式（improvingmentalmodels）、建立共同愿景（buildingsharedvision）、團隊學習（teamlearning）和系統(tǒng)思考（systemsthinking）這四項。

　　參考文獻：

　　[1]呂列金.談激發(fā)組織的創(chuàng)新力[J].遼寧師專學報(社會科學版),20xx,(5).

　　[2]李衛(wèi)軍.創(chuàng)建學習型企業(yè)全面提升創(chuàng)新力[J].冶金企業(yè)文化,20xx,(1).

　　[3]焦裕,程斯凡.創(chuàng)建學習型企業(yè)的實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,20xx,(9)

　　學習的議論文 篇14

　　天才與勤奮 一些有成就的人，都是勤奮者，勤奮是成才必要條件。 天才其實就是包括幾點，一、要有卓越的創(chuàng)造力；二、要有想象力；三、還要有一個突出的聰明智慧。具有這些物質(zhì)的人大部分都是天才。 勤奮就是要不懈的努力，和后天形成的習慣與培養(yǎng)，與自己一如既往的追求。理想有著密 相關(guān)的。 許多科學家在成材的過程中身居惡劣的環(huán)境下，但他們勇于克服困難，終于取得了偉大的成就。 馬克思說過：“在科學的到路上沒有平坦的大到可走，只有不謂勞苦在崎嶇小路上攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”他本人為了寫《資本論》，就曾經(jīng)花費了45年的時間，勤奮學習要收集資料。 堅持不懈的勞動，自然是“苦”事，但他們功的必由之路。高爾基說過：“天才就是勞動，人的天賦就像火花，它即可以熄滅，也可以旺盛的燃燒起來，而是它門成為熊熊烈火的方法，那就是勞動�！眲趧釉趧趧泳褪乔趭^，勤奮是產(chǎn)生天才的根本原因。 勤奮有為，賴情無知博學多來源于勤奮忘我的勞動，只要我們在學習上花上舍的花一點力氣用功夫，就必定能夠用辛勤勞動的汗水和智慧澆開放香的理想只花，獲得真才實學。

　　蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“天才出自勤奮�！币粋�人只有不斷努力，刻苦學習，才能取得成績。 我國青年數(shù)學家陳景潤為了摘取“皇冠上的明珠”，解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書室，沉浸在數(shù)學符號的海洋之中。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊叫，問里面是否還有人，但全神貫注看書的陳景潤啥也沒有聽見，于是他被反鎖在里面。后來他望著那緊鎖的大門，毫不在意的微笑了一下，不覺饑餓，不知疲倦的重又回到書堆中。 陳景潤同志正是由于這種勤奮，摘取了“皇冠上的明珠”，成為著名的數(shù)學家。

　　可是，也有少數(shù)人天資聰穎，但因為不努力，他的'成績、才智卻一落千丈。 據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲就會微積分，被認為神童。進了安徽科技大學，他不參加學校統(tǒng)一安排的高中文化補習班，卻只身到圖書館看他的微積分，一個月就聲稱已學完。平時，學生們?nèi)ド险n，他卻在校園里野逛，成績很快一落千丈。無奈，老師只得讓他休學。休學一年，上學后一個時期故態(tài)復萌，他狂妄的認為在大學里學不到什么，經(jīng)常拿槍在校園里“巡獵”。最后學校只得讓他退學。退學后當上了油漆工，從此錢某結(jié)束了“神童”的生涯。 從上面的兩個事例我們可以看出“天才是萬分之一的靈感，百分之九十九的汗水。” “勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�！敝挥星趭^、上進，才會取得成績。但是勤奮并不等于蠻干，也要講求方法，只有方法適當，才能成功。因此，我們在以后的學習中，都應該勤奮、努力，這樣才會取得好的成績！

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